《秋游景山》教学设计3篇(完整)
《秋游景山》教学设计1 教学目标 1.学会本课的12个生字,能读准多音字累、冲,理解25个新词语的意思。 2.能按照游览的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。 3.理解本课的主要写作特下面是小编为大家整理的《秋游景山》教学设计3篇(完整),供大家参考。
《秋游景山》教学设计1
教学目标
1.学会本课的12个生字,能读准多音字"累、冲",理解25个新词语的意思。
2.能按照游览的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
3.理解本课的主要写作特点,模仿第2自然段写一个总分语段。
4.能正确流利地朗读课文,背诵课文第3至7自然段。
5.培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志,模仿第2自然段写一个总分语段。
教学难点:讨论分段和概括段落的主要意思。
第一课时
(一)教学目标
1.学会本课12个生字,理解新词;能正确认读多音字"累、冲";能根据词语选择字义。
2.能抓住地点变换的词语进行分段,理解第1段的主要内容。
3.感受北京景山公园美丽的景色。
(二)教学过程
1.导入新课。
(1)板书课题:11秋游景山
(1)启发式谈话:同学们去过北京吗?是否游览过北京的景山公园?谁能用简洁的语言介绍一下?
(3)今天,就让我们跟着作者一起走进景山公园,去领略一下那儿的美丽景色吧!
(4)录音朗读,学生闭目欣赏。
2.自学生字词,理清脉络。
(1)投影,出示自学要求。
①学会本课12个生字,2个多音字,理解新词。
②轻声读课文,把课文读正确,读通顺。
③提出不懂的问题。
(2)检查自学字词效果。
①指名轮读课文,集体正音。
②质疑释疑。
(3)学习按地点转换的顺序给课文分段。
①作者在景山游览了哪些地方,用"——"在文中划出表示地点的词语。
②教师点拨:"朝西望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的北京城的景色,因此把它们归并在一起。
③讨论分段,说说分段的理由。
3.学习第1段。
(1)自由读第1段,思考:在什么时间、地点,看到哪些景物?
(1)联系上下文理解"红柱黄瓦""映衬""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。
(3)指名说说这段的主要意思。
4.作业。
完成《作业本》第1、3、4题。
第二课时
(一)教学目标
1.学习课文第2段,理解这一段的主要内容。
2.仿写一个总分语段。
3.能正确流利地朗读课文,激发学生热爱首都北京的思想感情。
(二)教学过程
1.复习。
(1)听写词语。
(2)齐声朗读第2段,说说这段的主要意思。
2.学习第2段,仿写一个总分语段。
(1)自由读第2段,口头填空:
我们来到果园里,看到()。
(2)投影,出示语段:
果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色!
(3)你从哪里感受到果园里果实累累?
①用"一"划出具体描写果实累累的句子。
②反复研读,体会感受到颜色美、果实多、个儿大。
(4)小结写法:这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色,并运用了比喻、拟人的写作手法。
(5)仿照第2段的写法,描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。
①夏天果园里会有哪些水果?
②选择一种水果加以描述。(相互交流、评议、拓展思路)
③按总分段式写一个语段。
3.作业。
完成《作业本》第5、6(1)(2)题。
第三课时
(一)教学目标
1.理解课文第3段,并背诵。
2.培养学生热爱大自然、热爱首都北京的思想感情。
(二)教学过程
1.学习第3段。
(1)轻声读第3段,思考:离开果园,"我们"来到什么地方?举目眺望,又看到了什么?
(1)这一段作者是按什么顺序来写的"?用"……"圈出方位词。
(3)激发兴趣:北京城各个方位所展示的景色都十分美丽。同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读,感受它的自然美。
(第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排)
(4)有感情地朗读第3段,说说这一段的主要意思。
2.背诵第3段。
(1)回顾第3段内容,完成(作业本)第7题的"来到万春亭"。
(2)试背。记住要点(朝西望……向南望……往东看……)
以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。
(3)指名学生分自然段背——齐背。
3.作业。
完成《作业本》第2、6(1)(2)、7题。
《秋游景山》教学设计2
一、教学目标:
1、学会8个生字,读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音;读写“凉爽”等11个词语,能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
2、能按游览顺序(地点变换)给课文分段,说说各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文,背诵第3~7自然段。
4、激发热爱首都北京的思想感情。
二、课时安排:3课时
1、自学生字、新词,初步了解课文内容,给课文分段。
2、读懂课文,了解各段的主要意思,联系上下文说出词义。
3、词句训练和朗读、背诵的训红练,学习按全方位顺序写一段话。
第一课时
教学目标:
1、初步了解课文的内容,知道大意
2、学会8个生字,读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音;读写“凉爽”等11个词语
3、能按游览顺序(地点变换)给课文分段。
教学过程:
一、引入
看了课题,你知道了什么?你有什么问题吗?
那我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文
(1)学生初读课文,提出要求:a通读课文,遇到生字新词划出来,按要求自学。B想一想:课文写了谁,游览了景山公园哪几个景点?用记号标出。
(2)交流自学结果:指名试读课文,评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音,“累”在“果实累累”中的读音,以及“禁”在“紫禁城”中的读音,让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”,“伐”与“代”的区别。
(3)回答前面提出的问题。
三、指导分段
说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。(景山公园大门、果园、万春亭)
根据单元提示,引导学生讨论后明确:本课作者以地点变化写游览的经过,可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。
四、布置作业
抄写词语四遍
第二课时
教学目标:
1、说说各段的主要意思。
2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程:
一、复习
抽读一些生字,回忆课文的分段,按什么分。
二、新课
(一)阅读第一段(第1自然段)
你能不能来说说这一段主要写了什么?可以用“什么时候,谁,在什么地方,看到什么”的句式。
默读课文,把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“———————”划下来,认真读一读。
(二)阅读第二段(第2自然段)
想一想:这一段的第1句话可以省略吗?写了它有什么好处?“果实累累”是什么意思?让学生联系上下文说说它的意思。
出示一段话:
果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动,一只只苹果又红又大,大柿子沉沉地挂在枝头。
这段话与课文中哪几句话相似?你喜欢哪一段话?(可以说喜欢的理由,也可以用朗读表示)
用“我们在什么地方,看到什么”的句式说说第二段的主要意思。
(三)读第三段(第3—7自然段)
请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。
再让学生填空
()楼房()厂房()立交桥
理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。
三、回忆全文的内容。
第三课时
教学目标:
1、指导学生朗读、背诵,指导完成部分作业。
2、让学生学习按方位顺序写一段话。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字、词语。
2、回忆课文内容,说说课文的分段及各段的段意
二、指导朗读、背诵
1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。
2、抽读,师生评议。
3、以各种形式齐读。
4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。
三、指导完成作业
学生自己提问(你认为比较难的题目),可以由同学帮忙解答。
四、回忆课文中表示方位的词语,引导学生用上方位词(按方位顺序写一段话)。
《秋游景山》教学设计3
教学目标
1.学会本课的12个生字,能读准多音字"累、冲",理解25个新词语的意思。
2.能按照游览的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
3.理解本课的主要写作特点,模仿第2自然段写一个总分语段。
4.能正确流利地朗读课文,背诵课文第3至7自然段。
5.培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志,模仿第2自然段写一个总分语段。
教学难点:讨论分段和概括段落的主要意思。
第一课时
(一)教学目标
1.学会本课12个生字,理解新词;能正确认读多音字"累、冲";能根据词语选择字义。
2.能抓住地点变换的词语进行分段,理解第1段的主要内容。
3.感受北京景山公园美丽的景色。
(二)教学过程
1.导入新课。
(1)板书课题:11秋游景山
(1)启发式谈话:同学们去过北京吗?是否游览过北京的景山公园?谁能用简洁的语言介绍一下?
(3)今天,就让我们跟着作者一起走进景山公园,去领略一下那儿的美丽景色吧!
(4)录音朗读,学生闭目欣赏。
2.自学生字词,理清脉络。
(1)投影,出示自学要求。
①学会本课12个生字,2个多音字,理解新词。
②轻声读课文,把课文读正确,读通顺。
③提出不懂的问题。
(2)检查自学字词效果。
①指名轮读课文,集体正音。
②质疑释疑。
(3)学习按地点转换的顺序给课文分段。
①作者在景山游览了哪些地方,用"——"在文中划出表示地点的词语。
②教师点拨:"朝西望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的北京城的景色,因此把它们归并在一起。
③讨论分段,说说分段的理由。
3.学习第1段。
(1)自由读第1段,思考:在什么时间、地点,看到哪些景物?
(1)联系上下文理解"红柱黄瓦""映衬""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。
(3)指名说说这段的主要意思。
4.作业。
完成《作业本》第1、3、4题。
第二课时
(一)教学目标
1.学习课文第2段,理解这一段的主要内容。
2.仿写一个总分语段。
3.能正确流利地朗读课文,激发学生热爱首都北京的思想感情。
(二)教学过程
1.复习。
(1)听写词语。
(2)齐声朗读第2段,说说这段的主要意思。
2.学习第2段,仿写一个总分语段。
(1)自由读第2段,口头填空:
我们来到果园里,看到()。
(2)投影,出示语段:
果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色!
(3)你从哪里感受到果园里果实累累?
①用"一"划出具体描写果实累累的句子。
②反复研读,体会感受到颜色美、果实多、个儿大。
(4)小结写法:这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的"颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色,并运用了比喻、拟人的写作手法。
(5)仿照第2段的写法,描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。
①夏天果园里会有哪些水果?
②选择一种水果加以描述。(相互交流、评议、拓展思路)
③按总分段式写一个语段。
3.作业。
完成《作业本》第5、6(1)(2)题。
第三课时
(一)教学目标
1.理解课文第3段,并背诵。
2.培养学生热爱大自然、热爱首都北京的思想感情。
(二)教学过程
1.学习第3段。
(1)轻声读第3段,思考:离开果园,"我们"来到什么地方?举目眺望,又看到了什么?
(1)这一段作者是按什么顺序来写的?用"……"圈出方位词。
(3)激发兴趣:北京城各个方位所展示的景色都十分美丽。同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读,感受它的自然美。
(第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排)
(4)有感情地朗读第3段,说说这一段的主要意思。
2.背诵第3段。
(1)回顾第3段内容,完成(作业本)第7题的"来到万春亭"。
(2)试背。记住要点(朝西望……向南望……往东看……)
以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。
(3)指名学生分自然段背——齐背。
3.作业。
完成《作业本》第2、6(1)(2)、7题。
《秋游景山》教学设计3篇扩展阅读
《秋游景山》教学设计3篇(扩展1)
——秋游景山作文 (菁选3篇)
秋游景山作文1
八月的北京,阳光灿烂,凉爽的秋风把我们送到了景山公园。
走进景山大门,抬头望去,高大的万春亭红柱黄瓦,在茂密的翠林映衬下,像一幅美丽的图画。山脚下是一个大花坛,一朵朵傲霜的菊花,像节日的礼花一样,五颜六色,千姿百态。
我们沿着青石铺成的山道,拾级而上,来到了万春亭。举目眺望,那美丽的北京全貌尽收眼底。
东边,一座座高大的楼房,一排排崭新的厂房,鳞次林比。远远的地方,一个高大的烟囱吐出的白烟。像一缕缕白纱在蔚蓝的天空中同散开来。
西边,北海公园那洁白如玉的白塔,屹立在琼岛的顶峰。岛的四周是明亮的湖水。湖里游船很多,登高望去,仿佛是一片片嫩绿的叶子,飘荡在水里。
向南望,紫禁城庄严的建筑群展现在眼前。橙黄色的玻璃瓦给故宫披上了一层金装,仿佛一条条金带,直通雄伟的*广场。远处,是布局整齐、颜色淡雅的一幢幢高楼。我们伟大的首都北京,今天正迈着巨大的步伐,朝着现代化的目标前进!
离开了万春亭,我们沿着崎岖的山路来到了果园。这里,果实累累,海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子把树枝压弯了腰,好一派选人的秋色啊!
太阳慢慢地从西方落下去,火红的晚霞映照着天空。朵朵浮云,像一块块红绸,把景山映照得更加美丽了。
秋游景山作文2
10月的北京阳光灿烂。一天,凉爽的秋风把我们送到了景山公园。走进公园大门,抬头望去,山顶的万春亭红柱黄瓦,在茂密的树木映衬下,像一幅美丽的图画。山脚下是一个大花坛,盛开的菊花像节日的礼花,五颜六色,千姿百态。
我们沿着山路来到果园。这里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色!
离开果园,我们沿着青石铺成的山道拾级而上,来到万春亭。举目眺望,美丽的北京城尽收眼底。
朝西望,北海公园那洁白如玉的白塔,屹立在琼岛的顶峰。岛的四周是明亮的湖水。湖面上,一只只游船仿佛是一片片叶子,飘荡在水中。
向南望,庄严的紫禁城建筑群展现在眼前。披着金装的故宫,一直延伸到雄伟的*。远处,是布局整齐、色彩淡雅的高楼大厦。
往东看,一幢幢高大的楼房,一排排崭新的厂房,鳞次栉比;一座座新型的立交桥,纵横交错。
首都北京正迈着巨人的步伐,朝着现代化的目标前进。
秋游景山作文3
假期里,爸爸妈妈带我游景山。
景山坐落在故宫后面,有“京华揽胜第一处”的美称。之前我一直认为景山很高,也很陡,不然,怎么会有这样的美称?可到了景山才发现,与我原来认为的全然不同。
景山很矮,矮到站在山脚下就能清楚地看见山顶的亭子。山虽然矮,但整座山古木郁郁葱葱,一眼看去,满眼是绿色。只是这山不像外婆家的山那样有各种不同的绿色,也不像西双版纳的山那样带给人一种柔美的`气息,而是拥有自己的美,一种简洁、刚硬的美,好似一位直爽的北方汉子。
顺着石阶,我们爬上了景山。与其说爬,不如说走。一是因为山不高。我猜想,如果站在故宫的角楼上看,景山会像一个馒头吧,一拿就起。二是石阶*整,我只需要稍稍抬点脚就能跨上两三步。
没费多少力气,我们就爬到了山顶,迎接我们的就是鼎鼎有名的万春亭,这就是人们常说的观景的最好地方。站在万春亭南面的走廊上,九千多座殿堂尽收眼底。那恢宏的气势,明亮的色彩,加上像用蓝颜料涂上的天空,真是美不胜收。绕着景山走一圈,北京的全景也是一览无余。景山是最佳观景点真是名不虚传。
随后,我们沿另一条路下山。与上山路不同的是,这条路的两旁立满了形态各异的“西游石”。有的像憨态可掬的猪八戒,瞧,他嘴里似乎还吃着一块西瓜呢;有的像手搭凉棚的孙悟空,机灵有趣;再看不远处,还有一匹白龙马,那肌肉多发达,那身体多健壮,它似乎正在昂首东望!
不知不觉,我们已来到山底。只见一棵老槐树旁聚了不少人,走近一看,才知道,这里据说是崇祯皇帝上吊的地方。明末,动乱发生,面对里外夹击的崇祯皇帝不得不逃出故宫,最终无比悲愤与无奈地在这棵槐树下吊死了。谁会想到,这美丽的地方还藏着一桩悲剧哪!
此时已是黄昏时分,夕阳正用它的金光给景山涂上一份灿烂的美丽……
《秋游景山》教学设计3篇(扩展2)
——浙教版四年级上册《秋游景山》教学设计
浙教版四年级上册《秋游景山》教学设计1
一、教学目标
1、指导学生学习2、3段,理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的"秋色,培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点
重点学习第三段,读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
创设情景,进入角色,相互协作,自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段,再现情景
2、进入果园。
(1)情景感知。多媒体展示果园图。(整体图,果实累累局部图)
(2)交流感受。观察说图,体验“果实累累”(说品种,说数量,说重量,说特点。)
(3)学文体验。读第二段。划:景物、特点。悟:词句美。说:感悟体验
3、登亭远眺
(1)情景感知。多媒体展示美丽的北京。
(2)学文体验。自读:读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词
自悟:划出描写景物及特点的词句,体验词句美。
(3)作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深?
随机出示相应画面
交流感悟体验:重点讨论描写景物特点的词句,读懂课文如何写出北京城的美丽,体验文字美举目眺望(美丽)
朝西望:洁白如玉明亮一只只一片片
向南望:庄严金装雄伟延伸
往东看:鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐
(4)再现情景,梳理游踪
《秋游景山》教学设计3篇(扩展3)
——秋游教学设计反思
秋游教学设计反思1
《秋游》是苏教版第三册中的教学内容,课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。在教学中,让学生通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
低年级的阅读教学将“读”贯穿始终,让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教学目的。所以,本课的教学重点、难点,就落实在指导朗读上。指导朗读,抓住重点词语以外,课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了,我没有放过多的时间在讲解上,而是通过让学生读,感知这一自然段写的内容,然后引导学生质疑,说说在读中有什么不懂的地方提出来,引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话,产生共鸣。课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点,为帮助学生体验秋天的美丽,先让学生观察图画,具体感受秋天的天空是“蓝蓝的”,是 “一望无边”的,白云一直在变幻,田野里色彩斑阑,到处充满了果实成熟的美。在学生有了具体感受之后,鼓励学生大胆想象,用朗读的方法让大家体会到白云的有趣,想象:“天上的白云有时像―――,有时像―――,有时像―――。” “稻子熟了,黄澄澄的,像―――,高梁熟了,像―――,棉花白了,像―――。”再想,这时候,如果你走到稻子、高梁、棉花身边,它们会对你说些什么?诱导学生在头脑中勾勒具体的画面,让一名同学
朗读,其他学生闭上眼睛听,进入课文的意境中,然后再找一名同学进行比赛,培养语感。这一教学环节的设计,采取了激励措施,通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读,从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。
《秋游景山》教学设计3篇(扩展4)
——《秋游》教学教案3篇
《秋游》教学教案1
设计理念
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段,通过创设情境、驰骋想像等多种方式,引导学生感受秋天的美好景象,激发其热爱大自然的思想感情,努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文,提高语文素养。
教学流程
一、创设情境,激情导入
教学一开始,可组织学生唱《秋游》这首歌,接着,老师用生动的语言来创设情境:“秋风起了,天气渐渐凉了。在这美好的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。我想知道,他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即,音乐响起,老师声情并茂朗诵课文,而学生则闭上眼睛,边听边想像。之后,可让学生说说,自己仿佛看到了什么,有些什么感受。这样,学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩,感受景美
学生经过初读,对课文已经有了一定的感受。这时,教师打开多媒体课件,说:“我这里有两幅郊外的景色图,可惜不是彩色的,故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段,看看哪些是描写色彩的词语。这样,读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时,老师就用鼠标点击,添上蓝色,并让他们判断深浅,以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后,用多媒体展示白云的动态变化,让学生添色,并绘形。通过动态变化,让学生体会“有时……有时……”的意思。随后,老师再进行白云的其他造型,让学生用“有时像……,有时像……”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。与上面一样,学生说出“稻子是黄的,高粱是红的,棉花是白的”,老师分别用鼠标在图上添上颜色,再引导学生把颜色说形象:稻子——金黄,高粱——火,棉花——洁白。然后,老师用多媒体作动态展示:稻子上下起伏。老师进一步启发:“多美呀!谁能用‘稻子黄了,像( )。’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像,只要说得有相似处老师都给予肯定。接着,教师用同样方法展示高粱、棉花的动态,引导学生想像说话。
三、再现场景,激趣乐学
学习第四自然段,老师可播放课文的配乐朗诵,同时放多媒体动画,再现课文场景,这样,有利于让学生迅速进入情境。接着,打出动画特写:几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后,展示另外几个同学蹲在草丛里的动画,提示学生观察,这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后,让学生判断:那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣:“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱,唱完,老师就告诉学生,这就是“亮开了嗓子”。这样,学生就形象地理解了词语的意思。
在此基础上,老师展示其他一些学生生活情景,如追逐、欢笑、大喊、游戏等等,再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动,学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。最后,老师小结:“这次秋游活动,大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读,在读中体会、感悟。
四、开展活动,拓展延伸
课后,老师可组织学生去郊外活动,并让学生带好笔和纸,把自己看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后,作一次交流活动。这样,从课堂中的模拟秋游,再到自然中的真实活动,既巩固了课堂所学,也使学生放松了心情,可谓一举两得。
《秋游》教学教案2
《秋游》选自苏教版小学语文第三册,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景,天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花,丰富直观的形象使课文情景兼备,很适合采用多媒体辅助教学。
【目标】
认知目标:能准确、流利、有感情地朗读课文;理解生词;会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。
能力目标:培养学生的发散思维和自主学习能力。
情感目标:激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】
一、创设情景,引导探索
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点,运用多媒体技术,把教材中单一的文字内容,通过文字、声音和图像相结合的形式,形象生动地展示出来,创设具有直观性和感染性的情境,充分激发学生的求知欲望,保持其学习兴趣的持续性,使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。
我没有直接揭题进行教学,而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时,我提出问题:“小朋友们通过看录像,发现了什么?”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶,这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时,多媒体展示动画课题《秋游》,初步把学生的学习兴趣提起来,激发他们的求知欲望。
二、诱导建构,形成体系
在教学过程中,我采用多媒体技术创设良好的问题情境,诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来,帮助学生建构新的知识体系。
1、讲读课文时,我首先播放配乐朗读,让学生整体感知课文内容,并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节,讲解白云的变化时,我利用Flash制作了一段白云变化效果,引导学生具体感受秋天天空的美(美在颜色是“蓝蓝的”;美在“一望无际”;美在几朵白云“有时像一群白兔,有时像几只绵羊”的形态变幻)。在学生有了具体感受之后,引导学生反复朗读。同时,多媒体出示“有的……有的……有的……”的句式练习进行发散性思维练习。
2、第三小节的教学,让学生通过想像练说,进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的.图片,让学生通过看图,练习说“农田里,稻子黄了,黄得怎样?高梁红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?”。接着让学生反复诵读,其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重,充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。
3、最后一小节的教学,扣住“开心”一词,通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面,让学生联系生活实际展开想像,表现这种“开心”的心情。然后,出示“操场上,同学们……商场里,顾客们……风景区,游客们……”三个不同梯度的句式对学生进行训练,提升学生的知识结构梯度,拓展学生的自学能力。
三、拓展思维,升华情感
在教学结束前,为了让学生进一步感受秋天的美,我用多媒体展示上课开始时的录像,并安排学生一起唱“郊游”歌,在愉快的氛围中结束了教学。
最后,我设计了“用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延伸到了课外。
《秋游景山》教学设计3篇(扩展5)
——休闲秋游方案设计3篇
休闲秋游方案设计1
一、设计思路
和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件,为此,家委会组织本次亲子活动,通过让孩子、家长、老师在活动中互动起来,共同分享参与亲子活动的乐趣,加深亲子情,同学情、师生情。
二、时间:20**年10月6日(星期一,暂定)上午9∶00--21:00(晚餐后夜景观赏,集体返回)
三、地点:梅溪湖公园
四、活动组织:家委会成员及部分家长。
五、活动主持:彭弘博妈妈
六、参加人员:五(2)家长及学生、老师
七、活动程序安排:
(一) 10:00-11:30游园
(二) 11:30-13:00寻一僻静处自由午餐
(三) 13:00-13:10收拾午餐垃圾后,按分组坐好
(四) 13:10-14:50主持人欢迎并介绍老师,老师做自我简介;
孩子简单介绍自己及家庭成员;爆料成员之趣事(每人三分钟) (五)14:50-15:00孩子们合唱一曲
(六) 15:00-17:00 开展亲子游戏(游戏项目附后,不分发给家长)
(七) 17:00 -17:40 自由交流
(八) 17:40-19:30晚餐
(九) 19:30-21:00夜景观赏,集体返回
八、活动分工;
活动总指挥:张世豪爸爸
工作人员:家委会成员、黄佳钰妈妈、彭弘博爸妈、谌晓莹爸妈、唐涛爸爸
(一) 前期工作:
1、与老师的信息接口(包括邀请老师,通过家校通发信息给家长):由彭可欣妈妈负责。
2、梅溪湖公园踩点(包括晚餐安排)、车辆安排,由张世豪爸爸负责。
3、物资配置:包括游戏道具、奖品以及其他物品的准备,由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈、黄佳钰妈妈负责。
4、活动方案整理:彭可欣妈妈。
5、背景音乐准备:彭弘博妈妈
(二) 现场工作:
1、现场总指挥:张世豪爸爸;
2、现场布置(挂横幅,拉线等):由唐涛爸爸负责,其他人员配合;
3、活动现场裁判、评分:征集负责家长;
4、活动奖品、物品的保管和发放:由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈、黄佳钰妈妈负责;
5、活动音乐播放、道具配合:由彭弘博爸爸负责,其他各游戏负责人配合;
6、 现场摄影(含全体合影):征集负责家长。
(三)后期工作:道具回收,清理现场等。主持人号召小朋友共做环保小卫士,回收垃圾,道具交给总指挥张世豪爸爸。
九:费用预算
费用:由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈垫支,活动完毕后再结算。
十:注意事项:
1、本着快乐、安全、友谊的宗旨开展本次活动;工作人员以及全体家长齐心协力,分工合作,为成功办好本次活动而努力。
2、工作人员在自由午餐时做好下午活动的准备工作。
3、参加活动人员着装休闲,确保运动安全。
休闲秋游方案设计2
一、活动目的
为了丰富学生的校园生活,陶冶情操,激发学生热爱生活,热爱家乡,热爱大自然的情怀,同时深化社会实践教育,进一步培养学生生活实践能力、自主活动能力。我校学生开展“走进大自然,赏秋之风韵”的秋季观赏之旅。开展此次秋游活动,既可以为全体师生营造一种轻松自由的气氛,放飞同学们的心情,让学生增长知识,拓展视野,在陶冶性情的同时提升实践探究的能力,又可以增强同学们的集体意识,培养学生互帮互助,文明谦让,自觉遵守社会公德等良好行为习惯。
二、总领队:刘明春 副领队:刘树军 周玉*
三、活动时间:12月1日
四、活动地点:学校后山(何家山)
六、活动要求
(一)安全教育:
1.要求班主任、配班老师通讯保持畅通,服从指挥,做好管理务学生工作。
2.加强对学生进行人身、活动、中途、饮食、物品方面的安全教育。
3.教育学生活动时听从老师指挥,统一行动、要有团队精神,同
学之间互相照顾,互相协作,不得擅自离开班级、不掉队。
4. 教育学生要有较强的时间观念,严格遵守作息时间。
5. 各班主任在本班做好布置宣传,每班设若干安全小组,并设安全员,随时提醒督促,及时向班主任报告偶然性事件,过马路时要安全提醒,清点人数。
(二)文明教育:
1、在来回路途中要注意遵守交通规则,过马路时,做到“一听二看三通过”。
2、在游玩过程中要注意卫生文明:不乱丢废弃物,注意公共卫生。
3、在游玩过程中要注意语言文明:不讲脏话,不大声喧哗。
4、在游玩过程中要注意行为文明:不能在公共场所拥挤喧哗,不追跑打闹、不损坏公共财物,在游玩过程中做到文明、安全。
5.引导学生积极参与社会实践活动,认真观察、主动体验、记录感受。
七、秋游注意事项:
1、本次秋游活动时间定为:12月1日中午午自习后到操场集合,整队、清点各班人数并进行路途安全教育;2:40准时出发。预计1小时到达目的地,在山顶上休息40分钟,可以组织一些唱歌比赛等小活动,4:20分返回,预计5:00到达学校;再次清点各班人数,活动结束。
2、如有不参加的学生一定要家长写好请假条,同时班主任电话联系确定。
3、每位班主任老师在活动前着重对学生进行安全文明教育,讲卫生、遵守纪。
4、以班级为单位,不独自行动,不玩危险游戏,一切活动均听带队老师的指挥。
5、建议学生讲究节约,带适量的物品,不宜多。动员不带贵重物品。
6、活动结束后,对走读学生强调一定要立即准时回家,不能在路上、同学家逗留、玩耍。
7、建议同学穿运动鞋。
8、各班语文、数学老师一人在队前,一人跟队尾,将捣蛋的学生安排在身边,确保活动中学生的人身安全。
《秋游景山》教学设计3篇(扩展6)
——秋游活动方案设计 (菁选2篇)
秋游活动方案设计1
一 活动主题:
游山玩水,共进友谊
二 活动目的:
1 走出户外,感受大自然的气息,减少学习的压力的同时保持愉悦心情。 2 培养互相帮助的品德和友好合作的团队精神。
3促进各成员之间的交流,增进彼此之间的情谊,增进部门凝聚力。
三 参与人员:人文学院分团委学生会成员
四 活动时间:待定
五 活动地点: 三叠泉
六 活动主办方
实习实训就业工作部 、综合秘书部、组织部
七 前期预备:
1)由宣传部做好海报以及网络的宣传工作
2) 由秘书部负责统计自愿参加这次活动的成员名单;确认自行车的辆数方便到时出游;记录每个会员的联系方式,以方便到时联系。
3)最终名单交由组织部的干事,并为参加成员分组,男生4人一组,女生6人一组,然后男女组随机配对。每组两个干事做组长,负责本组人员的安全以及详细的工作。部长作为总指挥,指导工作以及应对突发事件。
4) 请公关部和学习部联系三叠泉,做好踩点的工作,并商量好门票的价格。
5) 踩点后,请文娱部根据详细的情况预备一些到时可以玩的团队游戏
6)准备所需物品:各种食物(组内自行购买)、调味品、饮料(多带点)、应急药品(薄荷膏,止血贴,正露丸和防蚊之类的药)
7)活动费用按成本核算,每人交28元(暂定)。各小组负责人以及一名会员负责该小组的食物采购。
8)请信工部带好相机,记录美好的瞬间。
八 活动流程:
1. 到达方式:集体包车。
请秘书部的干事联络好各位成员,确定好要去秋游的人数,同时请统计好食物和饮料等的数量。
2. 时间安排:
(1)8:00集中,集中时组好队,之前选定的干事请迅速找到负责的那一组成员。
(2)8:30出发,到达目的地,全体成员按事先分好的组队开始进行。
(3)9:00 到达,请体育部干事布置好场地将食物,饮料等用具摆放好,小心防火,留意安全。
(4)9:20—12:00,成员们一起去爬山,到山顶看风景。
(5)12:30—16:00 开始烧烤,期间由文娱部负责搞一些小游戏。
(6) 16:30 清场,所有成员一起搞好场地卫生,集合回程。
附 小游戏:
1 开火车
用具:无
人数:两人以上,多多益善
方法:在开始之前,每个人说出一个地名,代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后,假设你来自北京,而另一个人来自上海,你就要说:“开呀开呀开火车,北京的火车就要开。”大家一起问:“往哪开?”你说:“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说:“上海的火车就要开。”然后大家一起问:“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象,说:“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑,没有反应过来就输了。
2新“真心话大冒险”
由一人开始创造对话情景,依次往后延续编故事,不符合逻辑者为输。例如A说:“今天我去大河玩”,B接着说:“看到了什么?”C说:“天上飞的”,D说:“大雁(必须具体)”??(如果谁没有接上,就接受惩罚。)
选择真心话的人需要回答一个问题。顾名思义,答案必须是真实的。当然,问题越刁钻越隐秘越有趣,但是要注意莫要侵犯人家隐私哟。如果选择大冒险,则出错人接受对面人的一个难题。
五 留意事项:
(1)不在公共场地乱丢果皮纸屑,不攀折花木,不采摘水果,不能进入水库取水。
(2)一切行动听指挥,如有事情必须先向组长报告,上洗手间时最好以小组为单位,并有一名干事陪同。手机保持开机,好找人。
(3)自由活动时能开展一些有益、有趣、有序的活动,不作危险游戏,玩水时要注意安全。
(4)烧烤时注意不遇到铁架,更不能伸手进炉灶,不往灶内添加其他东西。
(5)小竹签不用了及时收好,不乱丢,不当玩具,以免伤害身体。
(6)不暴饮暴食,注意饮食卫生。
(7)关于本次活动的未尽事宜,请到场的干事及时应对好。
六 预算
门票以及烧烤费用 28元每人(暂定)
饮料以及药品等公共用品 约200元
七 突发事件及其应对方法
1. 当天若有雨,我们会将所有活动安排在烧烤场棚内进行,取消爬山等露天活动,同时提醒会员们注意保暖,不要淋雨,防备感冒。
2. 当天若遇到交通事故,我们会尽快对受伤者作简朴的治疗,各部长协调好事故人员,不要让场面混乱,若受伤较严峻,应迅速将受伤者带到大学城中医院救治。
3. 当天若有人员无端失踪,部长应迅速找到相应干事进行联系。
4. 当天若有人走散,干事一定要带好队,不要慌张,在看清路况后再前进到达目的地。若没有带路的人,请联系负责该队的部长。
八 后续工作
1请过部门组织干事开例会,讨论今次活动的得失,为今后活动的开展吸取经验,由部长以及副部长做总结,提出有效的方法以改进下次活动。其中,秘书部两天内提交活动总结;信息宣传部整理好相片和短片,制作一个PPT或记录片,发至博客,做好存档的工作。
2我们会与赞助我们活动的贵营业店长期保持联系,方便以后的合作。
秋游活动方案设计2
一、设计思路
和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件,为此,家委会组织本次亲子活动,通过让孩子、家长、老师在活动中互动起来,共同分享参与亲子活动的乐趣,加深亲子情,同学情、师生情。
二、时间:20xx年10月6日(星期一,暂定)上午9∶00--21:00(晚餐后夜景观赏,集体返回)
三、地点:梅溪湖公园
四、活动组织:家委会成员及部分家长。
五、活动主持:彭弘博妈妈
六、参加人员:五(2)家长及学生、老师
七、活动程序安排:
(一) 10:00-11:30游园
(二) 11:30-13:00寻一僻静处自由午餐
(三) 13:00-13:10收拾午餐垃圾后,按分组坐好
(四) 13:10-14:50主持人欢迎并介绍老师,老师做自我简介;
孩子简单介绍自己及家庭成员;爆料成员之趣事(每人三分钟) (五)14:50-15:00孩子们合唱一曲
(六) 15:00-17:00 开展亲子游戏(游戏项目附后,不分发给家长)
(七) 17:00 -17:40 自由交流
(八) 17:40-19:30晚餐
(九) 19:30-21:00夜景观赏,集体返回
八、活动分工;
活动总指挥:张世豪爸爸
工作人员:家委会成员、黄佳钰妈妈、彭弘博爸妈、谌晓莹爸妈、唐涛爸爸
(一) 前期工作:
1、与老师的信息接口(包括邀请老师,通过家校通发信息给家长):由彭可欣妈妈负责。
2、梅溪湖公园踩点(包括晚餐安排)、车辆安排,由张世豪爸爸负责。
3、物资配置:包括游戏道具、奖品以及其他物品的准备,由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈、黄佳钰妈妈负责。
4、活动方案整理:彭可欣妈妈。
5、背景音乐准备:彭弘博妈妈
(二) 现场工作:
1、现场总指挥:张世豪爸爸;
2、现场布置(挂横幅,拉线等):由唐涛爸爸负责,其他人员配合;
3、活动现场裁判、评分:征集负责家长;
4、活动奖品、物品的保管和发放:由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈、黄佳钰妈妈负责;
5、活动音乐播放、道具配合:由彭弘博爸爸负责,其他各游戏负责人配合;
6、 现场摄影(含全体合影):征集负责家长。
(三)后期工作:道具回收,清理现场等。主持人号召小朋友共做环保小卫士,回收垃圾,道具交给总指挥张世豪爸爸。
九:费用预算
费用:由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈垫支,活动完毕后再结算。 十:注意事项:
1、本着快乐、安全、友谊的宗旨开展本次活动;工作人员以及全体家长齐心协力,分工合作,为成功办好本次活动而努力。
2、工作人员在自由午餐时做好下午活动的.准备工作。
3、参加活动人员着装休闲,确保运动安全。
《秋游景山》教学设计3篇(扩展7)
——语文《秋游》教学设计 (菁选2篇)
语文《秋游》教学设计1
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2)、感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点:识字、写字。
教具学具准备:投影、生字卡。
主要板书:
作业设计:
课内:抄写字词、组词、说话、扩词。
课外:抄字词,听写生字词。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2、过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?
二、板书课题,解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)
三、指导看图
1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)
四、初读指导
1、自学生字词。
(1)、给每个自然段写上序号。
(2)、轻声读课文,画出不认识,不理解的词。
(3)、识记生字。
2、检查自学情况。
(1)、出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)、齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文
五、读抄词语(课后第三题)
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
(1)、指名读。
(2)、这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?
(3)比较加了“渐渐”有什么不同。
(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5)过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
(1)、指名读。
(2)、谁来读读写秋天天空景象的句子。
(3)、你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4)、有感情地朗读。
第三自然段
(1)、指名读。
(2)、这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?
(3)比较:a、稻子黄,高粱红,棉花白。
b、稻子黄了,高粱红了,棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?
(4)齐读第三段。
第四自然段
(1)、老师范读。
(2)、这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?
(3)、第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4)、这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5)、“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。
(6)、齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。你读了有什么感受?
4、齐读课文。
三、布置作业
朗读课文。
第三课时
一、朗读指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻,要读得*缓。教师范读。学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。
6、第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导
三、作业
1、描红练习。
2、比一比,再组词。
交()兔()家()喊()
郊()晚()逐()城()
3、根据提供的句式说话。
在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多开心呀!
语文《秋游》教学设计2
教学目标:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能仿照课文,进行简单的写话训练。
教学重难点:
1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能仿照课文,进行简单的写话训练。
教学准备:
多媒体、实物投影、词卡
教学过程:
一、看图激趣
1、(幻灯出示班级孩子秋游的照片)小朋友们,你们还记得这些照片是什么时候照得吗?(生齐答:我们秋游的时候。)
2、对!秋天的阳光温馨恬静,秋天的风儿和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬,秋游正当时。今天,有一群孩子们也去秋游啦,我们就跟随着他们的步伐,一起去玩儿一玩儿,好吗?
3、好!今天这节课,老师就带你们去——秋游。(板书课题,出示课题,一起读)
二、观察课本插图
1、(出示课文插图)他们来到了美丽的郊外,郊外就是离城市很近的田野和乡村。
2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢?他们都在做什么呢?师指导学生按照从高到低,由远及近的顺序观察图片(天上怎么样、远处怎么样、近处有什么),指名生回答,根据孩子的回答师相机出示词卡,指名读、多种形式练读、齐读。
3、郊外的景色多么迷人啊,小朋友们想不想去?
三、初读课文
1、下面请大家把语文书打开到22页,请小朋友自己来读一读课文,看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前,先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示:(1)读课文的时候如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音,把字音读准确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读。(3)标出自然段的序号。)
2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文,你一定能读的好,试试看,你一定行!(学生自由按要求读课文)
四、精读课文
(一)学习第一自然段
1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。
2、(出示词卡)凉这个字很容易读错,读准它的边音,指名生读。
3、注意观察凉的字形(右边是一个京,左边是两点水),两点水通常和什么有关呢?(和冰、冷有关,表示天气寒冷)
4、(1)是呀,天气变冷啦,秋天来了 (点课件)——(学生:秋风起了,天气渐渐凉了)
(2)请大家再读这句话!(出示:秋风起了,天气凉了。)谁来读?(指名学生读这句话)
(3)这两句话有什么不同呀?(第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件:渐渐变色)
(4)有渐渐和没有渐渐有什么区别呢?(生:渐渐就是慢慢变凉的……)评价:你很会思考,你是一个会读书的孩子!
(5)对啦!渐渐就是慢慢变凉的,不是一下子变凉的!
6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉?(指名生读。)
(评议:唉呀 老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)
7、(1)在这样一个金风送爽的季节里,同学们——(读:同学们跟着老师去郊外游玩)
(2)(点郊外变色)出示词卡“郊外”,指导记忆字形:郊的左边是一个交通的交,写的时候撇要变成点,右边是一个耳朵旁,你知道耳朵旁表示什么意思吗?指名一两名学生说一说,师释疑。耳朵旁有时候表示山,利用实物投影演示耳朵旁的演变过程,所以说啊,有山有水的地方就是郊外啦!这么美的地方,咱们读好它,齐读。
8、秋游呀!对于小朋友来说,可是件高兴的事啦!谁来读一读这句呢?(评议)
9、让我们一起去玩吧!捧起书,美美的读第一段!齐读
(二)学习第二自然段
1、秋天美在哪里呢?我们先去欣赏天空的景色吧!请一位同学朗读第二自然段,其他人思考。指名生朗读第二自然段。(板书:天空)
2、(出示天空图片)你看到了什么样的天空?指名生回答?( 除了可以用“……”的,还能用什么词语来表示很蓝很蓝?蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)
3、是呀,秋天的天空那么蓝,那么高,所以我们一眼望出去都望不到边了!这句话在课文里有,你能找到并把它念出来吗?指名生回答:蓝蓝的天空一望无边。
4、说的真好!(出示词卡)请你带着大家一起读一遍,好吗?(生领读,齐读)
5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔,你们能不能换个词也能表示天的大呢?(指名生说,一望无际,无边无际)
6、天空它还像一位魔术师。你看,他在变什么?指名生回答,出示词卡(绵羊、白兔),朗读,记忆字形:你瞧“绵”的字形,左边是绞丝旁,表示和丝线有关,绵羊身上常常的羊毛,就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔,那一点像什么呀?(小尾巴)
7、真神奇呀!你能把这句话读好吗?
8、在我们小朋友的眼里,白云还有更多的变化呢,是不是?我们一起来做魔术师,看谁变得又快又好,好吗?
配乐出示一组白云图片,然后出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,有时像_______________,有时像_______________。
9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书:美)
10、秋天的天空带给大家这么美好的想象,让我们再次感受这么美的.天空吧!
(三)学习第三自然段
1、秋天的农田美在哪里呢?(板书:农田) 指名生朗读第三自然段,其他小朋友听的同时在课文当中找答案。
生一:稻子黄了
(1)出示词卡(稻子),帮助学生记忆字形。禾木旁,表示和禾苗、庄稼有关。
(2)你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)
(3)金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。
生二:高粱红了
(1)出示词卡(高粱),帮助学生记忆字形。米字旁,表示和粮食有关。
(2)你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)
(3)这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议:男生读的高粱是火红火红的,女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀!)
生三:棉花白了。
(1)出示词卡(棉花),比较“棉”和“绵”,帮助学生记忆字形。木字旁,表示和农作物有关。
(2)看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的……)
(3)这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?(评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花)
2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了,他就成熟了;高粱红了,他也成熟了;棉花白了,棉花也丰收了,秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!同时,也是个丰收的季节!老师相信你们一定能读好这段,捧起书,我们一起读美它:农田里(学生齐读第三段)。
3、欣赏完五颜六色的农田,我们再到果园去瞧瞧,看看那里是什么景象?
(出示:果园里,_______________________,_______________________,_______________________。)你能仿照这一小节,来描写一下果园里的景色吗?
指名生说,挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。
4、小朋友们真棒,都会写课文了,我们的课文在你们的帮助下,又多了一小节了,现在让我们美美地齐声朗读这两小节。(配乐读)
5、秋天的美景看也看不厌,赏也赏不完 ,小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗?我们下节课接着学习。
四、指导写字
1、欣赏完了秋天的美景,我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧!
2、出示 “郊、凉”,齐读生字。
3、给生字找朋友,生组词。
4、小朋友们,我们会读了。还要想办法记住他们哦,你有什么好办法记住他们呢?(指名学生说记忆的方法)
5、这两个字虽然简单,可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错,下面一边认真看老师写,一边伸出手和老师一块写。
6、老师板书生字:
凉:左右结构,第二笔是提,左半部的京写的稍微往右靠,中间的口要写的扁而宽。
郊:左右结构,左边交的最后一笔撇变长点,交写的瘦,右半边耳朵旁写的下一点。
7、生描红,评议。
8、今天这节课,我们跟着课文中的小朋友,一起去郊外欣赏看秋天的美景,当然,秋天的美景是看不完,赏不厌的,下节课,老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。
《秋游景山》教学设计3篇(扩展8)
——游景山动物园作文
游景山动物园作文1
今天,舅舅带我和弟弟妹妹去景山动物园玩。
哇!真是太美了。一走进大门,我就看到了几个雄伟的大字:景山动物园欢迎你!鲜艳的红旗在迎风飘扬,仿佛在迎接每一个游客的到来。
这里的动物真是太多了。我们迫不急待地来到了大象的跟前。只见它摇了摇那长长的鼻子,扇了扇如芭蕉扇似的耳朵,好象在向我们问好呢!我们也跟大象打招呼,可没想到大象却来到了水池边,它用鼻子吸水向自己的身上喷去。哦原来它在洗澡,它那笨重的身体看上去真有趣,再加上那粗壮的四条腿。看得我目瞪口呆。
最美的要数孔雀了。只见它的羽毛在阳光照耀下,金光闪闪。我猜它又要跟小朋友比美呢!于是我使尽浑身解数逗它开屏,无论怎么逗它,可它就是不理我。我心想:“唉!孔雀啊孔雀,你怎么就不开屏呢?”大概是孔雀知道我的心思了吧,一下子舒展开它那漂亮的羽毛。“哇噻,好好漂亮喔。”旁边的人都情不自禁地赞叹着。
最凶猛的那就是森林之王,狮子。它那茂密的胡子非常的有气势,还有那血盆大口是多么的让人闻风丧胆。狮子一边走一边张开嘴,像在打哈欠。
企鹅在岸上摇摇摆摆的走路一个接一个的跳进水里游泳。
接着我们又看了老虎、金丝猴、豹子等动物。它们都各有各的`特点,真是让人目不暇接,流连往返。
《秋游景山》教学设计3篇(扩展9)
——课文《秋游》教学反思
课文《秋游》教学反思1
前不久,执教了《秋游》这一课,颇有感悟,现总结如下:
一、提供动口的*台
让孩子兴致勃勃地说,让孩子一吐为快,让孩子能说会道,这是孩子的需要,是语文教学培养的一项目标,也是主动学习的一个标志。本节课通过想象填空:天上的白云有时像(),有时像()。看图填空:同学们有的(),有的(),有的()。等一系列形式,唤醒孩子的思维意识,拓展孩子的想象、说话空间。
二、创设动手的条件
“动脑又动手,才能有创造”。让孩子充分动手,可以激发孩子的学习热情,提高学习感悟。本节课为了增强孩子对秋天“色彩斑斓”这一认识,我采用了让孩子为简笔画“稻子”、“棉花”、“高粱”配色;用不同颜色的笔进行填空等方式,在发挥孩子主动性的同时使其创造性也得以展现。
三、拓宽动脑的空间
“*孩子的头脑,让他们能想”。语文学习中要让孩子多动脑、能动脑、爱动脑,这样才能让孩子真正学有所得。本节课中,我进行了如下设计:(1)运用“蚂蚱”图片,直观感知,鼓励其多方查找资料,增长知识。(2)让孩子在读词中释词,在释词中感悟,在感悟中理解。(3)初步教给默读的方法,学会集中注意力默读。
四、营造宽松的环境
低年级孩子因年龄限制,注意力易分散,针对这一特点,我结合课文意境,采用了吟诵“秋”诗,放声唱“秋”,配乐读“秋”等手段,调动孩子学习的积极性,使他们在和谐、优美的意境中好学、乐学、善学。
推荐访问:秋游 教学设计 景山 《秋游景山》教学设计3篇 《秋游景山》教学设计1 秋游景山课文
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