浅谈在体育教学中如何培养学生意志品质

摘要：国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展、科技进步和知识创新的水平。在这种形势下，对教育培养人才有了不同以往的新的要求 因为知识的生产与科技的进步都来自入的创造性，而创造性人才必须具备机智灵活、勇敢果断、吃苦耐劳、坚韧不拔等意志品质。青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。在这一时期不仅要重视培养他们的思想道德文化素质，而且要关注他们的心理健康，尤其是意志品质的培养。如何开展青少年意志品质教育是当前摆在教育工作者面前的新课题。

关键词：高中学生；意志品质；体育；体育教学

前言

关于中学生意志品质问题的研究，我国起步较晚，研究的时间短。有许多理论及实践问题还有待于进一步探索。笔者在长期的教学实践中也意识到了意志品质何题的严重性.因此本文试图从中学生的实际出发，通过对目前高中生存在的意志问题分析，探讨在体育课教学中培养学生的意志品质的万法和对策，使体育课能够在学生的思想品德培养中发挥应有的作用。

一、高中生现意志品质问题及其成因

〔一〕家庭环境的影响

家庭是孩子成长的摇篮，是制造个性的工厂，家长是孩子的第一任老师和制造师。家庭教育是基础。现代家庭已经越来越重视对孩子与进行综合素质的培养。然而大多数父母以为综合素质等于艺木学习，因而对孩子的教育和投资，也大都围绕着考大学而展开，只注重智力因素，忽视非智力因素对孩子的影响，不重视意志品质的培养。

家庭结构的影响：由于“四二一”综合症的形成，长辈对孩子过于迁就，要什么，给什么：想干什么，就允许千什么，甚至过分满足孩子的无理要求，对孩子百依百顺，孩子的巳常琐事由家长包办代9.能千的事，不让干，想千的事，不让尝试二如学校开展的体育运动会，学生为了给班集体争光，都争先恐后报项目，却受到部分家长阻碍，怕自己孩子跑坏了，更有甚者编一些理由，让孩子或自己去欺骗老师。孩子所有的事几乎都由父母代劳，不让接触社会，只以父母，家庭为中心。进入高甲，这种现象日趋严重，父母“望子成龙，望女成凤”心切，只重视孩子的分数、名次、考大学，而忽视或千涉孩子的兴趣、爱好，让孩子只是学习、再学习。随着考大学日子的临近，学业负担加重，家长把孩子的内务包于一身，怕孩子累坏甚者有的孩子上了高中三年RJ衣、内裤都是父母包洗的。这样长期下去就形成了孩子认知能力退化，形成自我为中心，自我欣赏的态度，在遇到打击挫折、处境不良时，缺乏一般的挫折耐受力，不能以忍耐力和意志力去战胜困难，不能客观分析是非、曲折，易怨天扰人、自暴目弃，重者轻率自残。

〔二）社会环境的影响。

随着人际交往、家庭交往的扩大，学生自觉地或不自觉地成了交往中的纽带或媒介，这些交往有时在特殊的关系下或特殊的气氛中进行的，一些言过其实的赞誉，言不由衷的捧场，失度的物质刺激会使一些学生昏昏然飘飘然，自傲自负。当易地或易境而处，不能随心所欲时，自我意识会恶性膨胀据有的调查显示，我国的高中生意志品质呈下降的趋势。这与社会环境的影响是密不可分的。

（1）社会发展的影响。随着社会的不断发展，竞争意识逐渐加强，对学生意志品质的要求越来越高。现在的iRi中生所面t}k的许多的1a7题是从前学生不会遇到的。如升字、就压力：生存8`7优胜劣汰，适者生存的紧迫感等对他们意志力提出了不同以往的

要求

（2）社会不良现象的影响。社会上的不正之风，如拉关系走后门、弄虚作假、请客送礼等现象对学生有很大的影响。高中时期是人生观、价值观形成的关键期这时期的学生对社会问题特别敏感。社会不良的现象，使有些同学甚至感到如果没有一个有权有势的家长自己怎么努力都没有用因而，有的同学就失去了信心和意志力，觉得心理上不平衡，有时还会有过激的言行。

〔三）学校教育的影响。

学校是施加健康影响，培养健全人才的重要场所。但学校中存在着一些不利于学生良好意志品质形成的因素。

1、过重的学业负担是导致学生意志力下降的直接原因。随着年级的升高，学生所学的知识越来越多，学科间的联系越来越大，为适应现存的高考形势，必须进行大量的知识储备，并能灵活地把相关知识联系在一起，这无疑加大了学生的学习负担、心理负担。被侧试的两个学校每天蛋生在校时间均为8。8小时，作业量在2个小时左名，国3T统计局1。，s年在la个省的调查同样得以证实。学生每天在校学习时间严重超过国家规定标准（s小时）。大部分学生睡眠不足，没有达到国家规定的睡眠标准（s小时）。这极大影响了学生的身心健康，由于学习上的过大压力使他们产生厌学、学习焦虑等心理问题，甚至会离家出走或自残来逃避过大的压力而产生的心理上的恐惧。

二、通过体育教学加强意志品质培养的对策.

（一）走出体育课教学巾存在的误区，树立体育教学是培养学生意志品质的有效途径的思想

体育教学存在重育体，轻育心现象。体育与健康教学以育人为本，育人不仅指科学文化知识的传授，而且是身心都施加健康教育的一种社会性活动。体育教师要走出传统教育理念误区。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。《体有与健康教学大M}教学总目标也指出了：“体有与健康教学以育人为本，配合德育、智育和美育，促进高中学生身心全面发展。为培养祖国的社会主义建设者和接班人做好准备。它包括三方面内容全面锻炼身体增进学生身心健康。2.掌握体育与健康的基础知识、基本技能，提高学生的体育与健康意识和能力，为终身体育奠定基3.对学生进行体育价值观和思想品德教育，“发挥学生的主体意识和创造性，在体育实践活动中，为学生的个性发展提供表现才能的机会，针对体育的特点，培养活泼愉快，顽强拼搏，主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格；加强人际交往，正确处理好入际关系，培养团队精神，正确对待个人和集体，成功和失败，胜不骄，败不馁，能够与同学友好合作。”而从事体育教学工作者要清楚地认识到一种教育理念的更新是一本社会性的河题。

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