*开天地教学设计

*开天地的教学设计1　　教材分析　　这篇神话传说讲的是名叫*的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把*“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写下面是小编为大家整理的*开天地教学设计,供大家参考。

*开天地的教学设计1

　　教材分析

　　这篇神话传说讲的是名叫*的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把*“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

　　在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了*醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后*所做的事;最后讲了*倒下后发生的变化。

　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人*的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

　　学情分析

　　教学目标

　　1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3.通过朗读等方法，感受*雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

　　教学重点

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会*的英雄形象。

　　课前准备

　　推荐学生搜集*著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具准备

　　写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，渲染神话意境

　　1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?

　　生答：《精卫填海》《后羿射日》……

　　2.师：今天让我们学习一个神话故事《*开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题)。

　　带着问题全班齐念课题：谁开天地?*干什么?

　　师：同学们，让我们一起感受一下*劈开天地的神奇吧。

　　二、初读课文，感受文本

　　1.自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。

　　2.识记生字新词

　　小黑板出示：

　　轻而清、重而浊、上升、下降

　　隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

　　血液、滋润、肌肤、混沌

　　(1)自由读词语。

　　(2)小老师带读，读中交流

　　①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊)，“投降”读作xing

　　②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。

　　③“血液”(流了一点血，血淋淋读作xiě)。

　　④“混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子，学习第一自然段)。

　　3.指名分段朗读课文，师生共同正音。

　　三、再读课文，理解文本

　　1.默读课文，想一想《*开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。

　　2.出示句子“人类的老祖宗*，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键(创造)

　　(1)教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是

　　力刀旁?(看字形并联系课文理解*是用锋利的斧头劈开了天和地)。

　　(2)教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，*创造了什么?又是怎么创造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。

　　四、指导书写

　　1.认读生字并给生字组词。

　　2.生字书写指导。(“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察; “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。)

　　五、家庭作业

　　找其他神话故事读一读。

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