初中英语教学中渗透思想品德教育的尝试

摘 要：根据新课改精神编写的现行初中英语教材的课文所涉及的题材比较广泛，这些教学内容都渗透了德育因素。作为英语教师应努力挖掘这些德育因素，遵循英语教学规律，寓品德教育于教学中，在推进素质教育的过程中，加强对学生思想道德教育。

关键词：新课程；英语教学；德育；渗透

教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出“初中英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。有利于引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生形成正确的人生观和价值观，积极渗透爱国主义教育，社会主义核心价值观教育，中华传统美德教育以及民主与法制教育。”英语课程具有工具性和人文性双重性质。所以在英语教学中，不仅要向学生传授知识，而且要对学生进行思想道德教育。那么，如何在英语教学中对学生进行思想道德教育呢？

一、挖掘教材中的思想品德教育因素，渗透思想品德道德素质教育

教师要充分利用初中英语新课程教材中本身所具有的蕴藏。丰富的思想道德教育的因素，有利于培养学生良好的道德品质。作为教师，要认真挖掘教材内在的思想性，对学生进行思想道德教育，有助于学生树立正确的人生道德观点，培养他们的高尚道德情操。例如，初中英语九年级（人教课标版） Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 要求学生就“规则（rules）”这一话题表达自己的看法，该话题贴近学生的实际生活，能够引起他们的共鸣，既激发了他们的学习热情，也增强了他们学习英语的自信心。最后的阅读教学引导学生和文中主人公一起感受母亲对他无微不至的关怀，并通过主人公对妈妈顶嘴的片段，帮助学生体会父母对孩子的伟大的爱，教育学生尊敬父母，理解父母，听取父母的意见，明白接受父母和长辈给他们的建议的重要性。

二、利用教材中的课文典型实例，渗透思想道德素质教育

英语教学不仅仅是传授外语知识的载体，同时也应是进行道德教育的平台。所以，在英语教学过程中，除要对学生进行听、说、读、写能力与知识的训练外，也要深入钻研、挖掘教材，准确灵活地把握其内在的思想性，恰如其分地运用和发挥学科德育功能。如，初中英语教材中学习写“失物招领”“寻物启事”，教育学生在生活中要保管好自己的东西，倡导“拾金不昧”的精神及价值观。学习食物的单词和句型，渗透教育他们要珍惜粮食，饮食要均衡。教材中的对话包含了许多礼貌用语，这就在教学中给学生灌输了文明礼貌，行为习惯教育，对学生个性的发展起着潜移默化的作用。学习动物单词时，告诉他们动物是我们的好朋友，要好好珍惜，保护生态环境教育。教材中谈论京剧及生活用品的材料和产地，学生在了解中国产品和传统艺术品的同时，增强民族自豪感和爱国感，对国家的未来充满信心。只要我们认真挖掘教材的内在思想性，就能使学生既学到丰富的语言知识，又受到多方面的思想教育。

三、结合教材中的句子渗透思想道德素质教育

教师在对初中英语新课程教材中的课文进行解析时，要善于利用教材中名言警句和事例。这种把课本知识和学生身边的人或事联系起来的教育法，直观形象，便于理解和接受，既调动了学生的学习热情和求知欲望，又使他们在潜移默化中修身成才，达到对学生进行思想道德教育的目的，从而寓思想教育于英语教学之中。

总而言之，新课程的总目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。这五个方面相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，培养学生终身学习的愿望和能力，也注重学科能力的培养和学科思想与方法的教育，培养学生积极向上的人生态度和价值观。中学阶段英语课的学习对学生的人生观、世界观、健康心理的形成与培养起着至关重要的作用。作为一名初中英语教师，我们应当努力挖掘初中英语新课程教材中丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，遵循英语教学自身的规律，把学生培养成具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。

参考文献：

[1]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福建教育出版社，2003.

[2]夏春荣.论英语学科德育功能的发挥[J].石油教育，2008（01）.

[3]张万祥.新课标德育资料库[M].宁波出版社，2004.

作者简介：李薇，女，1973年7月出生，本科，就职于江西省南昌市迎宾中学，研究方向：素质教育。

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