2023年《热闹菜地》教学设计,菁选五篇

《热闹的菜地》教学设计1　　教学目标　　1、认识本课生字，会写课后的字。　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、认识文中蔬菜，了解课文内容，明白蔬菜对人健康的重要作用。　　教学重点　　借助下面是小编为大家整理的2023年《热闹菜地》教学设计,菁选五篇,供大家参考。

《热闹的菜地》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识文中蔬菜，了解课文内容，明白蔬菜对人健康的重要作用。

　　教学重点

　　借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。

　　教学准备

　　生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。

　　紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　　（打一蔬菜）

　　头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。

　　（打一蔬菜）

　　抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》，请大家齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助汉语拼音，自由读课文。

　　2、找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。（在此过程中和学生随机学习生字，教师要注意纠正生字的读音，引导提醒大家注意的生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等）

　　3、“们现在把这些生字全部结合在一起，你能认识吗？去掉她们的拼音呢？会组词吗？”（要注意对学生的激烈性评价）

　　三、读课文，理解感悟

　　1、学生小声自读课文，能读通读顺。

　　2、教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？

　　3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

　　4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。

　　5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

　　（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕……）

　　（2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。

　　6学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

　　四、创设情景，美读课文，领会“热闹”

　　1“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。

　　2、带着高兴的心情齐读。

　　3、教师引读。

　　4、男女赛读。

　　5、那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢？知道什么叫做“热闹”吗？什么时候很热闹？

　　（种类多，颜色多）

　　孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，你觉得我们的生活离得开蔬菜吗？为什么？那我们应该——“多吃蔬菜营养好！”

《热闹的菜地》教学设计2

　　教学目标

　　1.会认本课12个生字“裳、披、藏、番、莲、藕、泥、辣、椒、嘴、越”会写4个生字“身、披、南、绿”。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

　　重点

　　难点

　　1、学会本课的生字词。

　　2、组词，说话。

　　教法预设

　　讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

　　教学设计

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　时间分配

　　第一课时

　　一、猜谜语导入新课。

　　紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　　(打一蔬菜)

　　头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。(打一蔬菜)

　　3、板书课题，生读课题。

　　二、认识蔬菜娃娃。

　　1、认识蔬菜娃娃，认始蔬菜名称。

　　2、出示图片，学生叫出蔬菜的名字。

　　三、试读儿歌，自主识字。

　　1、这些蔬菜娃娃跑到我们的课文里了，我们来读读吧，学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。

　　2、交流识字方法：

　　“披”字可以这样记，手拿皮，披衣服。

　　“绿”字可以这样记：录加绞丝旁就是绿。

　　“角”可以这样记：用字头上有刀。

　　“泥”可以这样记：尼字有水就是泥巴。

　　“扁”字可以这样记：偏偏无人。

　　“黄”字可以这样记：*中心藏着由。

　　3、组词，说话。

　　4、用生字卡片检查学生识字情况。

　　四、指导书写：

　　“身”字居中书写，第六笔在横中线上。

　　“披”字左窄右宽，第五笔是竖撇。

　　“南”字上小下大，十在竖中线上。

　　“绿”字左窄右宽，注意右边不是水。

　　五、完成堂清：

　　六、课堂总结：

　　我们这节课认识了12个生字，会写了4个生字，你们真是太棒了!还认识了不少的蔬菜娃娃，回家把你喜欢的蔬菜介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

《热闹的菜地》教学设计3

　　教学

　　目标

　　1、了解蔬菜的特点，背诵课文，

　　2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

　　重点

　　难点

　　1、了解蔬菜的特点。

　　2、会写四个生字。

　　教法

　　预设

　　讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

　　教学设计

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　时间分配

　　第二课时

　　一、复习导入新课。

　　上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!

　　二、图文结合：认识蔬菜的"特点。

　　1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)

　　2、学生反馈蔬菜名称。

　　3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

　　4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗?

　　四、背诵儿歌：

　　1、同桌合作拍手读儿歌。

　　2、鼓励学生背诵课文。

　　3、指名交流背诵方法，教师指导。

　　4、学生用自己喜欢的方法背课文。

　　5、指名背诵。

　　6、全班背诵。

　　7、用像练习说话。

　　五、涂一涂，读一读。

　　茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()

　　六、拓展延伸：

　　1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)

　　2、学生以小组为单位试编儿歌。

　　3、反馈小组内编的儿歌。

　　七、完成堂清：

　　八、课堂小结：

　　热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃!”

《热闹的菜地》教学设计4

　　《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。

　　一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：

　　1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。

　　2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。

　　3、情感目标：学生能学习用“热闹”一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。

　　二、我认为本片课文的教学重难点在于：

　　1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。

　　2、学生能能用“热闹”一词练习说话。

　　三、教法学法方面：

　　1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。

　　2、学生的学习方法：①体验法，比如：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感受学习的快乐。②讨论交流法，比如：“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”，原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。

　　四、教学过程设计方面

　　1、利用生活情景，激发学生学习兴趣。

　　《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子加入比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。

　　2、汇报交流、学文识字。

　　通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的"惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力，顺利进入儿歌的学习。

　　3、多种朗读、背诵课文

　　①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。

　　②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌，鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠词。

　　为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的教学方法，引导孩子们丰富多彩的朗读，如：齐读、开火车读、对读、赛读，让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。

　　③、朗读过程中，指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门，借助图画(PPT)诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等。

　　④及时拓展，回归生活运用。结合教材特点与要求，指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。

　　如：菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!

　　花园里有___________, 也有__________,还有__________， 真热闹啊!

　　还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。

　　五、板书设计方面

　　我这节的板书力求简洁美观的原则，板书上有：1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。

《热闹的菜地》教学设计5

　　设计理念

　　本课设计根据儿童的年龄特征，以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线，将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中，营造一个充满激趣的学习环境，让孩子们在愉快的氛围中学习。同时，本课以大语文观为指导，将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。

　　教学目标

　　1．会认本课生字，会写课后的字。

　　2．指导学生收集有关蔬菜的信息，并能按一定的要求介绍蔬菜，知道多吃蔬菜营养好。理解“热闹”一词的含义，培养学生的语言表达能力。

　　3．通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。

　　教学重难点

　　学会本课的生字；通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。

　　教学准备

　　实物图片、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激情入文

　　1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。

　　如：你最喜欢的动物是什么？你最喜欢吃的水果是什么？你最喜欢吃的蔬菜是什么？

　　2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。

　　3、情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。

　　二、读文识字

　　1、自主读认

　　菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩可爱，课文又是怎样介绍的呢？请小朋友们自渎课文，画出生字词多读一读。

　　2、同桌互助学习，指出不正确的读音。

　　3、抽读生字卡片（较难读的字，老师反复教读）

　　如：茄子、番茄、灯笼……

　　4、摘帽子读生字

　　5、指导书写“泥”“南”

　　注：“泥”字右边“尼”的撇不出头，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。

　　三、情境谈话

　　1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。

　　2、再读课文

　　3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）

　　4、纸帖图片

　　师：小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗？最喜欢哪种呢？为什么？你能给它披上外套吗？还有哪些小朋友喜欢它呢？你们能站起来，把你对它的喜爱之情读出来吗？（教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃）

　　5、“热闹”二字，并板书

　　四、读背课文

　　1．分角色朗读

　　2．拍拍读

　　3．摇头读

　　4．拍桌子读

　　5．看图说读

　　6．配合肢体语言读（全体起立，请表演好的小朋友上台表演）

　　五、课堂延伸

　　这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”

《热闹的菜地》教学设计 (菁选5篇)扩展阅读

——外公的菜地作文5篇

外公的菜地作文1

　　童年的时光总是那么短暂，但在菜地的事情就像一个个泡泡般，飘在脑海中，常常想起那做农活的身影。

　　外公的菜地上有一片绿油油的，它们颜色深浅不同，看起来很养眼。菜地里生机勃勃，其中丝瓜很惹人喜爱。

　　丝瓜棚里，放眼望去，长满了大大小小的丝瓜。丝瓜大体是翠绿的，绿的有些发亮，它的“身上”还有一条条纹路，它们绿的发黑，看上去是墨绿色，好像缠绕在身上的丝带。这样的配色，为它增添了几分的可爱。在丝瓜棚里仿佛回到了我小时候，可以在这摘丝瓜，我拿老的互相敲打。

　　在丝瓜棚后面是一小片的树林，这些树不会落叶，但叫不上来它们的名字。这些树木很高，是我的好几倍，树干我双手抱住还多一些，应该有几十年了吧，它们的枝叶长得茂盛，夏天的时候这儿总是凉爽的。不过这里最吸引我的是，这边有一些树桩上会有一些木耳，这木耳黝黑黝黑的，还发亮，感觉皮鞋擦多少次也比不上它。我坐在树梢上微风吹过，就好像来到了以前外公在地里干农活，我在这儿数找木耳，每一次都是那么欣喜快乐。

　　我永远忘不了外公的那一片菜地，因为在那儿有我的童年记忆。

外公的菜地作文2

　　我的乐园是外公家的菜地，它既不是皇家园林也不是人间仙境。它是一副永远画不完的画卷。

　　春天，万物复苏。外公将一群活蹦乱跳的小鱼苗放进菜地旁的池塘里，不久后它们就会变成美味了。春天也是播种的好时节，我拿着锄头卖力地锄着地，外公撒菜种，外婆来浇水。菜地旁盛开着白色的荠菜花和很多叫不上名字的小野花，红色的，黄色的还有蓝色的。它们招蜂引蝶，使得蝴蝶和蜜蜂不停地在园间穿梭忙碌着，一派生机盎然的景象。

　　夏天，是我最喜欢的季节。这时菜地里很多瓜果蔬菜都成熟了。一到菜地，我就迫不及待地摘着黄瓜、西红柿、茄子、豇豆和小香瓜。有时就把刚采下来的小西红柿直接放进嘴里，那酸酸甜甜的滋味，真是美妙极了！外婆知道我喜欢吃黄瓜，特地种了很多水果黄瓜，每次去小菜园，我都会敞开肚皮尽情地吃个够！夏天的菜园还有一个很大的乐趣——逮蚂蚱。清晨的菜地，小草上挂满了露珠，走过草地，小蚂蚱们就会纷纷跃起，我就赶紧弯下腰，紧追不舍，直到捉住它们。

　　秋天，是一个收获的季节。菜地旁金黄色的稻子成熟了，沉甸甸的稻穗都低下了头。我和外公在菜园地里搭起了一个临时灶台，灶膛里点上火，塞几根捡来的小木棍，把拾来的稻穗放在烤盘上。“咔、咔、咔……”一串声响后，一颗颗金黄的稻粒炸开了花，变成了白白胖胖的小米粒。放一颗到嘴里，脆脆的，香香的。只是秋天太短了，短得就像蚂蚱一跃而过，转瞬即逝。

　　冬天，我们要赶在下雪前抢收大白菜和包菜，因为它们也怕冷、怕冻。只见妈妈挥起了刀，顿时，一个个膀大腰圆的大白菜就躺在了地上。这时，我就当起了搬运工，把它们一颗颗的抱上车，运回家。冬天的菜地，还有一样我最爱的菜，那就是荠菜了。看到它们，我就会想到一个个又白又胖的荠菜馅饺子，不由得直流口水啊！

　　外公家的菜地已经有一半被工地征用了，但是这些乐趣永远都会铭记在我心里！

外公的菜地作文3

　　童年是天空璀璨的星河，那一个个欢乐的记忆，就是一颗颗灿烂的星星。其中，最耀眼的一颗，便是我童年的乐园：外公的菜地。

　　外公的菜地是分散的，东一块西一块，我怎么样都记不住菜地的准确位置，可外公外婆总是记得清清楚楚，从来没走错过，我怀疑外公有个秘密小本子，上面画着菜地的地图，标注着菜地的位置，记录着每个菜地种植了什么蔬菜。

　　虽然菜园的位置各不相同，可旁边总有一条小溪，原来这条小溪是穿梭在田梗之间的。每次外公要浇水的时候，我总是小跑着跟去想帮忙，我用小桶舀了满满一桶，可在我颠颠颠跑回菜地的时候，总是只剩下半桶了，不得已我只能再跑几趟，才能把蔬菜都浇完。

　　每到春天，菜园里就开满了油菜花，金澄澄的，放眼望去就像一片金色的海洋，风一吹，油菜花朵就像一个个少女穿着黄裙子在翩翩起舞，真是赏心悦目。有时，我会看见几只黄色的蝴蝶飞过，但当我小跑着追去时，却总是找不见了。正如《宿新市徐公店》中所说：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”呀。

　　这块乐园就像一块宝藏，外公总是能挖出不同的“宝贝”：土豆，花生，红薯，萝卜……数不胜数，还有挂满枝头的辣椒，小红灯笼一样的西红柿，大大的冬瓜，承包了我们家一年四季的蔬菜。对了，我和你们讲一件小时候发生的趣事吧。那天我和妈妈还有外公去菜地松土，摘菜，我小心翼翼地走进田埂，生怕弄脏了自己的白鞋子。总算到了菜地，我慢慢蹲下，拿起铲子，用力地铲起来，一下，两下……还挺简单嘛，我不禁有些得意了。这时，我突然看见一条S形的小虫子在蠕动着，旁边还有一堆灰色的“不明物体”。不会是“蚯蚓”吧?!我“啊啊啊---”地尖叫着，以迅雷不及掩耳之势跑到20米开外的路边，腿还有些微微发抖呢，遭到了妈妈的一番“无情的嘲笑”。真是丢人呀!

　　小小的`乐园，承载了我太多美好，欢乐的回忆，每每想起，心中总会涌起一阵阵温暖与爱，这就是我最喜欢的乐园。

外公的菜地作文4

　　白云山是广州市的心脏，是广州人引以为傲的山脉。

　　在阳光明媚的一个假日，我一下车便感到绿意扑眼而来，清新的空气迎脸扑来，道旁的树木绿树成阴、苍翠欲滴，就似乎那花上那晶莹的露珠儿也是绿的。还有，花儿在白云山的路上为你作伴，亭亭玉立，好像一个姑娘对你说：“你好，欢迎来爬白云山。”还有道旁的大树，像一顶顶的绿色大绒伞，挡住了强烈的阳光，让爬山的人们觉得有细细的凉风，让人们心旷神怡。

　　白云山的空气很新鲜，绿化非常好，吸引了各种各样的小鸟在这儿居住──“鸣春谷”可以让游人观鸟喂养雀鸟。

　　从山上远远望去，白蒙蒙的.城市“石屎森林”，白蒙蒙的天空，似乎一切都蒙蒙胧胧;不!在山破上还有一片树林，远远看去，真像一块无瑕的翡翠。

　　还有爬白云山一定要走健康路，就在天南第一峰的山坡上，大约有八十米长、八十厘米宽的健康路，是由鹅卵石组成的，这些鹅卵石有高有矮、有大有小、有尖的、有圆的，真是千奇百怪。

　　这就是我们广州人引以为傲的“白云山”。

外公的菜地作文5

　　这几天，我和妈妈去外公外婆的老家——咸祥。

　　还在家门口，我就看见高高的门旁有一些铁树，就像两个卫士守护着外公的家园，手一碰它，就会被上面的“利刃”刺痛。

　　一进门，映入我眼帘的是一大片绿色：有南瓜、丝瓜，有紫薇树、有红梅数、有白梅数、玉树（多肉）。

　　最有趣的要数南瓜了，叶子郁郁葱葱的，挡住了一大半庭院，我们找到了四个枕头大南瓜、两个中南瓜和无数个小南瓜。另人惊讶的是，在小小南瓜中，我们还看到了一对双胞胎小南瓜，我想，应该有一个小南瓜会长成大南瓜吧，因为水、养料和光照只可以满足一个小南瓜变成大南瓜呀，还有一个就会夭折。我又看见南瓜藤沿着电线长到了二楼阳台上，我跑到二楼阳台，原来有一个“飞天南瓜”飞到了二楼。

　　看！这就是外公家生机勃勃的庭院。

——外婆的菜地作文5篇

外婆的菜地作文1

　　那青青的菜园，孕育着一个个幼小的生命，那青青的生命，包含着外婆对幼苗付出的汗水，那晶莹的汗水，富含着外婆对新一代儿童的厚望。

　　菜园，好像是外婆生命中的一部分。当了大半辈子的农民，种菜现在只是她的消遣。但是，在她心里，让我吃上健康的蔬菜，则是一个重要的因素。

　　从我记事起，菜地里总是喧哗一片，砰，砰，那是松土的声音；哗——这是浇水的声响。那可爱的种子，一定非常享受吧。午后，没事可做的我就坐在大垂柳下的石墩上，看着外婆种菜。瞧，外婆在一心一意地除草，戴上粗布手套，把杂草连根拔起，小心地抖落泥土，扔出菜园。我不高兴了，对外婆说：“呜，杂草好可怜呀，不拔不行吗？”外婆说：“杂草吸取养料，菜就长不好了。”我就把扔出菜园的杂草围成一个大草堆，在“草山草海”中玩乐，玩累了就坐在柳树下的石头上休息。说起石头，还有点来历呢：那时我还很小，外婆一心一意地开垦土地，挖到了一块类似坐凳的石头，她就想：这不是菜地面积，只是过道。我来时运点儿土过去，我就把它挖个十厘米，当坐凳吧。这就是我石头的来历，可以看出，外婆是多有耐心呀！这是，松土声、浇水声又围绕在我的耳边。这音调，听起来倍感亲切。

　　夏天一到，那幼苗也探出淡绿色的小脑袋，羞涩地看着周围。外婆一见，可高兴了，浇适宜的水，有时还翻翻土，芽芽在外婆的悉心照料下，十分健康茁壮地成长。

　　秋天，是丰收的季节，幼苗长成了碧绿丰润的蔬菜，我们全家都帮助外婆收集。我本以为外婆看见我们摘菜会心疼得要命，没想到外婆却是打头兵。我不解地问外婆怎么会让我们拔菜呢？外婆慈爱地笑着说：“我种下的菜的使命就是让你吃健康蔬菜呀！”我的心中，涌出一股莫名的感动。

　　有句古诗：“春种一粒粟，秋收万颗子。”外婆则是“春种一颗心，秋收一片爱。”我吃着新鲜蔬菜，品着浓浓的爱。

外婆的菜地作文2

　　初春的时候，妈妈在自己的荒地附近开了很多荒地，种了很多蔬菜。妈妈很喜欢清理菜地，一直在菜地里忙碌。但是，她总是骄傲地说：“这是你种的一种菜，别人都夸我种菜恶。”只有在有空的时候，她才会不停地在菜地种草，疏苗，放松海洋…

　　离开父亲后，母亲突然看起来老了很多，身材也瘦了很多。现在她喜欢拿地陪她，生活空虚多了。拔草、浇水、采摘、佩戴，每个过程都很重要。这是一部真正的`作品。我每天看着自己的工作成果，闻着蔬果和泥土的清香，做着简单而杂七杂八的职业。心态自然*淡快乐。我们*时很忙，很多都有时间陪她。菜地和蔬菜就像沉默的敌人，陪伴着她，每天菜地的变化都会让她大吃一惊。当初我们去看我妈的时候，她会带我们去参观她的菜地，站在她的菜地旁边。她看到她妈兴高采烈的叫我，就让我们先上，一直回答我们喜欢什么菜，还说要交。我也在心里享受着和妈妈一样的快乐，看着妈妈得意的样子，觉得吃妈妈种的菜是一种幸福.

外婆的菜地作文3

　　外婆家的菜地吸引了我。那里有品种丰富的蔬菜，有酸酸甜甜的小番茄，有香香糯糯的南瓜和玉米……还有诱人的水果，有草莓，西瓜，桃子……

　　在春天时节，桃花开了，晴朗的天空下绚丽多彩，花色为红色和白色，偶尔还有几朵玫红色的小花，拨动树枝，迎风就如同下了一场美丽的花雨，美丽极了！春天的玉米棒子，青翠青翠的，当长到小朋友那么高的时候，你会发现叶子跟枝条的缝隙里，会流露出几个如同小手一样的小玉米棒子，还有青嫩色玉米独有的胡须，一天天地变长。春天，菜地里一片勃勃生机！

　　夏天来了，菜地里又有了别样的景象，蔬果就像一个个小娃娃，可爱极了！红彤彤的小番茄不是它独有的颜色，还有黄色的，大颗小颗落玉盘，真有趣，*番茄，红的就像涨红了小脸，又像喝醉酒的爸爸，摘一颗拿到清澈的溪水里洗净，味道酸酸甜甜，这可是在市场里买不到的新鲜味道。西瓜是这个季节最“嚣张”的主角，个头大大的，每根猪尾巴一样的藤条上一定不会让你失望，貌似一个胖娃娃，哈哈~~西瓜皮是深绿和浅绿组成的外衣，就如山间湖水的颜色，打开一个大西瓜，红瓤黑子，甜甜的汁水瞬间给这炎热的夏天来一场前所未有的冰凉感受，当然夏天的菜地还有紫色的茄子，红辣椒绿辣椒，丝瓜，冬瓜，番薯，花菜，土豆等等，我在这个外婆家的菜地了看到好多可爱的景象，记忆深刻啊！

　　秋天，当然是个丰收的季节，虽然夏天的菜地如此忙碌，但是只要你够勤劳，肥沃的土地总能在每个季节给你变出点什么来，高粱举起了燃烧的火把，稻谷成熟了，整片田野就像金色的海洋，随风起伏，真是壮观，哦哦……

　　冬天里，雪花在空中飞舞，外婆高兴极了，告诉我”瑞雪兆丰年”，明年又是个丰收的季节。这时候的菜地到处都是雪，就像盖着一层厚厚的棉花被，什么也看不到，剩下的一些枯黄稻草在整个冬天里慢慢发酵，当做来年的肥料。

　　如此，我只要有空，都希望能在闲暇，让妈妈带我到外婆家的菜地走一走，告诉你们一个小秘密，除了这些植物世界吸引了我，还有好多小动物，你们想不想知道，我下次告诉你们。

外婆的菜地作文4

　　我猜想每个人应该都有自己的乐园吧？我的乐园是一个美丽而富有生机的地方，那就是外婆家的菜地。

　　冬去春来，菜地边油菜地里开满了嫩黄的花朵，整片菜地犹如金色的海洋，当我看到美丽的油菜花时，所有的烦恼都烟消云散了。收了油菜，我和外公、外婆一起到地里种红薯，在蒙蒙的春雨里插下一棵棵红薯苗。

　　夏天，外婆家的菜地里绿油油一片，有豆角、大青豆、西红柿、黄瓜、辣椒，还有红薯的藤蔓也长得很茂盛了。在菜地旁有一条清澈的小溪，小溪的另一边有一片荷塘，开满了荷叶荷花，有的已经长成莲蓬了，我随手摘了一片荷叶，顶在头上当做太阳帽，有时妈妈还会摘一颗莲蓬给我吃，吃起来苦中带着甘甜。

　　我还会赤单元着脚跑到小溪里，小溪不算深，溪底铺满了各种各样的鹅卵石，我在小溪中快乐的像一条小鱼。

　　秋天，菜园里红薯该收了，外公拿着锄头到菜地里，挖出又大又肥的红薯，脸上洋溢着丰收的喜悦。

　　冬天，大雪来临前外公和外婆给蔬菜娃娃们盖上厚厚的棉被。

　　你们的乐园是哪儿呢？快来分享一下吧！

外婆的菜地作文5

　　外婆住在王江泾镇双桥村，我经常去那里玩，特别喜欢去外婆的菜地逛逛。今天中午，我和外婆、妈妈又去了，真高兴！

　　菜地离外婆家比较远，听妈妈说，那里原来是一块荒地，是外婆把她变成菜地的。一进菜地，哇，外婆种的蔬菜好多，青菜、大蒜、菠菜，还有很多很多我叫不出名字的，绿油油的，都成熟了。我帮外婆摘了青菜，拔了菠菜和大蒜，真是大丰收啊！

　　菜地旁的小河里，鸭子在水中游玩，还把头扎到水下去觅食。我在旁边的田里找了点稻谷给鸭子，鸭子都聚了过来，嘎嘎地叫着，好像在说：“谢谢你，下次再来找我们玩。”

　　中午，吃着自己亲手采摘的蔬菜，我很开心。我觉得外婆恨勤劳，原来外婆给我们吃的蔬菜都是她辛苦劳作得来的，我以后要更爱惜粮食。

——给菜地浇水作文 (菁选5篇)

给菜地浇水作文1

　　姥爷有一片菜地，菜地里有许多菜。我早就想去给姥爷帮忙，今天，姥爷终于答应让我和他一起去菜地浇水。

　　我扛着铁锨，拿着喷壶，还真有点像“小农民”。就这样，我和姥爷骑车来到菜地。在路上，姥爷就说：浇地不能用喷壶浇，要挖一个水槽，让水流过来。我很好奇，用水槽浇地是什么样呢？

　　说干就干，只见姥爷先用铁锨在菜地周围挖了一个口，然后又让我帮他挖好槽，而姥爷自己则去给菜上肥料。

　　我回想姥爷刚才的样子，决定先从水闸口挖。挖了几下，身上就有点想出汗，不过我不能放弃，要不然还是男子汉吗？于是我鼓着劲接着挖。不一会儿，一条水槽就挖好了。然后，我又把水沟通往别人的菜地的口堵好，否则等会儿放水时，水跑到别人菜地里可就糟了。

　　这时，姥爷把肥料也上完了。于是姥爷把水闸放开，清水立刻“哗哗”地涌了出来。不错，一切正常，我向四周看了看，咦？怎么别人菜地里也有水，我又仔细看了看。哎呀，不好！原来是我忘记把那一个出水口堵上了。于是，我又赶紧拿起铁锨把那里给堵上了。过了一会儿，我们菜地里就浇满了水。

　　今天我非常高兴，因为我帮助姥爷浇好了菜地，而且还靠劳动取得了成功

给菜地浇水作文2

　　我的爸爸已经和奶奶说好了，今天晚上我要在奶奶家里住，我想吃奶奶做的红烧肉，奶奶做的红烧肉可好吃了。

　　下午放学之后，我高高高兴兴的向奶奶家走去，等我走到村口的时候，奶奶已经在村口等我了。我向奶奶跑去，奶奶把我肩上的书包拿下来帮我拎着。我们回到家之后，离吃饭时间还早，奶奶出去和邻居聊天，我在家里写作业。我写完作业之后，到院子里坐着，天空很蓝，时不时地有鸟儿飞过。我环顾四周，看到了奶奶家的菜园，菜园里种了很多蔬菜，我的脑子里闪现出一个想法，帮奶奶浇菜。奶奶年纪大了，给菜浇水很吃力，我可以帮奶奶浇水。我去屋子里找了一个小水桶，接满了水，拿着水瓢，到了菜园里。我看见菜园里的地都干了，确实该浇水了。奶奶家的菜园就在院子里，离得近，浇水或者摘菜吃都很方便。我给每棵蔬菜都浇了半瓢的水。浇完一桶又接一桶继续浇，浇了很久终于把所有的菜都浇完了。

　　奶奶家的菜园看着不大，走进去才会发现，和外面看的不一样。眼见不一定为实，亲自体会一下才能知道。浇完菜之后，我觉得很累，坐在凳子上休息了一会儿，然后把水瓢和小水桶放回了原处。浇了那么长时间的水，我有些口渴了，于是就去屋里倒了一些温水喝，然后在屋里看电视。

　　没多久奶奶回来了，要准备做晚饭了。去菜园里摘菜的时候，奶奶发现蔬菜都已经浇过水了，到屋子里问我浇水的事情，我点了点头。奶奶表扬了我，说今天晚上多给我做点红烧肉吃。晚上能吃到好吃的红烧肉了，我好开心啊，我一定要吃很多的红烧肉。

　　今天帮奶奶浇菜，奶奶给我做了很多红烧肉，多做事情还是有好处的。

给菜地浇水作文3

　　星期天的下午，天气晴朗，我做完周末作业，奶奶带我去浇菜。

　　在我们楼前有一小块空地，奶奶看着闲着怪可惜，就开垦出来种上了一些蔬菜。我和奶奶提着水桶来到菜地，呵，奶奶种的蔬菜真不少呢，有菠菜、油麦，还有蒜苗，绿油油的一片，真是好看。

　　在奶奶的指导下，我盛满了一桶水，这是我第一次提水浇菜，当我提起水桶时，因为我长得胖，如同企鹅一般，走路一摇一摆的，到了菜地，我全身衣服都湿透了，气喘吁吁，心里想：提水看似简单，其实可真是一种苦力活啊！过了一会儿，我开始浇菜了，我把水桶里的水慢慢地浇向菜地，菜地太干了，我浇的水很快就渗进去了。我和奶奶又到楼上去提水，刚开始我还行，可提到半路上，我的手臂就隐隐痛起来，我提的小水桶也不听使唤了，一下子就歪到了，水流了出来。这时，奶奶赶快走过来，忙把水桶扶了起来，让我别提满，走路也别太快了。当我把剩下的水浇向菜地，我提着水桶去提水时，奶奶拔了几棵菠菜放入我的水桶里，并对我说：“把这几棵菠菜放入水桶里，走路要小心，这样水就不会向外流了。”

　　我提着放着菠菜水桶走在路上，水桶里的水果真不在向外流了，怎么回事呢？我浇完菜就问奶奶，奶奶奶笑着说：“这是菠菜在水里能减少水的缓冲，你以后多观察、多动脑筋就能明白的。”我听了后，心悦诚服地点了点头。此时，我似乎感觉到，一棵棵菜苗都在向我微笑、招手。这时水又没有了，我又提了一桶水，我又汗流浃背，奶奶走了过来，问我累不累，我说：“累死了！”奶奶看我这样子，哈哈大笑起来了。我后来在奶奶的指点下，终于浇完一块地。放下水桶，我抹了一把汗，真正体会到做农民的辛苦。

　　经过这次浇菜的体会，我以后吃饭一定要节约粮食，不再浪费了。

给菜地浇水作文4

　　姥爷建了几个大棚，那天回家，很早的时候就看姥爷起来了要去大棚，我也就一起和他去大棚里。

　　一路上好冷啊，穿了羽绒服还我还缩缩脖子走，风刮在脸上刀割一样，前些天下的雪还都没有化，路边的树林里也光秃秃，些许黄叶挂在枝头随着寒风摇曳，仿佛在做最还痛苦的挣扎，想要离开妈妈去远方。路旁的庄稼地里，农人不要的秸秆，和着寒风呼呼作响，感觉满目的凄凉。

　　然而姥爷的大棚里，却满眼春色，有很多种蔬菜，一畦畦的油菜，一片片的香葱，嫩绿嫩绿的。一架架的黄瓜，很多嫩嫩的小黄花，还有挂着花的小黄瓜。在瓜架下边老爸还种了一些香菜，还很小，小小的叶子，小小的身子，在冬日里显得那么渺小，那么得不堪一击，然而却拥有很大的顽强的生命力，生长的一片欣欣向荣。

　　舅妈还在棚里养了几盆玫瑰花，黄的，粉的 红的白色带红边的，每朵花上还都带着露珠呢！还有许多含苞待放的花骨朵，还有许多新抽出来的嫩芽芽。感觉那么的春意盎然。

　　在大棚的角落里，还有一颗樱桃树，开着粉色，白色的小花，蜜蜂在花间辛勤的劳动着，嗡嗡的叫着，好一派春天的景象。在寒冷的冬天里，宛如仙境，好美啊！

　　姥爷在喊我：“别发呆了，既来了就帮*活吧”。我说：“好的，我还没欣赏够美景呢？”

　　大棚里安装里自来水，姥爷让我浇菜，我把自来水开开，把水管放在菜畦头，让它自己流进去就好了，只要看着畦垄别漏水，把水浇透，看着这个畦的水到头了。赶紧去换一个畦在浇。看似简单的活，可是做起来却有不少的问题，我拿了把铁锹，看着不要漏水，一会这边漏了，该快用铁锹铲土档好，还没弄好，那边有漏水了，不一会功夫我就出了满头大汗，还把鞋都弄湿了，累得我胳膊也疼，腰弯的都直不起来了。还好还好终于浇完了。

　　以后有时间我还要帮姥爷来干活，看似简单的小事，做起来都很不容易，看着姥爷日渐苍老的背影，才知道姥爷*日里很辛苦。

给菜地浇水作文5

　　春天来了，妈妈买了两包菜种子，一包是苦莴，一苞是生菜。我们俩个要比谁种的菜好。

　　我选了苦莴种，妈妈就要生菜种。开始种了，先用 锄头松一松土，土地*整了，再把种了撒上，盖好一层透明的软软的薄膜，妈妈说这样里面很温暖，水分也不容易蒸发，种子很快就会发芽的.。我发现了一条小蚯 蚓，它正在快乐地打滚呢！还有几只小蚂蚁把我的菜种要搬走，我一下子把种子夺了回来，小蚂蚁们飞快地逃走了，真好玩！

　　盖上薄膜后，过几 天，就把它掀开，用喷壶均匀地洒上水，就像这里刚刚下过一场小雨，这块小地周围的空气湿润清新。我和妈妈每天都按时来洒水，过了几天，长出了嫩芽，小小 的，细细的，有点儿黄有点绿，非常娇嫩。十几天后，嫩芽长成了嫩叶，我的苦莴叶子长长的宽宽的，像大雁的羽毛。妈妈妈妈种的生菜更好看，一片片圆圆的叶子 像碧绿的玉扇子，非常讨人喜欢。

　　我说妈妈种的好，妈妈说：“苦莴和生菜不是一种菜，苦莴有苦莴的美，生菜有生菜的好，只要他们长得旺盛，才是最重要的。”

——《夜晚的实验》教学设计 (菁选5篇)

《夜晚的实验》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　二、教学重点

　　在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

　　三、教学难点

　　理解蝙蝠飞行的秘密。

　　四、教学设计理念

　　（一）学生提出问题

　　爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。

　　基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。

　　（二）学生自主学习

　　在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学习的情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学习的优势。

　　（三）实现真正意义上的网络教学

　　随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式是学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。

　　（四）实现多方位的整合教学

　　1、信息技术与学科教学的整合。

　　常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。

　　2、多学科之间的整合

　　在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行整合，多方面提高学生的综合素养。

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课

　　同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

　　课文《夜晚的实验》讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。

　　（二）、教师引导学习

　　学习课文第一段

　　1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？

　　2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。

　　3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。

　　习第二段

　　1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。

　　2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？

　　3、教学第一次。

　　①、自由朗读2、3自然段，填空。

　　次数

　　做法

　　结果

　　结论

　　1

　　2

　　3

　　4

　　②全班讨论填表

　　③练习复述课文。

　　第一步：理清条理（时间地点做法结果思考）

　　第二步：自由练说同桌练说指名复述

　　4、总结学习方法。

　　一读领会文章内容

　　二读理清课文条理

　　三读练习复述课文

　　（三）、学生自主学习

　　1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表

　　2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。

　　3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？

　　4、你有什么话想对斯帕拉捷说？

　　5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

　　6、教师引读第8自然段。师：“后来人们继续研究，……”生：“原来，蝙蝠靠……”

　　7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。

　　8、实物投影出示学生的图，讨论。

　　9、教师出示蝙蝠飞行示意图。

　　10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。

　　学习第9自然段，齐读。

　　1、你还知道超声波有哪些用途？

　　2、教师出示超声波用途图。

　　3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？

　　（四）、总结课文

　　1、读了这篇课文，你学到了什么

　　2、你还有什么疑问？

　　六、学习评价设计

　　1、教学评价方法：

　　通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。

　　2、教学评价点：

　　（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。

　　（2）、是否能理解蝙蝠飞行的秘密。

　　板书

　　夜晚的实验

　　仔细观察善于思考大胆实验

《夜晚的实验》教学设计2

　　教学内容：

　　初步学习课文，理清课文条理。

　　学生学习过程：

　　一、导入：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

　　板书课题：夜晚的实验（读题）

　　看了课题，你想知道什么？有什么疑问吗？

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　（2）借助字典并联系下文自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指渎生字词，相机字音。

　　喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

　　3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　（板书：蝙蝠斯帕拉捷）

　　能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。

　　4、指导分段

　　默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？

　　第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？

　　三、指导书写

　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右宽或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“点”和“捺”。

　　作业设计：

　　熟读课文，做《同步》

　　板书设计：

　　夜晚的实验

　　观察引发思考

　　不断实验

　　用科学技术造福人类

　　课后反思

《夜晚的实验》教学设计3

　　一、教学目标

　　1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　二、教学重点

　　在教师的"指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

　　三、教学难点

　　理解蝙蝠飞行的秘密。

　　四、教学设计理念

　　（一）学生提出问题

　　爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。

　　基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。

　　（二）学生自主学习

　　在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学习的情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学习的优势。

　　（三）实现真正意义上的网络教学

　　随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式是学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。

　　（四）实现多方位的整合教学

　　1、信息技术与学科教学的整合。

　　常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。

　　2、多学科之间的整合

　　在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行整合，多方面提高学生的综合素养。

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课

　　同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

　　课文《夜晚的实验》讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。

　　（二）、教师引导学习

　　学习课文第一段

　　1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？

　　2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。

　　3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。

　　习第二段

　　1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。

　　2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？

　　3、教学第一次。

　　①、自由朗读2、3自然段，填空。

　　次数

　　做法

　　结果

　　结论

　　1

　　2

　　3

　　4

　　②全班讨论填表

　　③练习复述课文。

　　第一步：理清条理（时间地点做法结果思考）

　　第二步：自由练说同桌练说指名复述

　　4、总结学习方法。

　　一读领会文章内容

　　二读理清课文条理

　　三读练习复述课文

　　（三）、学生自主学习

　　1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表

　　2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。

　　3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？

　　4、你有什么话想对斯帕拉捷说？

　　5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

　　6、教师引读第8自然段。师：“后来人们继续研究，……”生：“原来，蝙蝠靠……”

　　7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。

　　8、实物投影出示学生的图，讨论。

　　9、教师出示蝙蝠飞行示意图。

　　10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。

　　学习第9自然段，齐读。

　　1、你还知道超声波有哪些用途？

　　2、教师出示超声波用途图。

　　3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？

　　（四）、总结课文

　　1、读了这篇课文，你学到了什么

　　2、你还有什么疑问？

　　六、学习评价设计

　　1、教学评价方法：

　　通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。

　　2、教学评价点：

　　（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。

　　（2）、是否能理解蝙蝠飞行的秘密。

　　板书

　　夜晚的实验

　　仔细观察善于思考大胆实验

《夜晚的实验》教学设计4

　　教学目标

　　知识目标：

　　认识2个认读字。

　　能力目标：

　　培养学生自学课文的能力。

　　思品目标：

　　理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

　　教学重点：

　　给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

　　教学难点：

　　给课文划分段落，写出段落大意。

　　教、学具准备：

　　课件

　　教学课时数：

　　2

　　第一课时

　　教学要求：

　　给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

　　学生活动时间（约）30分钟

　　教师活动时间（约）10分钟

　　一、激趣揭题

　　同学们知道超声波吗？人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

　　板书课题：27、 夜晚的实验（读题）

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　（2）借助字典并联系下文自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声） 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断

　　（2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

　　敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

　　敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

　　洞察：观察得很清楚。

　　领域：区域、范围。

　　恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

　　3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 （板书：蝙蝠斯帕拉捷）

　　4、指导分段

　　第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　三、学习课文。

　　师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？

　　1、他怎么研究，怎么做实验？

　　2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

　　因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　A、为什么惊叫？会叫什么？

　　B、瞎子为什么加引号？

　　3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

　　4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

　　可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜*）

　　照书上的顺序复述二三自然段。

　　5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

　　6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

　　7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

　　出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

　　“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

　　“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

　　8、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向

　　确认目标的！ 齐读。

　　你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

　　9、复述后三次实验及结论。

　　10、 斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？

　　生自由回答，师点拨。

　　四、本课小结。

　　课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

《夜晚的实验》教学设计5

　　一、教案背景

　　1，面向学生：小学2，学科：语文。

　　2，课时：2。

　　3，学生课前准备：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、自学课文，思考课后的问题。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重点：

　　感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　教学过程

　　一、导入：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

　　板书课题：夜晚的实验（读题）

　　看了课题，你想知道什么？有什么疑问吗？

　　二、初读指导

　　1．自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　（2）借助字典并联系下文自学生字词。

　　2．检查自学情况。

　　（1）指渎生字词，相机字音。

　　喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

　　瞎子薄膜油漆矿藏领域

　　堵住揭开：判断

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

　　三、学习课文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？

　　2、指名读。

　　3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？

　　4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？

　　四、学习课文二—六自然段：

　　（一）整体把握，梳理线索。

　　1、首先请同学们自己读课文，根据要求边读边思考。

　　2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？

　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

　　4、指名回答。

　　5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？

　　7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？

　　8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）

　　9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

　　10、指名说，只要说得有理就可以了。

　　11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。

　　有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？

　　13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

　　五、学习七—九自然段。

　　1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？

　　2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家还知道哪些仿生学的事例？

　　六、拓展资料：

　　语文主题学习4《巴斯德的探索》，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？

　　二、教学反思

　　本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。他从蝙蝠飞行的启示中发现了超声波，并进而造福人类的故事。理解课文内容，让学生从故事中受到启发是本文教学的重点。

　　在寻找文本的切入点时，我注意到了课文的几个问句。这几句问句与几次实验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路，现象引发了他的分析思考，思考产生了疑问，疑问又推动了下一次实验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。

　　在教学中，我不光引导了学生学习体会课文表述斯帕拉捷思考过程的精彩，还引导学生领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维的过程，藉以培养学生正确的思维方法。学生在有感情地熟读这几个问句的基础上，思路得以清晰，使复述课文变得流畅而简单，真正起到了提纲挈领的作用。

——《纸的发明》教学设计 (菁选5篇)

《纸的发明》教学设计1

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

　　2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、问答法、小组讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，你们*时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁*时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是*古代的(张衡)发明的。

　　看来大家*时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

　　(二)初读感知

　　1.初读课文，学习词语

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

　　明确：

　　第一部分(1)：造纸术是*对世界的伟大贡献之一。

　　第二部分(2-4)：纸发明的过程。

　　第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

　　文章主要内容明确：

　　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　　(三)深入研读

　　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

　　明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的"关系。

　　3.为什么说“造纸术的发明，是*对世界文明伟大贡献之一?”

　　明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是*对世界文明伟大贡献之一。

　　4.小组讨论环节：

　　(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起*以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的*第一位伟大发明家。

　　(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　　(四)巩固提高

　　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

　　(五)小结作业

　　小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是*古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。

　　五、板书设计

《纸的发明》教学设计2

　　学习目标

　　1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备：制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、品读第4自然段。

　　1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　二、了解发明意义。

　　1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到*和欧洲；影响了全世界。

　　2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

　　3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？

　　三、拓展延伸。

　　1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　交流纸给我们带来的便利。

　　2、再读课文，完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。

　　3、作业：收集资料了解*古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。

　　4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　教学反思：

　　本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

　　2、板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

　　3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2、检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　3、书写汉字 相机指导

　　形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称*还有“神州”“九州”说法。

　　2、笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　　3、学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　2、浏览课文 初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢

　　3、蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文 深入探究

　　1、默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2、小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3、再次默读第四自然段,想一想：

　　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4、结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对*的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是*古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下*古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

《纸的发明》教学设计4

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学准备：课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　3、书写汉字相机指导

　　形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称*还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　2、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

　　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对*的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是*古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下*古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

《纸的发明》教学设计5

　　学习目标

　　1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备：制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、品读第4自然段。

　　1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　二、了解发明意义。

　　1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到*和欧洲；影响了全世界。

　　2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

　　3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？

　　三、拓展延伸。

　　1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　交流纸给我们带来的便利。

　　2、再读课文，完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。

　　3、作业：收集资料了解*古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。

　　4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　教学反思：

　　本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的"拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

——信息的传递教学设计 (菁选5篇)

信息的传递教学设计1

　　活动目标

　　1、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。

　　2、幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　　活动过程

　　一、交流：我所知道的信息传递的方式

　　1、启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。

　　2、通过讨论知道：

　　（1）通过手势、旗语、烟火等物体发信号；

　　（2）通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；

　　（3）用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　二、讲述有关人们传递信息的故事

　　1、古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情。

　　2、抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　三、讨论：现在人们怎样传递信息

　　1、引导幼儿了解常用的通讯工具。

　　2、让幼儿说说自己会使用哪些特训工具。

　　四、游戏：传话

　　1、将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话。

　　2、开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　五、制作朋友信息书

信息的传递教学设计2

　　教学过程：

　　一、课前布置

　　提前通知学生上课地点在学校的多媒体教室，多媒体教室的位置自己去找，给出一张校园*面图，同学们可以参考，也可以想其他办法找到教室。

　　二、谈话导入新课

　　询问学生是如何找到教室的，学生自由回答。可以有多种途径：看图、问别人、自己找、其他方法。从而引出信息的存在及信息表现形式等知识点，教师通过学生的回答加以总结：

　　1、可以看到我们每做一件事，都要了解一些和它相关的信息，信息在我们身边，无时无处不在。

　　2、而且了解这些事，知道某个信息我们可以通过多种不同的途径来获得。

　　三、身边的信息

　　1、由共同认识交通标志来引导学生发现、了解、收集身边的交通安全信息。联系学生实际生活：现在大家来上学大都要骑自行车，那么走在路上，认识一些交通安全标志，会让我们的在来校和回家的路上更安全。大屏幕出示交通标志。请学生试着说出标志的含义。

　　2、信息的有用性。这些标志出现在路上时他就在以图形的表现方式来传递交通安全的信息，我们看到了就可以帮助自己更安全地出行。

　　四、信息的多种表现形式

　　1、老师提出问题：请问同学们了解交通安全信息只能通过图形标志来获得吗？盲人是怎样知道当前道路的交通信息的？请学生想出一些方便盲人出行获得交通信息的方法。

　　方法：盲杖、盲道、语音提示等。

　　2、请学生为刚才一起想到的帮助盲人获取信息的方法归类，并填表。如：信息载体、表现形式、交通标志、图形……

　　五、信息的加工

　　1、锻炼学生对信息进行初步的筛选和加工。

　　练习1：观看完导盲犬短片，并回答问题。

　　2、我们还有一种方法可以帮助盲人获得外面的交通信息，它就是导盲犬。我们来一起看看它是以什么样的方式传递信息的。

　　问题：（1）导盲犬的以哪种信息表现形式来传递信息的？

　　（2）是什么样的狗都可以作导盲犬吗？

　　（3）你认为可以带导盲犬一起乘坐公共交通工具吗？

　　练习2：如果我们的同学中有盲人，你会怎样做来帮助他们获得周围的信息？

　　六、信息的传递

　　1、通过刚才的学习、讨论和短片的观看，我们了解了许多关于交通安全的信息，这些信息都是我们从外界接受的，那么我们只有被动地接受信息吗？不是。我们还可以是信息的产生者和传递者。

　　2、游戏体验：用各种方法来描述一个动作，说出自己知道这个动作的途径。

　　3、看表演画图口头描述写字：题目————>A————>B————>C————>D————>大家

　　七、信息技术

　　1、为下节课做准备。

　　2、日常的信息中有许多需要我们对其进行加工处理，我们可以借助信息处理工具、运用信息技术对获取的信息进行加工、处理，那么信息技术是什么，怎样运用才能最快、地获取我们有用的信息？在下节课我们来一起研究。

信息的传递教学设计3

　　教学目标：

　　1、对信息和信息技术有感性认识

　　2、认识常见的信息处理工具

　　教学内容：

　　1、发现身边的信息

　　2、信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具

　　3、信息技术课程学习要求

　　教学重点：

　　1、信息技术的表现形式

　　教学难点：

　　1、信息和信息技术的含义

　　2、计算机与信息技术的关系

　　教材分析与教学建议：

　　1、本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。“信息的`接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切关联，共同构成了完整系统的“信息技术介绍”模块。

　　2、教学方法和手段：综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，同时初步理解信息技术及其应用。

　　3、课前准备：多媒体课件、数码照相机。所用课时：1课时

　　教学过程：

　　1、规范上课要求

　　师：不用说，同学们来到新的机房来学习新的课程，心情一定很激动、兴奋吧！在开始上课之前，老师要先给大家讲一讲上课的一些要求，我们该怎么上信息技术课呢？（展示并提醒学生上课应注意的一些方面，将上课要求打印出来贴在机房醒目的地方）

　　2、初步了解信息和信息技术。引入——我们生活在信息的海洋里

　　师：现在请大家观察，这些图片在说什么？你是怎么知道的？（展示教材光盘中的图片）学生活动：观看图片，讨论交流。

　　教师总结：我们周围的世界充满了大量的信息。走在街上，你会看到五颜六色的广告牌；翻开报纸，你会读到千奇百怪的新闻；走进课堂，老师会向我们传授很多很多的知识。信息就是消息、情报、数据、信号中所包含的内容。我们每天都生活在信息的海洋里，信息无处不在，信息无处不有。

　　3、了解信息技术

　　师：信息技术就是传递信息、获取信息、存储信息、处理信息时所使用的技术（工具）的总称。

　　4、了解信息传递

　　（1）引导学生结合生活实际讲解信息传递的实例。

　　师：刚刚上课铃一响，大家就知道要上课了！人行道上的红灯一亮，我们就知道不能过马路了！在我们的周围，还有很多事物在传递着各种各样的信息。大家能不能说说看，有哪些事物在给我们传递着信息呢？我们*时可以从哪获得新知识呢？（请举手的学生回答问题，教师奖励，并作小结）

　　（2）拓展了解信息传递技术的发展结合多媒体演示文稿向学生简单介绍信息传递技术的发展。

　　5、了解信息获取和存储技术

　　（1）引导学生了解信息存储的重要性

　　师：刚刚老师用电脑给同学们展示了一些图片，如果老师现在把电脑关了，这些图片我们还能再看一遍吗？（请学生回答，通过操作验证学生答案，引导学生思考）

　　（2）了解信息获取和存储的技术手段

　　师：就像我们的大脑一样，电脑也可以保存信息，而且还不会忘记信息。如果你生日那天，邀请了很多朋友来参加你的生日庆祝会，那么有什么办法帮助你永远记住这样快乐的一天呢？（请举手的学生回答问题，教师奖励，并结合多媒体演示文稿小结）

　　（3）体验多媒体信息的获取途径（出示数码相机，并结合多媒体演示文稿向学生介绍数码照相机。）

　　师：今天是新学期里这门课程的第一课，也让老师特别难忘。所以老师要用照相机把同学们的表现拍下来！（拍摄同时讲解操作过程）请个别学生拍摄一些照片，在学生拍摄之前引导他们说出为什么要拍摄这些照片。

　　师：刚刚老师和同学们拍摄的照片都保存在这个数码相机里，除了用数码相机看这些照片，我们还可以把这些照片传送并且保存到电脑上（演示从计算机上看照片的效果）

　　6、了解计算机的应用

　　（1）制作明信片，引发学生学习计算机兴趣师：电脑像人的大脑一样，不仅可以存储信息，而且还可以对信息进行计算，所以人们又把电脑叫做计算机。借助计算机的帮助，我们可以把刚才拍下的照片做成明信片。（选择一张学生最多的照片，打开PowerPoint插入照片并添加文字和声音）

　　（2）拓展学习计算机的其他应用

　　师：计算机是目前最重要的一种信息处理的工具，除了制作明信片、贺卡，它可以帮助我们做很多的事情，大家想想看，计算机能帮助我们做些什么呢？（组织学生讨论）

　　课堂小结：

　　师：我们现在已经知道了一些传递、获取和存储信息的方式，知道了计算机是最重要的一种信息处理工具，它已经在我们的身边，时刻为我们提供服务，帮助我们做很多有意义的事情。下节课就让我们认识网络，与计算机一起交朋友！

　　补充资料：通信技术的发展古时候，人们修筑高高的烽火台，当发现敌人入侵时，便立即点燃烽火台上的柴草，利用冒火的烽烟，来传递敌情信息，召集军队前来援助。后来，人们又发现了骑马传送信息的方法，在全国各地设置很多驿站，有专门的人接力传递信件，这样，可以骑着马把信息传送到很远的地方。再以后，人们又发明了用旗语、灯光传递信息的方法。现代，人们充分利用电话、电报、广播、电视、传真、通信卫星、电子计算机等先进技术传递信息。无论在地球的哪个角落，都可以很快知道发生在世界各地的事情，并把本地的情况及时传送到世界的各个地方。传递的信息又多、又快、又准。

信息的传递教学设计4

　　活动目标

　　1、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。

　　2、幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　　活动过程

　　一、交流：我所知道的信息传递的方式

　　1、启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。

　　2、通过讨论知道：

　　（1）通过手势、旗语、烟火等物体发信号；

　　（2）通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；

　　（3）用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　二、讲述有关人们传递信息的故事

　　1、古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情。

　　2、抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　三、讨论：现在人们怎样传递信息

　　1、引导幼儿了解常用的通讯工具。

　　2、让幼儿说说自己会使用哪些特训工具。

　　四、游戏：传话

　　1、将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话。

　　2、开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　五、制作朋友信息书

信息的传递教学设计5

　　一、课前布置

　　提前通知学生上课地点在学校的多媒体教室，多媒体教室的位置自己去找，给出一张校园*面图，同学们可以参考，也可以想其他办法找到教室。

　　二、谈话导入新课

　　询问学生是如何找到教室的，学生自由回答。可以有多种途径：看图、问别人、自己找、其他方法。从而引出信息的存在及信息表现形式等知识点，教师通过学生的回答加以总结：

　　1、可以看到我们每做一件事，都要了解一些和它相关的信息，信息在我们身边，无时无处不在。

　　2、而且了解这些事，知道某个信息我们可以通过多种不同的途径来获得。

　　三、身边的信息

　　1、由共同认识交通标志来引导学生发现、了解、收集身边的交通安全信息。联系学生实际生活：现在大家来上学大都要骑自行车，那么走在路上，认识一些交通安全标志，会让我们的在来校和回家的路上更安全。大屏幕出示交通标志。请学生试着说出标志的含义。

　　2、信息的有用性。这些标志出现在路上时他就在以图形的表现方式来传递交通安全的信息，我们看到了就可以帮助自己更安全地出行。

　　四、信息的多种表现形式

　　1、老师提出问题：请问同学们了解交通安全信息只能通过图形标志来获得吗？盲人是怎样知道当前道路的交通信息的？请学生想出一些方便盲人出行获得交通信息的方法。

　　方法：盲杖、盲道、语音提示等。

　　2、请学生为刚才一起想到的帮助盲人获取信息的方法归类，并填表。如：信息载体、表现形式、交通标志、图形……

　　五、信息的加工

　　1、锻炼学生对信息进行初步的筛选和加工。

　　练习1：观看完导盲犬短片，并回答问题。

　　2、我们还有一种方法可以帮助盲人获得外面的交通信息，它就是导盲犬。我们来一起看看它是以什么样的方式传递信息的。

　　问题：（1）导盲犬的以哪种信息表现形式来传递信息的？

　　（2）是什么样的狗都可以作导盲犬吗？

　　（3）你认为可以带导盲犬一起乘坐公共交通工具吗？

　　练习2：如果我们的同学中有盲人，你会怎样做来帮助他们获得周围的信息？

　　六、信息的传递

　　1、通过刚才的学习、讨论和短片的观看，我们了解了许多关于交通安全的信息，这些信息都是我们从外界接受的，那么我们只有被动地接受信息吗？不是。我们还可以是信息的产生者和传递者。

　　2、游戏体验：用各种方法来描述一个动作，说出自己知道这个动作的途径。

　　3、看表演画图口头描述写字：题目——>A——>B——>C——>D——>大家

　　七、信息技术

　　1、为下节课做准备。

　　2、日常的信息中有许多需要我们对其进行加工处理，我们可以借助信息处理工具、运用信息技术对获取的信息进行加工、处理，那么信息技术是什么，怎样运用才能最快、地获取我们有用的信息？在下节课我们来一起研究。

——双减下的教学设计 (菁选5篇)

双减下的教学设计1

　　教学目标：

　　1、准确通顺的诵读古诗,了解诗的大意。

　　2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美。

　　教学重难点：

　　1、把握诗歌含义。

　　2、想象诗境,体会诗人情感。

　　教学过程：

　　一、回望古时话边关

　　1、同学们，你们喜欢读诗吗?老师找了几句诗，大家一起来读一读好吗?PPT出示：

　　(1)王维：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　(2)王之涣：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　2、在读的时候你们发现这两句诗里其实都含有地名吗?→阳关、玉门关。

　　→中国古代将玉门关、阳关以西的广阔地域称为“西域”“塞外”。→人们从这里出发，前往西域就称之为“出塞”。→板书：“出塞”

　　3、塞外远离中原地区，是我国的边疆。古往今来，许多诗人在此留下足迹：

　　→高适看到：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。→王维在这里看到的是：大漠孤烟直，长河落日圆。

　　→还有王昌龄早年赴西域时所作的《出塞》，今天我们就和王昌龄一起踏上出塞之路。

　　二、初读古诗正字音

　　同学们，好好的去读读王昌龄在塞外边关所作的这首诗吧。读的时候，要注意读准字音，读通句子。

　　1→朗读正字音。注意：教应读jiāo(*仄相对，字义“使、令”)

　　2、读诗讲*仄规律，我们也试着把一声、二声拉长，读的*缓;三声、四声读的短一些。学生试读。

　　3、大家想读的更好一些吗?这是一首七言绝句，大家可以给它画画节奏读一读?(自由朗读)

　　→我们可以根据这种诗体的特点来读，读出停顿：

　　秦时/明月/汉时/关，万里/长征/人/未还。但使/龙城/飞将/在，不教/胡马/度/阴山。

　　4、一个女加一个子就组成了一个“好”，下面男生和女生一人一句，老师来读题目!

　　5、嗯，读得很有韵味，俗话说：大家好才是真的好。让咱们全班一起来读吧。

　　三、漫步诗歌

　　1、王维在塞外看到的是大漠孤烟，长河落日;高适瞧见的是黄云白日，飞雁落雪。那王昌龄又看到了什么呢?(在诗中找一找吧?)→明月(月亮)、关(边关)、人(戍边的将士)、阴山(板书)

　　2、唐朝的王昌龄在这里看到的月亮和边关有何特别之处吗?→秦朝时代的月亮、汉朝的边关。

　　→秦汉离王昌龄所处的年代已过千年了，读：秦时明月汉时关。→唐朝的王昌龄见过秦汉时代的边关和月亮吗?

　　3、是啊，古人不见今时月，今月曾经照古人。秦汉的雄关到唐朝，也已经变成荒土。你们觉得这是什么原因导致的呢?→战争

　　→提到战争，你会想到怎样的画面?有什么感受吗?(残酷、荒凉、牺牲)

　　→边关的战争仅仅发生在唐朝吗?从秦汉到唐朝，边疆的战争从未停止过。读：秦时明月汉时关。

　　→一次一次又一次，这明月边关不知见过多少战火，此情此景，王昌龄感叹道：秦时明月汉时关。

　　4、王昌龄在这感慨历史，他翻阅资料，发现了一段这样的记载：

　　2《资治通鉴·唐纪》载，唐玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

　　→同学们，你们知道什么叫“还者十无二、三”“久戍之役”吗?

　　→“还者十无二、三”用诗人的话这就叫(读)：“万里长征人未还。”

　　→守卫边关，辛苦吗?你从哪里感受到的?(万里长征、未还)

　　→同学们，请看这张唐朝的地图，你们看到玉门关了吗?战士从这些城市去守边关，你怎么形容这个过程呢：万里长征!→“万里长征”多么漫长，谁来读一读?

　　→在这万里的征途中，战士会遇到哪些困难?

　　→山一程，水一程，这些困难造成了什么结果?(人未还)→“未还”是什么意思?

　　→不能回家是一种什么滋味呢?(难过，痛苦)→带着难过的感觉读一读这三个字：人未还。

　　→这是一场即漫长又痛苦的征途，读：万里长征人未还。

　　→战争造成了多少人有家不能回,无家可回。如果你是战士，此时你看着这轮明月会想些什么，说些什么呢?

　　→思念、想家、想亲人、难过。(板书：思乡)→春风又绿江南岸，明月何时照我还。可战士们回的去吗?读......→风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。带着这份感情，再读一读这句话“万里长征人未还。”

　　→同在月光照耀下的家乡的亲人会做些什么呢?(板书：盼归)→醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。战士们回来了吗?读......→作为读者，你读出了诗人王昌龄此时的心情吗?(同情战士)→带着这种感觉，再读这一句。

　　5、自秦汉至隋唐，多少战士埋骨青山。读.(1、2句)

　　自秦汉至隋唐,多少亲人在家望穿双眼，哭断心肠。读.(1、2句)

　　6、将军百战死，壮士人未还!让我们回到长城边，听听士兵们的呼唤。(播放电影《长城》秦腔唱段插曲“秦时明月”)

　　→看完这段影像，你们有什么感觉吗?还能再来读一读这两句话吗?

　　7、同学们，注意到天空中的那些灯了吗?它叫孔明灯，咱们中国人燃放孔明灯来许愿。此时的战士们，会有些什么心愿呢?→回家、和*.......(板书：渴望和*)

　　8、多么直白而真挚的愿望啊，王昌龄也在诗里许下了一个心愿，去看看吧!

　　→但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　9、结合注释，你们能说说王昌龄的愿望是什么吗?→胡：汉族以外民族的通称。

　　→如果敌人度过了阴山会怎样?(侵略、战争)

　　10、你们知道这个“飞将”是谁吗?→出示李广的资料

　　→同学们，你们觉得李将军厉害吗?是啊，他很了不起，但终究敌不过历史的浪涛。汉代的将军可能到唐朝来镇守边关吗?→是的，不可能。那王昌龄想表达的是什么呢?

　　→对，是想有更多像李广那样的人才为国效力。(板书：求贤若渴)

　　11、这两句诗表达了王昌龄的殷切愿望。我们来表达一下诗人的愿望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　12、这两句诗仅仅表达了王昌龄的愿望吗?还表达了谁的愿望?(战士、百姓、故乡的亲人、统治者。)

　　→是啊，这是千百年来边关战士的希望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　→这也是千百年来家乡亲人的希望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　→更是千百年来所以百姓的愿望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　→他们希望国泰民安，和谐美好。再读——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　四、展望未来

　　1、这首诗是王昌龄早年去西域所写，青年王昌龄看见千百年来：战争未止，听见战士：思乡盼归。他悲天悯人，许下这千古豪情。学完这首诗，此时的你们有什么想法吗?

　　2、最后，让我们再一次高歌那秦时明月。你们读一句，老师读一句。(吟诵)

　　3、王昌龄当年渴望的和*，我们做到了;他求贤若渴的愿望，我们达成了;他眼中的太*盛世，我们看到了!(PPT：播放阅兵式视频)

　　→你们看到了那些保家卫国的战士了吗?看到那些像飞将军一样的人了吗?盛世雄风今犹在，托交尔等后来人。下课!

　　→守卫边关，辛苦吗?你从哪里感受到的?(万里长征、未还)

双减下的教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、品读描写父亲的语句，感悟人物形象。

　　2、理解作者对父亲的双重感情，把握文章主旨。

　　二、教学重点难点：

　　1、学习课文运用细节描写，刻画人物性格的方法。

　　2、体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农民形象。

　　三、教学方法：

　　1、自主学习、合作探究的学习方式

　　2、勾画圈点法。

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、课前准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　有人说，人生是一级一级的台阶，每个人都希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，感受一个农民父亲的情怀。

　　预习检测

　　1、字词的音形义

　　凼（）涎（）水烦躁（）

　　砌（）墙倔强()

　　神色、态度不自然（）

　　非常渺小，不值得一提（）

　　人多的公开场合。（）

　　好像丢掉了什么，形容心情怅惘。（）

　　形容驯良顺从的样子（）

　　二、初读课文，整体感知。

　　目标导学一：初读课文，整体感知，完成自学检测。

　　(要求：先自己带着问题速读课文，用横线画出描写父亲的句子，感知父亲的形象，回答下面问题）

　　1、台阶在父亲心中意味着什么？找出文中的依据。

　　2、一句话概括小说的内容。

　　提示：人物+事件（起因—经过—结果）

　　2、梳理小说的情节

　　为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋，父亲坚持不懈奋斗了大半辈子，这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲？分析人物形象一定要结合文本，文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象？

　　三、捕捉细节，分析人物形象

　　1、那么怎样结合文本内容，分析人物形象呢？（播放微课助学）

　　2、小组合作，用微课中提到的方法分析父亲人物形象

　　学生找出文中细节描写的句子，分析并归纳人物特点。小组交流后，确定发言人，以“这一节运用了细节描写，写出了一个——的父亲，表现了父亲的——，表达了作者对父亲的——感情”的句式汇报。

　　四、读懂儿子对父亲的感情，把握主旨。

　　1、为了地位和尊严，父亲付出了（岁月、青春、健康、意志力），儿子理解父亲吗？

　　请用““我”——父亲，依据是——”的句式回答。

　　儿子理解了父亲，这是一个男人对另一个男人的理解。

　　2、仅仅是父亲想改变自己的地位吗？用文中的句子做依据。

　　师：1980年，四川美院院长罗立中的油画《父亲》，让许多中国人都受到深深震撼，踏上台阶，我们又了解了一位父亲——这些典型的中国农民，他们的伟大之处，在于他们虽然贫穷，但依旧艰苦创业，影响他们的孩子改变命运，拼搏向上，从这个意义上说，父亲是我们人生的台阶，父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶！

　　五、拓展迁移，朗诵诗歌，再次体味父亲形象。

　　下面我们一起来朗读这首诗，再次体味父亲形象。（课件出示，音乐响起，师生齐读诗）

　　六、板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　“文眼”：台阶高，屋主人的地位就相应高

　　父亲形象：自尊要强勤劳节俭老实厚道质朴谦卑

　　思想感情：崇敬怜惜

　　七、作业布置

　　父亲或母亲有哪些令你感动的细节，用一个片段把它描述出来。

双减下的教学设计3

　　教学目标：

　　1．理解诗中人物的形象、性格和思想感情；

　　2．掌握赋、比、兴艺术表现手法。

　　教学重点和难点：

　　1、能够准确地诵读本诗，并注意本诗歌的节奏和韵律；

　　2、梳理《氓》的叙事情节；

　　3、掌握诗中的"赋、比、兴的艺术表现手法。

　　一、导入：

　　同学们，上节课我们通过初读文本，疏通了字词并了解了文章大意，本堂课我们要对文章进行美读、细读和研读。

　　咱们一起先来看一组有趣的数据，注意看完之后，你要说说你的感受。请看屏幕。

　　PPT：

　　据说，一个人朝另一个人由衷地微笑，需要调动30几块面部肌肉；

　　一个人鼓足勇气对另一个人说声“我爱你”，至少要消耗3只苹果所能提供的热量；

　　而当一个人决意遇见另一个人并与之白头偕老，则需要花费20年左右的时间来等待，还得用掉六七十年的岁月才会最后完成。

　　在这个广大的世界上，一个人与另一个人相遇的可能性大约是千万分之一，成为朋友的可能性大约是两亿分之一，而成为终身伴侣的可能性只有50亿分之一。

　　同学A，你来谈谈你的感受。嗯，跟老师想的一样：在这个世界上，许多看似*凡的东西，实际上却来之不易，我们要倍加珍惜。特别是对待爱情。

　　但是，自古而今，喜新厌旧，始乱终弃的却大有人在。今天，让我们一起走进诗经《氓》，一起对春秋时期的这种现象作深入地探讨和思考。

　　二、美读环节：

　　先请一位同学来读一读这篇文章。

　　大家觉得刚才这位同学的朗读还有什么地方需要注意？

　　对，就是语气语调。感觉太*淡了，没有抑扬顿挫，感情的表达还不够。那怎么读才能读出感情来呢？首先还是要把文章的内容，主人公的情感先做一个分析。下面请同学们自由朗读课文，完成这个表格。

　　PPT：

　　内容感情基调语气

　　第一节

　　第二节

　　第三节

　　第四节

　　第五节

　　第六节

　　参考：

　　内容感情基调语气

　　第一节求婚——许婚喜悦柔缓

　　第二节相思——结婚幸福急切

　　第三节劝诫沉痛激动

　　第四节控诉怨恨沉重

　　第五节反省清醒低沉

　　第六节决绝刚强坚定

　　三、朗读难点探究：

　　这种前后巨大的命运反差，使女子的心情也发生了巨大的转变，对氓的态度也随之改变，这一点，大家不妨仔细关注一下文中女子对负心汉的称呼。

　　“氓”—————“子”——————“复关”——“尔”——“士”

　　从这点上你看出了什么？读得时候又该注意什么呢？

　　氓：故事的开头，不带过多的感情色彩，属于客观称谓

　　子：对男子的美称，两人已约定终身，此称呼充满爱恋的之情。

　　复关：以地名代人名。表现女子对男子用情之深，爱屋及乌。

　　尔：你。两人婚事已成，表现女子对男子的亲近感。

　　士：对男子的统称，感情上已经产生了深刻的隔阂。女子由自己不幸的遭遇，引发对所有女性命运的反思，对男权社会提出质疑和批判。

　　结论：一篇文章中对一个人的称谓的变化代表着主人公对他感情的转变，读时要注意。

　　朗读指导：

　　叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入境”进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和人物同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。

　　学生活动：

　　跟随录音一起朗读。

　　四、深读环节

　　合作探究——发现别人之所未见：

　　*两大诗歌流派分别是什么？现实主义，浪漫主义。

　　它们的源头分别是什么？《诗经》、《离骚》。

　　既然《诗经》被称为是*现实主义诗歌的源头，而这首<<氓>>选自卫风，风代表着民歌，那《氓》到底要向我们展现春秋时期卫国怎样的社会面貌或社会风气呢？它的现实主义的特点我们要想办法把它挖掘出来。好吗？我们分四个角度对文本进行深入研读，这四个方面分别是：

　　1、生产生活。婚恋观念。社会风气。女子地位。

　　下面分组讨论，每一大组负责一个角度开展探究，并派代表上台来作展示。

　　明确：

　　1、生产生活：

　　（1）当时的商业活动是物物交换。“抱布贸丝”。

　　（2）占卜文化。“尔卜尔筮，体无咎言”。

　　（3）农业社会时期，种桑养蚕，朴素的比喻。“桑之未落，其叶沃若”。

　　（4）社会不安下，战乱频繁。“乘彼垝垣，以望复关”。

　　2、婚恋观念：

　　（1）婚姻需要父母之命、媒妁之言。“匪我愆期，子无良媒”。

　　（2）嫁女儿要丰厚的嫁妆。“以尔车来，以我贿迁”。

　　（3）女子嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁到夫家就成了劳动力。“三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。”

　　3、社会风气

　　（1）春秋时期，礼崩乐坏。男子不重礼仪，“匪来贸丝，来即我谋”。“匪我愆期，子无良媒”。

　　（2）女子年长色衰后，男子喜新厌旧，虐待并抛弃了妻子，“言既遂矣，至于暴矣。”“士也罔极，二三其德。”

　　背景介绍：

　　自西周未年，奴隶制逐渐没落，厉王与幽王统治时期，政治十分黑暗，社会动乱不宁，在阶级矛盾与民族矛盾的总爆发中。诸侯上僭于天子，卿大夫上僭于诸侯，陪臣上僭于卿大夫。贵族阶级不能自守其阶级统治，本身大乱；庶人崛起而为大地主、大商人，他们在经济、政治上的势力足以威胁诸侯。整个社会呈现出“礼坏乐崩”的混乱局面。

　　（3）女子被赶回家是一种耻辱，得不到家人的同情，“兄弟不知，咥其笑矣。”家人不体谅，甚至嘲笑，讥讽，女子命运悲惨。

　　娘家人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位。

　　4、女子地位

　　（1）女子拥有一定的人身自由。“总角之宴，言笑晏晏”。有自由恋受的机会。

　　春秋时期封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整体系，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑涧濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投李报桃，并常以诗歌互表衷肠。

　　（2）男尊女卑，女子的权利得不到保障。“女也不爽，士贰其行”。明明是男子失德，三心二意，但受伤害，遭驱赶的却是女人。“淇水湯湯，渐车帷裳”。女子回娘家后又不受待见，得不到娘家人的保护和同情。

　　所以本诗反映了女子在古代的地位。在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不*等的婚姻给女性造成的巨大创伤。

　　五、根据以上的分析，大家总结一下女子被抛弃的原因是什么？请试加以概括。

　　1、年老色衰，男子喜新厌旧。

　　（桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨）

　　2、男子骗情是为骗财，钱财挥霍一空翻脸不认人。

　　3、男子富而忘义，士，这男子可能后来发达了，就忘恩负义了。

　　4、女子经济不独立，无权利。

　　小结：

　　1、有氓的个人原因，但更重要的是社会原因。男权社会，女子依附于男子，一旦男子变心，女子的生活便得不到任何保障。

　　2、婚姻的幸福，必须建立在男女人格*等，社会、经济地位等各方面*等的基础上。

　　象《氓》这样的作品表达两性间哀乐之情的诗歌流露出人性最真实的情感，可以说是《诗经》中艺术成就最高的一部分，然这也并不能覆盖生活的百态千姿。

　　《诗经》的博大海量还涵盖了人民的远征之苦，劳役之怨，国难“黍离”之悲，羁旅怀乡之思，而爱国主义的战争诗与颂扬生活的劳动歌，以及不满黑暗*官僚的政治讽刺诗，也是其不可或缺的一部分。这些精彩多面的内容，配以种种绘声绘色的写实手法的调味，使得《诗经》如一盘百味俱全的盛餐，在文学长桌上香远溢芳，无愧乎*几千年现实主义艺术的源头。

　　总结：《诗经》为什么能被称为是现实主义诗歌的源头，通过本文的学习，你了解到了现实主义的什么特点？

　　1、内容上的主要特征是正视现实，描写现实、揭露现实和批判现实；

　　2、在艺术上的主要特征是文风朴素，语言简洁，比兴巧妙，人物形象真实、自然而生动，生活画面亲切感人等。

　　六、天下最亲密的关系是夫妻关系，而天下最危险、最脆弱的关系也是夫妻关系。当爱情走入婚姻，家庭怎样才能牢靠？夫妻关系如何才能持久？

　　请女生从现代女性的角度谈一谈。

　　请男生从现代男性的角度说一说。

　　你会怎么说？两分钟，写好，交流。

　　世上没有不变的情感，只有在变化中不断更新和不断充实的情感。世上没有架在空中的爱情，只有在实实在在、**淡淡的度日中生长起来的爱情。涉及夫妻关系的因素实在太多了。任何一个因素的变化，都会牵一发而动全身。

　　七、总结：《诗经》《氓》里的主人公的悲剧虽然有着那个时代的特殊性，但其实也有一定的`普遍性，那么师寄语：且行且珍惜。不思反矣，亦已焉哉。

　　对于爱情，她坚贞不渝；对于背叛，她勇敢决绝。

　　生活是一种妥协的艺术，很多人在其中迷失了自我，向婚姻，财产等低头。“既然你已不再爱我，那我何必再为你苦守”氓的主人公正是这样一位伟大的女性。从这点上来说，本诗留给大家借鉴的还有很多。同学们课后可以以自己独特的视角去探讨。

　　八、布置作业：课后写一篇短评，字数500字以上。

双减下的教学设计4

　　教学内容：

　　苏教版第十一册89—90页的例1、练一练，练习十七第1题。

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会用"替换"的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

　　2、使学生在对解决实际问题的过程中不断反思，感受"替换"策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，早上喜欢和牛奶吗？和牛奶有益身体健康。

　　我女儿在家也喜欢喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大约是小杯牛奶的2倍。

　　出示1大杯和2小杯，问1大杯可以够我和几次？2小杯可以够我女儿喝几次？

　　1大杯和2小杯都给我喝，可以喝几次？

　　1大杯和2小杯都给我女儿喝，可以喝几次？

　　指名汇报，说说是怎样想的？

　　说明：刚才想的过程其实就是替换的策略。

　　揭示课题：用替换的策略解决实际问题

　　二、自主探索

　　1、出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　　思考：你能解决吗？为什么？（使学生联想到都是大杯或者都是小杯比较容易解决；或者告诉大杯容量与小杯容量的关系。）

　　2、出示例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯容量是大杯的13，小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　　说说所增加的条件，你是怎样理解的？

　　思考，你准备怎样解决？先独立思考，然后小组内交流想法。

　　3、全班交流，重点让学生说明怎样替换，替换之后是什么杯子，总量是多少？

　　使学生感悟到无论怎样替换之后的果汁总量是不变的。

　　（根据学生的回答，以课件演示替换的过程）

　　思考，为什么要把1大杯替换成3小杯，或者把3小杯替换成1大杯？（感受替换的依据）

　　4、学生列式解决。

　　指名汇报，注重结合替换的思路，理解算式。

　　师：像这样的实际问题，我们用替换的策略进行解决，是否正确呢？

　　学生提出检验的方法，并阅读书上的介绍，然后进行检验。

　　5、小结用替换的策略解决实际问题的过程，加深对解题思路的理解。

　　6、体现价值。

　　教师介绍用方程解答的方法，还可以请学生说说不用替换的策略，还可以怎样解决。然后进行比较，使学生深深感受到策略的价值。

　　三、完成练习的第1题。

　　1、在题中用图表示替换的过程，然后解决问题，并检验。

　　2、汇报交流，将学生的作品在实物展示台上展示。注意体现学生可能出现的不同情况，（有可能出现线段图）

　　3、结合图说出算式。

　　4、这个题目还有不同的替换吗？为什么？使学生认识到具体情况具体对待。

　　四、指导练一练

　　1、读题，尝试解答，教师巡视了解。

　　2、练一练与例题相比有难度，因此让学生在指导下完成，可以用优秀生的思路来提示其他学生。

　　3、重视图的作用，以图来帮助理解。

　　五、思考

　　1、本课应该以策略的价值体现为主，还是应该以替换的依据为主？感觉难以合理安排。

　　2、课堂教学时，忽视了学生在替换过程中语言的准确表达。如：用什么替换什么，或者把什么替换成什么。在数学中语言应该是规范、到位的。

双减下的教学设计5

　　教学目标：

　　1、准确通顺的诵读古诗,了解诗的大意。

　　2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美。

　　教学重难点：

　　1、把握诗歌含义。

　　2、想象诗境,体会诗人情感。

　　教学过程：

　　一、回望古时话边关

　　1、同学们，你们喜欢读诗吗?老师找了几句诗，大家一起来读一读好吗?PPT出示：

　　(1)王维：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　(2)王之涣：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　2、在读的时候你们发现这两句诗里其实都含有地名吗?→阳关、玉门关。

　　→*古代将玉门关、阳关以西的广阔地域称为“西域”“塞外”。→人们从这里出发，前往西域就称之为“出塞”。→板书：“出塞”

　　3、塞外远离中原地区，是我国的边疆。古往今来，许多诗人在此留下足迹：

　　→高适看到：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。→王维在这里看到的是：大漠孤烟直，长河落日圆。

　　→还有王昌龄早年赴西域时所作的《出塞》，今天我们就和王昌龄一起踏上出塞之路。

　　二、初读古诗正字音

　　同学们，好好的去读读王昌龄在塞外边关所作的这首诗吧。读的时候，要注意读准字音，读通句子。

　　1→朗读正字音。注意：教应读jiāo(*仄相对，字义“使、令”)

　　2、读诗讲*仄规律，我们也试着把一声、二声拉长，读的*缓;三声、四声读的短一些。学生试读。

　　3、大家想读的更好一些吗?这是一首七言绝句，大家可以给它画画节奏读一读?(自由朗读)

　　→我们可以根据这种诗体的特点来读，读出停顿：

　　秦时/明月/汉时/关，万里/长征/人/未还。但使/龙城/飞将/在，不教/胡马/度/阴山。

　　4、一个女加一个子就组成了一个“好”，下面男生和女生一人一句，老师来读题目!

　　5、嗯，读得很有韵味，俗话说：大家好才是真的好。让咱们全班一起来读吧。

　　三、漫步诗歌

　　1、王维在塞外看到的是大漠孤烟，长河落日;高适瞧见的是黄云白日，飞雁落雪。那王昌龄又看到了什么呢?(在诗中找一找吧?)→明月(月亮)、关(边关)、人(戍边的将士)、阴山(板书)

　　2、唐朝的王昌龄在这里看到的月亮和边关有何特别之处吗?→秦朝时代的月亮、汉朝的边关。

　　→秦汉离王昌龄所处的年代已过千年了，读：秦时明月汉时关。→唐朝的王昌龄见过秦汉时代的边关和月亮吗?

　　3、是啊，古人不见今时月，今月曾经照古人。秦汉的雄关到唐朝，也已经变成荒土。你们觉得这是什么原因导致的呢?→战争

　　→提到战争，你会想到怎样的画面?有什么感受吗?(残酷、荒凉、牺牲)

　　→边关的战争仅仅发生在唐朝吗?从秦汉到唐朝，边疆的战争从未停止过。读：秦时明月汉时关。

　　→一次一次又一次，这明月边关不知见过多少战火，此情此景，王昌龄感叹道：秦时明月汉时关。

　　4、王昌龄在这感慨历史，他翻阅资料，发现了一段这样的记载：

　　2《资治通鉴·唐纪》载，唐玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

　　→同学们，你们知道什么叫“还者十无二、三”“久戍之役”吗?

　　→“还者十无二、三”用诗人的话这就叫(读)：“万里长征人未还。”

　　→守卫边关，辛苦吗?你从哪里感受到的?(万里长征、未还)

　　→同学们，请看这张唐朝的地图，你们看到玉门关了吗?战士从这些城市去守边关，你怎么形容这个过程呢：万里长征!→“万里长征”多么漫长，谁来读一读?

　　→在这万里的征途中，战士会遇到哪些困难?

　　→山一程，水一程，这些困难造成了什么结果?(人未还)→“未还”是什么意思?

　　→不能回家是一种什么滋味呢?(难过，痛苦)→带着难过的感觉读一读这三个字：人未还。

　　→这是一场即漫长又痛苦的征途，读：万里长征人未还。

　　→战争造成了多少人有家不能回,无家可回。如果你是战士，此时你看着这轮明月会想些什么，说些什么呢?

　　→思念、想家、想亲人、难过。(板书：思乡)→春风又绿江南岸，明月何时照我还。可战士们回的去吗?读......→风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。带着这份感情，再读一读这句话“万里长征人未还。”

　　→同在月光照耀下的家乡的亲人会做些什么呢?(板书：盼归)→醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。战士们回来了吗?读......→作为读者，你读出了诗人王昌龄此时的心情吗?(同情战士)→带着这种感觉，再读这一句。

　　5、自秦汉至隋唐，多少战士埋骨青山。读.(1、2句)

　　自秦汉至隋唐,多少亲人在家望穿双眼，哭断心肠。读.(1、2句)

　　6、将军百战死，壮士人未还!让我们回到长城边，听听士兵们的呼唤。(播放电影《长城》秦腔唱段插曲“秦时明月”)

　　→看完这段影像，你们有什么感觉吗?还能再来读一读这两句话吗?

　　7、同学们，注意到天空中的那些灯了吗?它叫孔明灯，咱们*人燃放孔明灯来许愿。此时的战士们，会有些什么心愿呢?→回家、和*.......(板书：渴望和*)

　　8、多么直白而真挚的愿望啊，王昌龄也在诗里许下了一个心愿，去看看吧!

　　→但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　9、结合注释，你们能说说王昌龄的愿望是什么吗?→胡：汉族以外民族的通称。

　　→如果敌人度过了阴山会怎样?(侵略、战争)

　　10、你们知道这个“飞将”是谁吗?→出示李广的资料

　　→同学们，你们觉得李将军厉害吗?是啊，他很了不起，但终究敌不过历史的浪涛。汉代的将军可能到唐朝来镇守边关吗?→是的，不可能。那王昌龄想表达的是什么呢?

　　→对，是想有更多像李广那样的人才为国效力。(板书：求贤若渴)

　　11、这两句诗表达了王昌龄的殷切愿望。我们来表达一下诗人的愿望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　12、这两句诗仅仅表达了王昌龄的愿望吗?还表达了谁的愿望?(战士、百姓、故乡的亲人、统治者。)

　　→是啊，这是千百年来边关战士的希望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　→这也是千百年来家乡亲人的希望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　→更是千百年来所以百姓的愿望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　→他们希望国泰民安，和谐美好。再读——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　四、展望未来

　　1、这首诗是王昌龄早年去西域所写，青年王昌龄看见千百年来：战争未止，听见战士：思乡盼归。他悲天悯人，许下这千古豪情。学完这首诗，此时的你们有什么想法吗?

　　2、最后，让我们再一次高歌那秦时明月。你们读一句，老师读一句。(吟诵)

　　3、王昌龄当年渴望的和*，我们做到了;他求贤若渴的愿望，我们达成了;他眼中的太*盛世，我们看到了!(PPT：播放阅兵式视频)

　　→你们看到了那些保家卫国的战士了吗?看到那些像飞将军一样的人了吗?盛世雄风今犹在，托交尔等后来人。下课!

　　→守卫边关，辛苦吗?你从哪里感受到的?(万里长征、未还)

——菜地劳动心得体会 (菁选5篇)

菜地劳动心得体会1

　　院子里的丝瓜终于开花结果了，算起来至少有4个月有余。

　　种菜这件事看着容易，其实真正要种到开花结果直到收获最终在盘子里可以吃了是个很漫长和很有难度的过程。

　　一般人认为，不就是种下去了*时施肥、浇水嘛，挺容易吧，其实不然。

　　今年头一回大开架势种菜，种类也不少。

　　生菜、油麦菜、辣椒、西红柿、茄子、丝瓜、黄瓜，到最后真正能吃到的没几个。

　　生菜和油麦菜还算马马虎虎，因为不生虫，比较好伺候，撒种太密了，长出来密不透风，个都挺细的营养不良，单独移出来费了不少时间，效果也不好。

　　西红柿种了不久，叶子就变黄了，焉焉的了，经过几次雨后病态越发严重，最后不了了之，网上查资料也看不成个所以然，问了种菜的同事说也整不明白是咋回事。

　　辣椒苗也长得不好，到后来竟然一颗颗都打焉死了，真是怪事。

　　黄瓜开始长得还不错，但黄瓜经常生虫不能吃，后来叶也变黄了，施肥打农药都不管用。

　　茄子比较好伺候一点，中间生虫打了几次药可以维持。

　　丝瓜的时间最漫长，从6月份开始播种，长了很多苗，再移栽搭架子，因为没有经验，种了很多颗，看着长势茂盛，藤爬得满满，叶招风，但一直不开花，后来偶尔看到别人菜地的人丝瓜都是一根藤，才知道种得太多了，后来几经折腾最后留下来一根，直到现在终于开花结果了。

　　这期间施肥、浇水自然不少费功夫，问题是每次遇到病虫害都不知道什么原因，网上查资料问问家人也没有结果。

　　一头雾水。

　　只有一件是意外的收获，菜地里没有正式播种自然生长了一颗南瓜苗，生长得特别好，后来藤爬得满满的，没指望其能开花结果，把其叶尖的嫩苗摘了做菜做汤非常美味，摘完了一茬再隔3—4天就长出来了，想起来这收获在盘子里的竟然最多就是它了，真是够意外啊！

　　现在已经积累了一些经验，但远远不够。

　　现在才知道种菜是件很困难的事，比工作上的写软件要复杂，学习软件几个月可以熟悉起来，但种菜要种得好估计得几年才行。

菜地劳动心得体会2

　　正所谓“一分耕耘，一分收获”。我们太仓市科教新城实验小学的“我为百蔬增值活动”又开幕啦！

　　早在一个月前，我们的班主任汤老师动员全班一起前往菜地“种菜”，同学们刚得到同志，便手舞足蹈、欢喜雀跃。

　　同学们纷纷来到菜园子，挽起袖管、摩肩擦掌要大干一场，老师带来了菜种子，锄头，洒水壶我们班有一个曾经住在农村的同学，他教我们如何翻土、松土，一耙，二敲，他的动作是那么娴熟，只见他抓起一把青菜种子，弯下腰，随后半蹲，一抛一撒，种子纷纷躺在了松软的泥土上。我们也学着他的方式开始种菜，最后拿起了洒水壶为它们浇灌营养水。

　　一转眼到了丰收的季节，我们今天早早的来到曾经播种的菜园子，见到了绿油油的青菜、菠菜同学们个个欣喜若狂，亲自动手采摘蔬菜。回到教室，我们把提前准备好的自备蔬菜也拿了出来，摆放在一起，准备下午进行百蔬甩卖活动。

　　同学们期待已久的“我为百蔬增值”活动就在下午如火如荼的开展起来了。靠近卖菜场所，远远就传来阵阵吆喝声：“走一走，瞧一瞧，新鲜蔬菜便宜卖喽，走过路过千万别错过！”“买新鲜蔬菜送玩偶，不要错过喽！”我和我的好朋友代雯瑾也立刻投入到了这次活动中，我们俩手持二维码，挽起菜篮子，将已经打包好的新鲜蔬菜上前推销，进入卖菜模式。“爷爷，您好！新鲜美味的小南瓜，只需要两元钱，都是自己家中的，纯天然无农药，您要一个吗？”我全力推销着。这是代雯瑾也附和道：“是呀，爷爷，过了这村就没这店了。”“姑娘们，我们家没人爱吃南瓜，谢谢你们的好意了。”

　　出师不利，我有点失望。代雯瑾鼓起勇气，“走，我们去推销给撤离的叔叔、阿姨吧。”我轻轻敲起一辆汽车的车窗，一位叔叔探出脑袋：“小朋友，有事吗？”代雯瑾笑着说：“哥，哥哥您好纯天然的小南瓜便宜卖了，菜场需要五元一个，我们这只要两元。”话音未落，只见车窗突然关闭了。

　　两次失败的我们，脸上露出无奈的苦笑，我心里默念，失败乃成功之母。就在这时，一位慈祥的老奶奶走到了我们面前，说：“小姑娘，这个南瓜我要了，多少钱呀？”我们重拾信心：“只要两元钱，奶奶。”小南瓜成功售出后，我们脸上洋溢着喜悦的笑容，也让我们小小售卖员更加有信心了。随后，阿姨们，散步的小姐姐也都来我们这买了很多青菜、菠菜、西红柿只见我们沉甸甸的菜篮子渐渐变轻，直到一颗不剩。

　　我为百蔬增值活动以成功圆满落幕。通过这次活动，我体会到了父母赚钱的辛苦。通过一棵南瓜最终三次才出售事例，让我更体会到了赚钱的辛苦，在以后的生活和学习中，我们一定要谨记节俭朴素、俭以养德、人之美得，让我们用优异的成绩回报养育我们的父母和细心教导我们的老师们，在这里向你们道一声您辛苦了！

菜地劳动心得体会3

　　一个阳光明媚的上午，爸爸和我来到了西外街买菜苗。西外街卖菜苗的人还真不少，爸爸带着我逛了一圈，我发现我*常吃的菜在这里基本都能看到，只不过这里的菜苗个头小小的、样子嫩嫩的，模样很是可爱。爸爸选了一些我爱吃的菜苗，像什么茄子苗、四季豆苗、番茄苗、莴笋苗等等。我们小心翼翼地拿着这些菜苗，高高兴兴地去爸爸的单位种菜喽!

　　来到爸爸的单位，我和爸爸都拿上了各自的铁锹，准备大干一场。推开三楼阳台的大门，几个装着土的大箱子映入眼帘，这就是我们今天种菜的地方了。我握紧手上的铁锹不知道如何下手，爸爸则已经开始用自己锋利的铁锹把硬硬的泥土锹松锹软，他手起锹落，一下一下地敲打着硬土，顿时他的汗水就从脸上滑落下来。土松好后，爸爸就开始挖坑种菜了，我的任务就是把菜苗扶好，爸爸挖坑、填土，忙的不亦乐乎。

　　种到茄子时，咦~茄子苗呢?我在阳台找了一大圈都没找着，还是爸爸聪明，他发现番茄和茄子种混了，我们哭笑不得。

　　今天种菜苗虽然很累，但我却很开心，因为过段时间就可以吃到自己种的菜了。但同时，我也体会到了农民伯伯的辛苦，浇水、施肥还有以后的精心呵护一样都不能少，蔬菜来之不易，我对自己说，以后我一定要更加珍惜粮食，绝不浪费一丁点!

菜地劳动心得体会4

　　我上班的地方，离县城十几公里，是个山清水秀空气清新的好地方。在这里，我的同事几乎都有自己的一块自留地，只有极少数一两个没有的，而我，就是在这极少数中，十指没有开过叉的那一员。

　　一年之计在于春，春天正是播种的好时节。我买好了好多种菜籽和秧苗，也试着学学种菜,我首先锄地松土，把菜地弄好整理好，挖出菜沟把菜籽埋下，铺*。然后接着在另一块菜地里移栽秧苗，移栽的秧苗有黄瓜，西红柿，辣椒，我把这些秧苗一一种下，再一颗颗为小秧苗浇上水，说这样很快就能让秧苗和与土囊扎根相连。等我撒好菜籽，种好秧苗劳动完毕，晴朗的阳光早已晒得我汗流浃背。

　　我在想 等我下个班来，菜籽已经长出苗了，我等待着，期待着······播撒的种子，就如我们的人生一样，尽管付出辛苦，付出汗水。心会期待，会让我们心灵充满了期望。我的脑海里不由得浮现出这样一副画面：到了那盛夏时节，润绿的黄瓜和鲜红的西红柿挂满了支架。

　　种菜是一种很有意义的活动，既是一种体力劳动锻炼，也是一种乐趣，又增长见识。我又想起了我小阿姨的那句话印在我脑海中，说我"五谷不分"。那还是我读中学的时候，到外婆家去，看到农民在田间地头忙碌，总是好奇的问这问那的。我小阿姨说我，你已经是个中学生了，怎么还五谷不分那。外婆总会护着我，说我小阿姨，她不在农村从来就没有做过农活，哪里会懂得这些呀，这与‘夏虫不可语于冰’同理。就如外婆说的，很多东西你没有亲身去体验，无法深刻体会与懂得。

　　在上班的路上，心里就迫不及待的想看到自己种的菜，想看看菜籽是不是已经出苗了，秧苗是不是长高了。到了菜园，映入一片生机盎然的景象，播撒的菜籽已经出苗，秧苗也长高了许多，菜地里一颗颗水茵茵的绿色,生机勃勃。一份播种，一份成长。

　　一下车，签好到，就来看我的菜，也许是春天的雨水充足，又见菜地里长了一些杂草，我一边锄草，一边松土，然后施上一些肥。老乡又给了我几颗玉米苗，教我移栽在菜地角边就行了。

　　我期待着，等候我的`菜苗一天天长大，结出果实的那一天。人生同样需要等待的东西太多，上班坐车要等，一场旅行排队登机要等，孕育一个新生命的降临需要等。人生凡有启程，就有等待,为了憧憬，为了希望，等待是体会生活真谛的过程，是生命中富有意味的体验。

　　生活中有许多的等待，不是不思进取，无所事事，空想其成不付出汗水那样的等待。等待 它蕴含着 些许期望与热爱，些许焦虑和不安，其中有苦涩，也有甘甜。心 也需要在等待中坚守。我们需要在这匆忙纷繁的人世间 在不懈努力中沉淀自己，学会等待，等待生活赋予那极致的美。

　　生活如同种子一样，播撒在土囊里，需要等它破土而出，静看花开，结出硕果。等待的过程需要付出汗水的浇灌，虽然辛苦，心是憧憬的美丽的。还有我们那颗种植在心灵的种子，渴望着尽情的完整的舒展生命的极致······

　　我来到我的田园，我的菜在这春雨的沐浴下，枝叶上水珠晶莹透亮，那些有着顽强生命力的杂草也串出老高，跑回房间，换上胶鞋，拿起锄头，一颗颗为它们梳理起来，嗅到这花草淡香，泥土的芬芳，感到一丝清馨淡雅的味道，却是一种别样的心境。

菜地劳动心得体会5

　　成功可以给人带来喜悦和快乐，能增长知识和经验。在我学习种菜的时候，也得到了成功。

　　有一次，我去叔爷家玩的时候，看见了一片菜地，有白菜。菜花。西红柿。大葱等菜，我当时羡慕得口水都要流出来了，心里一直惦记着要种出自己种的菜，怎么也忘不掉。到了第二天街日，我骑着自行车飞奔菜市场，因为去买菜种子，我买了两包，一包白菜，一包菜花。买到了菜种子，我又骑着自行车飞奔回家，我高兴地哪起菜种子，奔向以前妈妈种菜的地，一路上不知怎么，总是迫不及待地想快快种菜...到了菜地，我想先种菜花的种子，大把大把地乱洒，妈妈看见了，急忙地说：“乱洒不要洒太多，不然会长乱的。”我说：“哦。”然后我小心翼翼地洒，害怕洒多了会像妈妈说的长乱。洒完了菜花，该洒白菜了，不过我要洒另外一个土壤，我洒的时候一个比一个远一点，因为白菜又大又肥又宽，太近会贴在一起，到时候会很难拔出。“咳，终于洒完了，累死人了!”我精疲力尽地说。

　　几天后，我来看一下菜的长势，看见才已经长吃小苗了，我高兴极了。我打了一桶水，为菜浇水。

　　又过了一个星期，我又来看菜，发现菜菜花熟了，不过白菜可能还需要几天的时间才能成熟。我跑回去告诉妈妈菜花熟了，我们摘了一筐，吃也吃不完，只能分给妈妈的朋友，看见妈妈的朋友拿走自己的劳动成果，心里舒服极了。

　　耶!白菜终于成熟了，我又一次喜悦万分，高高兴兴地把菜给摘了，要妈妈晚上炒给我吃。

　　吃到了自己的劳动成果，心里自然舒坦了，从中我知道，种菜也是一种乐趣!

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