2023《把铁路修到*去》教学设计五篇（完整文档）

《把铁路修到*去》教学设计1　　【教材简析】　　这又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，下面是小编为大家整理的2023《把铁路修到*去》教学设计五篇（完整文档）,供大家参考。

《把铁路修到*去》教学设计1

　　【教材简析】

　　这又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

　　学习这篇文章要达到三个目的：一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象；三是对西部大开发有更多的了解。

　　【教学建议】

　　１、可让学生自读《詹天佑》，进行比较阅读。如，詹天佑在资本主义国家的`阻挠和要挟下，修建了*的第一条铁路；今天*人修建的是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们顽强拼搏，以创新设计和吃苦精神克服了重重困难；西部建设者凭着科技和奉献精神，攻克了世界级难题。从比较中感受到*在经济和科技上的发展，今非昔比的繁荣昌盛。还可引导学生比较一下两篇文章的写作特点。

　　２、激发学生进一步了解青藏铁路和西部大开发的兴趣，鼓励有条件的学生浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的建设情况。

　　【设计理念】

　　这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。

　　【教学目标】

　　１、认识“妖娆”等１４个生字。有感情地朗读课文。

　　２、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。 理解含义深刻的句子。

　　３、挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

　　４、继续增加对西部开发的了解。

　　【教学重点】

　　１、了解把铁路修到*去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

　　２、学习本课条理清晰的表达方法。

　　【教学难点】

　　增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。

　　【教学准备】

　　１、布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及*等方面的资料。

　　２、教师收集有关图片。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的*。

　　一、创设情境 引发兴趣

　　（出示*的图片或影象，师简介*概况，学生初步感受。）

　　课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的*好吗？

　　学生交流资料内容，了解*这个城市。

　　师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。*地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，*决定在２０xx年的１０月１８日开始，把铁路修到*去。

　　板书课题：

　　把铁路修到*去

　　师生共同读题。

　　二、结合阅读提示，明确学习目的

　　师生交流，明确学习内容：

　　１、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

　　２、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

　　３、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

　　三、初读课文，理清作者写作脉络

　　１、学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。

　　２、检查学生自学生字，生词的情况。

　　３、把铁路修到*去，成为文章的主线，文章中四次出现。

　　四、再读课文，画出含义深刻句子

　　师：要把铁路修到*去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。

　　五、共同探究，体会修筑困难

　　出示句子：

　　“把铁路修到*去，确实不是一件简单的事”。

　　学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨：

　　１、“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”

　　⑴ 联系上下文，理解重点词语：

　　文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

　　⑵ 联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？

　　⑶ 从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。

　　⑷ 指导朗读第５、６自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。

　　（借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到*去，是何等不容易的事”。）

　　２、“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”：

　　⑴ 理解词语：

　　哪些词语体现了科技人员的艰辛？

　　⑵ 想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。

　　３、指导朗读第８、９自然段，感受天气恶劣，又特别，又凶险，又繁重的施工现场。

　　进一步使学生体会到“把铁路修到*去，确实不是一件简单的事！”

　　（一些感性的材料，使学生的联想，入情入境，激起深切体会。）

　　六、品读文章，称赞挑战精神，置留作业

　　１、再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。

　　２、把此时你最想表达的感情表达出来。和同座商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。

　　３、青藏铁路的竣工，将引起*的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？

　　（生动笔写。）

　　（读写结合，既使学生感情积蓄到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。）

　　七、练习设计

　　１、用“∨”选择加粗字的读音：

　　妖娆（rāo náo） 隧﹙suì shuì﹚道 机械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèi wēi﹚

　　２、根据句子意思写成语：

　　用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。（ ）

　　顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。 （ ）

　　３、写出下面这句话的意思：

　　风火山，这只巨大的拦路虎，一次次低下了高傲的头。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　４、结合课文内容回答：

　　把铁路修到*去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？

《把铁路修到*去》教学设计2

　　教材分析：

　　这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

　　“把铁路修到*去”这句话在文中反复出现，既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志，教学时可抓住这句话辐射全文。同时课文采用了侧面描写(所面临的巨大困难)和正面描写(如何克服困难)相结合的方法，教学时应让学生了解并加以学习。

　　学情分析：

　　由于空间距离和教材文字张力的限制，教学本课时，容易造成学生只是了解西部建设者的事迹而很难感受到精神，并最终产生情感共鸣，树立起对*的热爱，对祖国的热爱，对民族大团结的渴望。因此，教学本课时应利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的青藏铁路知识，以情感的共振促进学生对文本的深层次感悟。

　　同时，五年级的学生观察、思维和语言表达能力都有了较大的提高，自我控制能力增强，喜欢在探索中获取知识。因此，对他们学习的指导要有针对性和启发性。应利用信息技术为学生打造自主学习的*台，创造真切感受*的机会，增加实践感，课堂教学以学生的自读自悟和交流赏析为主。

　　教学目标：

　　1、认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。

　　2、能根据课文前的学习提示，引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子。

　　3、有感情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

　　重点难点：

　　了解把铁路修到*去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料

　　教学过程

　　一、交流预习，揭示课题。

　　1、通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解?

　　2、读句：“一条长长的“铁龙” ……到达雪域圣城--*。”(配地图了解)

　　3、知道为什么要修建这样一条铁路吗(图片)?然而要修筑这样一条铁路是何等不容易啊。

　　二、精读课文，品味语言。

　　(一)面对困难部分：

　　1、默读课文，找出课文哪几自然段在写筑路大军们遇到的困难?(4、5、8)

　　2、(大屏幕出示)读读遇到困难的这几个自然段，说说他们遇到了哪些困难?

　　3、交流：读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，再概括成一个词。(难控温度、天气恶劣、极度缺氧)

　　4、风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢?(带读第四自然段，理解“冻土”)由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大。请你选择其中的一个困难，有感情地读一读。(练读，随机交流)

　　“风火山一带经常……大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”

　　你在什么时候见过这样的情景?结合理解：撕扯 七零八落 不翼而飞 劈头盖脸

　　“尽管对缺氧已有准备……筑路大军的生命面临严重威胁。”

　　理解“杯水车薪”(从字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所带来的严重威胁)

　　资料介绍：风火山地区自然条件严酷，这里*均海拔4900米左右，年均气温-7℃，寒季最低气温达-41℃，空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”。

　　4、根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢?(学习写法：侧面描写)

　　(二)战胜困难部分：

　　1、面对困难，筑路大军们又是怎么克服的?在文中找出有关的句子，同桌交流。

　　2、集体交流：用自己的话简单说。(找到喷射的最佳温度、奋勇作战、建成高原制氧站)

　　3、选择自己最想读的一部分读给大家听。(练读，随机交流)

　　“科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时的冻土。”

　　你体会到了什么?(抓住“昼夜”“反复”)， 你能读出自己的感受吗?

　　战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工。

　　“指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高傲的头!”

　　理解“废寝忘食”，想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的?从中你感受到了什么?

　　4、写法指导：如果说刚才遇到的困难是侧面描写，那么现在的克服困难就是(正面描写)。

　　(三)补充资料：《生命禁区的早晨》

　　三、理清文路，升华情感

　　1、而他们也仅是筑路大军中的一分子。正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到*去!把铁路修到*去!” (有感情地朗读)

　　2、“把铁路修到*去!”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，分别是在什么时候?(修筑之前--满怀信心;遇到困难--坚定有力，不惧怕不后退;战胜困难--充满信心，喜悦自豪)这句号就像是一条穿珠的彩线，把整篇课文给穿起来了，与文章的结尾“*已经遥遥在望”形成首位呼应。(写法渗透)这句朴素无华的话语体现了筑路大军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。

　　5、如今，青藏铁路早已于20xx年7月1日正式通车(看图片)，铁路的开通给*带来了巨大的.变化。歌手韩红就曾尝过这样一首歌，歌名叫《天路》，看歌词，你觉得这还是一条什么路?(幸福路、致富路、友谊路……)衷心地希望在座的各位长大后也能有机会踏上这条条路，去领略雪域高原的美景!

　　6、最后，一起来了解一下青藏铁路的建设大事记。(图片)

　　--------------

　　作业设计

　　练习设计

　　1、用“∨”选择带点字的读音。

　　妖娆(ráo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 机械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèiwēi﹚

　　2、根据句子意思写成语。

　　用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。( )

　　顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。 ( )

　　3、写出下面这句话的意思。

　　风火山，这只巨大的拦路虎，一次次低下了高傲的头。

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　4、结合课文内容回答：

　　把铁路修到*去，这句话多次在文中出现，起到什么作用?

　　板书设计

　　把铁路修到*去

　　海拔最高、线路最长的冻土铁路

　　重重困难 天气恶劣 一一克服

　　极度缺氧

　　教学反思

　　作为一篇略读课文，在教学时，我指导学生按阅读提示要求：“默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的”，自读自悟，然后交流讨论，取得了很好的效果。

《把铁路修到*去》教学设计3

　　教材分析：

　　这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

　　“把铁路修到*去”这句话在文中反复出现，既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志，教学时可抓住这句话辐射全文。同时课文采用了侧面描写(所面临的巨大困难)和正面描写(如何克服困难)相结合的方法，教学时应让学生了解并加以学习。

　　学情分析：

　　由于空间距离和教材文字张力的限制，教学本课时，容易造成学生只是了解西部建设者的事迹而很难感受到精神，并最终产生情感共鸣，树立起对*的热爱，对祖国的热爱，对民族大团结的渴望。因此，教学本课时应利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的青藏铁路知识，以情感的共振促进学生对文本的深层次感悟。

　　同时，五年级的学生观察、思维和语言表达能力都有了较大的提高，自我控制能力增强，喜欢在探索中获取知识。因此，对他们学习的指导要有针对性和启发性。应利用信息技术为学生打造自主学习的*台，创造真切感受*的机会，增加实践感，课堂教学以学生的自读自悟和交流赏析为主。

　　教学目标：

　　1、认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。

　　2、能根据课文前的学习提示，引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子。

　　3、有感情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

　　重点难点：

　　了解把铁路修到*去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料

　　教学过程

　　一、交流预习，揭示课题。

　　1、通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解?

　　2、读句：“一条长长的“铁龙” ……到达雪域圣城--*。”(配地图了解)

　　3、知道为什么要修建这样一条铁路吗(图片)?然而要修筑这样一条铁路是何等不容易啊。

　　二、精读课文，品味语言。

　　(一)面对困难部分：

　　1、默读课文，找出课文哪几自然段在写筑路大军们遇到的困难?(4、5、8)

　　2、(大屏幕出示)读读遇到困难的这几个自然段，说说他们遇到了哪些困难?

　　3、交流：读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，再概括成一个词。(难控温度、天气恶劣、极度缺氧)

　　4、风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢?(带读第四自然段，理解“冻土”)由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大。请你选择其中的一个困难，有感情地读一读。(练读，随机交流)

　　“风火山一带经常……大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”

　　你在什么时候见过这样的情景?结合理解：撕扯 七零八落 不翼而飞 劈头盖脸

　　“尽管对缺氧已有准备……筑路大军的生命面临严重威胁。”

　　理解“杯水车薪”(从字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所带来的严重威胁)

　　资料介绍：风火山地区自然条件严酷，这里*均海拔4900米左右，年均气温-7℃，寒季最低气温达-41℃，空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”。

　　4、根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢?(学习写法：侧面描写)

　　(二)战胜困难部分：

　　1、面对困难，筑路大军们又是怎么克服的?在文中找出有关的句子，同桌交流。

　　2、集体交流：用自己的话简单说。(找到喷射的最佳温度、奋勇作战、建成高原制氧站)

　　3、选择自己最想读的一部分读给大家听。(练读，随机交流)

　　“科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时的冻土。”

　　你体会到了什么?(抓住“昼夜”“反复”)， 你能读出自己的感受吗?

　　战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工。

　　“指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高傲的头!”

　　理解“废寝忘食”，想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的?从中你感受到了什么?

　　4、写法指导：如果说刚才遇到的困难是侧面描写，那么现在的克服困难就是(正面描写)。

　　(三)补充资料：《生命禁区的早晨》

　　三、理清文路，升华情感

　　1、而他们也仅是筑路大军中的一分子。正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到*去!把铁路修到*去!” (有感情地朗读)

　　2、“把铁路修到*去!”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，分别是在什么时候?(修筑之前--满怀信心;遇到困难--坚定有力，不惧怕不后退;战胜困难--充满信心，喜悦自豪)这句号就像是一条穿珠的彩线，把整篇课文给穿起来了，与文章的结尾“*已经遥遥在望”形成首位呼应。(写法渗透)这句朴素无华的话语体现了筑路大军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。

　　5、如今，青藏铁路早已于20xx年7月1日正式通车(看图片)，铁路的开通给*带来了巨大的变化。歌手韩红就曾尝过这样一首歌，歌名叫《天路》，看歌词，你觉得这还是一条什么路?(幸福路、致富路、友谊路……)衷心地希望在座的各位长大后也能有机会踏上这条条路，去领略雪域高原的美景!

　　6、最后，一起来了解一下青藏铁路的建设大事记。(图片)

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　　作业设计

　　练习设计

　　1、用“∨”选择带点字的读音。

　　妖娆(ráo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 机械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèiwēi﹚

　　2、根据句子意思写成语。

　　用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。( )

　　顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。 ( )

　　3、写出下面这句话的意思。

　　风火山，这只巨大的拦路虎，一次次低下了高傲的头。

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　4、结合课文内容回答：

　　把铁路修到*去，这句话多次在文中出现，起到什么作用?

　　板书设计

　　把铁路修到*去

　　海拔最高、线路最长的冻土铁路

　　重重困难 天气恶劣 一一克服

　　极度缺氧

　　教学反思

　　作为一篇略读课文，在教学时，我指导学生按阅读提示要求：“默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的”，自读自悟，然后交流讨论，取得了很好的效果。

《把铁路修到*去》教学设计4

　　教材分析：

　　这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

　　“把铁路修到*去”这句话在文中反复出现，既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志，教学时可抓住这句话辐射全文。同时课文采用了侧面描写(所面临的巨大困难)和正面描写(如何克服困难)相结合的方法，教学时应让学生了解并加以学习。

　　学情分析：

　　由于空间距离和教材文字张力的限制，教学本课时，容易造成学生只是了解西部建设者的事迹而很难感受到精神，并最终产生情感共鸣，树立起对*的热爱，对祖国的热爱，对民族大团结的渴望。因此，教学本课时应利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的青藏铁路知识，以情感的共振促进学生对文本的深层次感悟。

　　同时，五年级的学生观察、思维和语言表达能力都有了较大的提高，自我控制能力增强，喜欢在探索中获取知识。因此，对他们学习的指导要有针对性和启发性。应利用信息技术为学生打造自主学习的*台，创造真切感受*的机会，增加实践感，课堂教学以学生的自读自悟和交流赏析为主。

　　教学目标：

　　1、认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。

　　2、能根据课文前的学习提示，引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子。

　　3、有感情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

　　重点难点：

　　了解把铁路修到*去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料

　　教学过程

　　一、交流预习，揭示课题。

　　1、通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解?

　　2、读句：“一条长长的“铁龙” ……到达雪域圣城--*。”(配地图了解)

　　3、知道为什么要修建这样一条铁路吗(图片)?然而要修筑这样一条铁路是何等不容易啊。

　　二、精读课文，品味语言。

　　(一)面对困难部分：

　　1、默读课文，找出课文哪几自然段在写筑路大军们遇到的困难?(4、5、8)

　　2、(大屏幕出示)读读遇到困难的这几个自然段，说说他们遇到了哪些困难?

　　3、交流：读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，再概括成一个词。(难控温度、天气恶劣、极度缺氧)

　　4、风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢?(带读第四自然段，理解“冻土”)由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大。请你选择其中的一个困难，有感情地读一读。(练读，随机交流)

　　“风火山一带经常……大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”

　　你在什么时候见过这样的情景?结合理解：撕扯 七零八落 不翼而飞 劈头盖脸

　　“尽管对缺氧已有准备……筑路大军的生命面临严重威胁。”

　　理解“杯水车薪”(从字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所带来的严重威胁)

　　资料介绍：风火山地区自然条件严酷，这里*均海拔4900米左右，年均气温-7℃，寒季最低气温达-41℃，空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”。

　　4、根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢?(学习写法：侧面描写)

　　(二)战胜困难部分：

　　1、面对困难，筑路大军们又是怎么克服的?在文中找出有关的句子，同桌交流。

　　2、集体交流：用自己的话简单说。(找到喷射的最佳温度、奋勇作战、建成高原制氧站)

　　3、选择自己最想读的一部分读给大家听。(练读，随机交流)

　　“科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时的冻土。”

　　你体会到了什么?(抓住“昼夜”“反复”)， 你能读出自己的感受吗?

　　战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工。

　　“指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高傲的头!”

　　理解“废寝忘食”，想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的?从中你感受到了什么?

　　4、写法指导：如果说刚才遇到的困难是侧面描写，那么现在的克服困难就是(正面描写)。

　　(三)补充资料：《生命禁区的早晨》

　　三、理清文路，升华情感

　　1、而他们也仅是筑路大军中的一分子。正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到*去!把铁路修到*去!” (有感情地朗读)

　　2、“把铁路修到*去!”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，分别是在什么时候?(修筑之前--满怀信心;遇到困难--坚定有力，不惧怕不后退;战胜困难--充满信心，喜悦自豪)这句号就像是一条穿珠的彩线，把整篇课文给穿起来了，与文章的结尾“*已经遥遥在望”形成首位呼应。(写法渗透)这句朴素无华的话语体现了筑路大军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。

　　5、如今，青藏铁路早已于20xx年7月1日正式通车(看图片)，铁路的开通给*带来了巨大的变化。歌手韩红就曾尝过这样一首歌，歌名叫《天路》，看歌词，你觉得这还是一条什么路?(幸福路、致富路、友谊路……)衷心地希望在座的各位长大后也能有机会踏上这条条路，去领略雪域高原的美景!

　　6、最后，一起来了解一下青藏铁路的建设大事记。(图片)

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　　作业设计

　　练习设计

　　1、用“∨”选择带点字的读音。

　　妖娆(ráo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 机械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèiwēi﹚

　　2、根据句子意思写成语。

　　用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。( )

　　顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。 ( )

　　3、写出下面这句话的意思。

　　风火山，这只巨大的拦路虎，一次次低下了高傲的头。

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　4、结合课文内容回答：

　　把铁路修到*去，这句话多次在文中出现，起到什么作用?

　　板书设计

　　把铁路修到*去

　　海拔最高、线路最长的冻土铁路

　　重重困难 天气恶劣 一一克服

　　极度缺氧

　　教学反思

　　作为一篇略读课文，在教学时，我指导学生按阅读提示要求：“默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的`铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的”，自读自悟，然后交流讨论，取得了很好的效果。

《把铁路修到*去》教学设计5

　　一、导入新课

　　*地处青藏高原，但交通落后。“把铁路修到*去”一直是*人民期盼已久的事。２００６年号称“天路”的青藏铁路全线通车了。今天我们来学习《把铁路修到*去》，了解这条铁路是怎样修建成的。

　　二、初读课文

　　１、指读课文，随时正音，并思考：

　　青藏铁路是条什么样的铁路？

　　２、交流。

　　三、默读课文，思考

　　建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了那些困难？是怎样克服的？

　　困难怎样克服冻土难打隧道昼夜观测反复试验

　　恶劣天气

　　极度缺氧废寝忘食、夜以继日

　　四、想象与交流

　　房子吹到了，屋顶掀翻了，头被砸破了，脸流血了……可是队员们想到*人民的迫切期望，他们咬紧牙关，一遍一遍地喊：“把铁路修到*去”。

　　想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到*去”？

　　学生自由交流。

　　五、交流有关资料

　　正是这句口号时刻鼓舞着筑路大军，使这条铁路全线贯通。

　　看照片，此时此刻你最相对筑路大军说一句什么？

　　六、总结

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