2023年《苏雅画儿》教学设计3篇（精选文档）

《苏雅的画儿》教学设计1　　【教学目标】　　一、知识与技能目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、感悟积累对自己有启发的句子。　　二、过程与方法目标：　　指导学生在朗读中体会苏雅情感的变下面是小编为大家整理的2023年《苏雅画儿》教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。

《苏雅的画儿》教学设计1

　　【教学目标】

　　一、知识与技能目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟积累对自己有启发的句子。

　　二、过程与方法目标：

　　指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。

　　三、情感态度与价值观目标：

　　懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

　　【教学重点】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学难点】能从这个故事中受到启发。

　　【课前准备】课件，符合课文内容的三幅画。

　　【教学过程】

　　一、由画引入，提示课题。

　　今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第114页，带着问题听读课文。想想课文主要写了一件什么事？苏雅的画开始是什么样的，后来怎样，最后又变成什么样？

　　三、找切入点，深入课文。

　　（一）、学习课文第1——6自然段。

　　1、现在请同学们拿起书，齐读第一自然段。边读边想：从哪些词句可以看出她的画很漂亮？

　　2、再读读出高兴的语气。追问：她的画是用来干什么的？

　　3、刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”）

　　4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？

　　5、观看课文插图。

　　6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。师说明：这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。

　　7、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪个句子体会到的？（板书： 哭了）

　　8、指导朗读句子： “我的画弄脏了，再画也来不及了……”“好了，好了，还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。

　　（二）、学习课文第11——15自然段。

　　1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？

　　2、观看课文插画。

　　3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。

　　4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）

　　5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句， 要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。

　　6、你们想想；其他同学还会怎么嚷啊？

　　（三）、学习课文第7——9自然段。

　　1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？这中间发生了什么事情呢？

　　2、观看课文插画3。

　　3、指名学生回答。（板书：画上小花狗 变）

　　4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪句话体会到了？（板书：笑了）。

　　5、指导朗读句子：“嘿，对呀，苏雅想了想，笑了。”

　　6、还可以在弄脏的地方画上什么呀？

　　7、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！猜猜爸爸会怎样想？（从颜色、形状、时间等方面想）你觉得爸爸怎样？8、指导朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”

　　8、齐读课文的最后一段。

　　9、经历了这样的事之后，苏雅以后再遇到这样的事，她一定会怎样去做呢？理解两个高兴的内涵。

　　四、分角色朗读课文。

　　1、师生一起分角色朗读课文。

　　2、学生分角色朗读课文。

　　五、拓展延伸。

　　1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裤子摔破了一个洞，怎么办呀？

　　2、你也遇到过坏事变好事的事吗？说说看。

　　六、总结谈话，积累句子。

　　1、通过这节课的学习，我们知道在遇到困难时要怎样做？

　　2、最后老师送大家两句名言。

《苏雅的画儿》教学设计3篇扩展阅读

——苏教下册《练习1》教学设计5篇

苏教下册《练习1》教学设计1

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

　　教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学准备：

　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个

　　2、动画课件

　　3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、出示乌鸦图片。

　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

　　（学生和小乌鸦打招呼）

　　2、引出课文内容：

　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

　　二、读中识字，感悟课文：

　　1、初读课文，提出识字要求：

　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）

　　2、识字游戏：

　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

　　（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

　　B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

　　C.全班齐读。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　A．第一段：

　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

　　（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

　　师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

　　（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）

　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

　　（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

　　（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

　　B．第二段：

　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）

　　C．第三段：

　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

　　师：瓶子里的水是很快升高的`吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？

　　师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

　　C．讨论思考、拓展思维：

　　师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

　　4、写字指导、练习：

　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！

　　A．教学“办”

　　拼音：bàn

　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

　　学生书空后组词；

　　B．教学“法”

　　拼音：fǎ

　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

　　C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

　　三、课后总结：

　　师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？

苏教下册《练习1》教学设计2

　　教学目的：

　　1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

　　2．学会本课左右结构的字及独体字。

　　教具准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前说：

　　说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）

　　二、课内悟：

　　1、导入：

　　上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？

　　2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

　　3、天上有些什么？这是什么时候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　　（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　　（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

　　（3）指导朗读。

　　4、你们知道天上画的是什么星星吗？

　　出示：牵牛织女北斗星

　　（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）

　　（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。

　　（3）指导朗读。

　　5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

　　相机出示：爷爷奶奶小丁丁

　　（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）

　　（2）指导朗读。

　　6、还能从哪里看出这是夏天呢？

　　相机出示：竹椅蒲扇萤火虫

　　（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）

　　（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？

　　（3）指导朗读。

　　7、齐读韵文

　　三、教学生字

　　1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

　　2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

　　3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

　　4、反馈检查。

　　5、指导书写。

　　奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

　　织：左窄右宽

　　女、丁、斗：都要写在田字格的中间

　　6、生描红、仿写，师巡视指导。

　　四、课后练：

　　1、填空：

　　奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

　　织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

　　2、比一比，组词：

　　奶（）织（）丁（）斗（）

　　女（）只（）手（）头（）

　　3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

　　教学后记：“奶”的较难掌握。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、小组长带同学们复习生字词。

　　2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

　　3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

　　二、学写生字

　　1、出示生字：星爷奶扇织女斗

　　认读生字。

　　认识新部首“户字头”。

　　2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

　　3、交流讨论结果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

　　（1）生字书空。

　　（2）数笔画。

　　4、游戏扩词—生字开花。

　　5、指导写字。

　　6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

　　教后记：

　　1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。

　　2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系起来。

　　3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。

苏教下册《练习1》教学设计3

　　【教学要求】：

　　1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

　　3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

　　4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

　　5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

　　【教学重、难点】：

　　弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

　　指导学生熟读成诵，大致体会成语。

　　【教学准备】：多媒体

　　【教学时间】：3课时。

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　课时目标：

　　完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

　　一、熟记并背诵简称歌。

　　1．出示*地图。

　　帮助学生对*地图有一个整体认识，即*地图像一只傲然挺立的雄鸡。

　　2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　　直辖市：北京、上海、天津和重庆

　　少数民族自治区：新疆、*、广西、宁夏和内蒙古

　　特别行政区：香港、澳门

　　3．了解有关内容

　　直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

　　4．学生说说自己知道的简称。

　　5．熟记并背诵简称歌。

　　6．找朋友游戏。

　　巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

　　二、理解有关各省、市、自治区的句子。

　　1．出示句子。

　　启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

　　2．交流。

　　3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

　　小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

　　4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

　　如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

　　第二课时

　　课时目标：

　　写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

　　一、写好钢笔字

　　1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

　　2．讨论要注意的地方。

　　3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

　　正确把握三个字的捺画起笔走势。

　　“遮”字一捺走势*缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

　　4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

　　5．注意写字姿势。

　　二、读读背背。

　　1．熟记8个成语。

　　（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

　　风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

　　气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

　　飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

　　（2）指导记忆。

　　2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

　　（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

　　（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

　　（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

　　（4）指导学生熟读背诵。

　　（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

　　第三课时

　　课时目标：

　　引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

　　一、口语交际

　　聊聊春节

　　1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

　　2．出示题目：聊聊春节

　　3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

　　4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

　　5．自由练说、同桌练说、全班交流。

　　6．指名说。

苏教下册《练习1》教学设计4

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

　　2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、有感情地朗读全文。

　　教具准备：

　　教学挂图，生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前说：

　　《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

　　讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

　　二、课内悟

　　（一）导入：

　　1、认读熟字：木、人、工、心。

　　2、板书课题。

　　（二）初次看图，自渎生字词

　　1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

　　2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

　　3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

　　（三）看图学习生字词

　　2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

　　3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

　　“二人”是干什么的？

　　4、左图（二）（三）教法如上。

　　5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

　　（四）看图学习短文

　　1、自由读短文

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况：

　　金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

　　3、检查儿歌朗读情况

　　4、读懂儿歌：

　　“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

　　“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

　　回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

　　4、背儿歌

　　三、教学生字

　　1、认读生字词

　　2、按笔顺描红

　　反馈‘变、成、金’的笔顺

　　5、学新偏旁：“群”：羊字旁

　　6、你是怎么记住这些字的？

　　7、指导书写，师重点指导以下字：

　　众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

　　群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

　　成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

　　金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

　　8、学生提出难写的字，师范写。

　　9、学生描红、仿写，师巡视指导。

　　四、课后练：

　　1、填空：

　　成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

　　变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

　　金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

　　2、课文内容填空：

　　一人单独走是什么字？（）

　　二人结伴走是什么字？（）

　　三人成一群是什么字？（）

　　教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

　　2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、有感情地诵读短文。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名背诵第一则短文。

　　二、继续看图，学习生字词。

　　1、学生自学。

　　2、讨论交流，适当点拨。

　　3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

　　三、看图学习短文

　　1、自由读短文。

　　要求：看清音节，读准字音。

　　2、检查儿歌朗读情况。

　　3、讨论交流：

　　这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

　　4、有感情读背短文。

　　四、教学生字。

　　1、认识本节课所学的生字词。

　　2、用“单、丝、线、独”口头组词。

　　3、在书上描红“单、丝”。

　　4、在习字册上书写“单、丝”。

　　五、诵读全文，检测效果

　　1、多种形式诵读课文。

　　2、多听写本课生字词。

　　六、小结

　　七、教学后记：

　　1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

　　3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

苏教下册《练习1》教学设计5

　　教学目标：

　　1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

　　2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

　　3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

　　教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习

　　教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

　　教、学具：图片、小黑板等

　　预习要求：借助拼音，了解各题的要求。

　　教学时间：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”

　　教学过程：

　　一、审题：

　　1、引导学生看清题目要求，听老师范读。

　　2、组织讨论：这道提可以怎么完成？

　　3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　二、自学生字，师巡视，个别辅导。

　　按笔顺写字

　　1、出示生字，认读

　　布芽杏谷春草树

　　梨击远走足枪泳

　　高竞跳川什石竹

　　舟画笔黑燕千行

　　笔池行庄驰奔塘

　　2、举例说唱笔顺

　　讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。

　　强化记忆难记的生字的笔顺。

　　3、练习

　　A、强调保持正确的写字姿势。

　　B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　4、反馈：

　　展示写得好的字，表扬。

　　三、写好铅笔字

　　投影出示16页的字样

　　1、“干出击”认识

　　2、独体字

　　3、横竖笔画组成

　　4、笔顺相机板演

　　5、重点提出先横后竖的笔顺规则

　　6、示范写“出”

　　7、学生练习

　　8、评讲

　　第二课时

　　教学内容：“学用字词句”

　　教学过程：

　　一、教学第一题：

　　1、认读词语

　　（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？

　　（2）相机出示投影片

　　pǐndéyǔshēnghuóyǔwén

　　品德与生活语文

　　shùxuétǐyùyīnyuèměishù

　　数学体育音乐美术

　　yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì

　　英语活动写字班会

　　（3）借助汉语拼音读准课程名称

　　（4）描红指导

　　这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。

　　怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？

　　师相机描红指导，巡视

　　2、总结

　　小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

　　二、制作课程表

　　（1）出示样表

　　（2）指导学生板演，填星期二课程

　　（3）学生动手制作发空表格

　　教师身临指导

　　（4）展示作品给予表扬纠正

　　三、给句子加标点

　　（1）出示句子，弄清句意

　　（2）分角色练读

　　（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？

　　四、整体回顾，教师总结

　　第三课时

　　教学内容：“读读背背”

　　教学过程：

　　一、读背成语：

　　1、仔细观察图画，画的是什么地方？

　　小朋友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？

　　2、人们在庆祝活动时是什么样子的

　　二、情感感悟：

　　1、借助汉语拼音把成语读正确

　　2、想象六一儿童庆祝的场景

　　3、熟记成语试着运用

　　引导：

　　你们刚才听到了什么？

　　人们的心情怎样？等等

　　（教师相机提示）

　　二、背诵成语

　　出示图画：

　　（1）指名说说背诵记忆的方法。

　　（2）多种形式背诵成语。

　　三、背诵古诗《村居》

　　同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

　　1、出示挂图（内容）

　　农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

　　（1）图上画了些什么？

　　（2）图上的孩子什么时候的人？

　　（3）孩子们正在干什么？

　　（4）风筝的形状有哪些？

　　（5）周围还有哪些景物？这是什么季节？

　　借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　2、出示古诗《村居》

　　指名读，齐读等

　　3、背诵古诗

　　选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

　　第四课时

　　教学内容：“口语交际”

　　教学过程：

　　一、观赏图片揭示话题。

　　1、出示挂图，引导观察。

　　2、弄清图意，板书话题：说说我的家。

　　二、教师示范说话，明确说话要求。

　　1、学生看图听老师说话。

　　“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

　　2、思考问题，明确说话要求。

　　A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

　　B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

　　C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　D、借助板书内容，教师提示书要求。

　　三、练习：

　　1、指名学生一个问题一个问题练习说。

　　2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。

　　3、提名说，对照要求评议。

　　4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。

——《苏雅的画儿》教案3篇

《苏雅的画儿》教案1

　　教学目标：

　　1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;

　　3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

　　教学重点：

　　1、学习生字、词;

　　2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

　　教学难点 ：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;

　　教学准备：

　　生字、词语卡片、小黑板。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

　　二、初读课文，学习会认字

　　1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事?

　　2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)

　　3、从文中勾划出你喜欢的`词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

　　4、习会认字。

　　(1)小组长主持学习会认字;

　　(2)卡片识字(抽读、开火车)

　　三、写字教学

　　1、自主观察生字在田字格中的位置。

　　2、老师范写。

　　3、学生描红、临写。

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、生字各写一行。

——苏雅的画教案

苏雅的画教案1

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能能变成好事的道理。

　　教学重点

　　1、认识13个生字、会写7个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　1、昨天我们读了《苏雅的画儿》，认识了这课的生字和词语。

　　（1）课件出示本课词语，指名读。

　　谁能起来大声的读读下面的词语。

　　端详弄脏客厅参加楼梯

　　评比仔细但是全班

　　（2）课件出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　指名读、齐读。

　　2、通过听写，巩固本课要求会写的字词：

　　由、纸、仔细、评比、全班、但是。

　　词语和句子你们读得很好，看看字写得怎么样？请拿出听写纸听写。

　　3、展示、评议

　　（1）小组展示

　　请在小组里面展示你写的字，互相欣赏，一会儿我们挑选几份字写得正确、端正的听写作业在全班展示。

　　（2）在实物投影上展示听写作业，师生评议

　　谁来说说，他的字写得怎么样？（正确、端正、漂亮）

　　请你仔细看看自己哪个字写得还不够好，然后在听写纸上再写写。

　　二、朗读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求把课文读正确、流利，边读边想这课主要讲了一件什么事？读完后给自然段标上序号

　　2、小组里互相说说课文讲了一件什么事。

　　（苏雅准备参加评比的画不小心弄脏了，另画一张已经来不及了，她急得哭了起来。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗。在评会上她的画得了一等奖，把一件坏事变成了好事。）

　　三、品读课文，读中感悟

　　1、品读1—3自然段，理解”端详“的意思，体会苏雅画好画时满意、高兴的心情。

　　（1）默读1—3自然段，找出文中人物的对话读一读，想想苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？

　　（2）指名朗读1—3自然段，说说苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？

　　①苏雅看着自己画的画心里很高兴，从“满意地端详”这个词语中看出来的。

　　板书：满意端详

　　让学生想象苏雅满意地端详自己的画时的样子，并做一做。

　　②从爸爸催她睡觉的话里看出她满意地端详了很长时间。

　　③从苏雅和爸爸的对话中读出苏雅心里很高兴。

　　（3）先让学生想象当时苏雅高兴的心情，然后分男、女生朗读课文。

　　2、品读4—6自然段，体会苏雅把画弄脏时着急的心情

　　（1）教师范读第4自然段，让学生说说苏雅此时是什么心情？你从什么地方看出来的。

　　板书：着急哭

　　（2）指名读5—6自然段中爸爸和苏雅的对话，并联系上文说说苏雅为什么这么着急。

　　（因为这幅画明天就要参加评奖了，时间已经很晚了，再画一张已经来不及了，所以她很着急。）

　　（3）分角色朗读4—6自然段，读出苏雅着急的心情。

　　3、品读7—10自然段，理解“只要背动脑筋，坏事往往能变成好事”的意思，体会父女俩高兴、满意的心情。

　　（1）自由读7—10自然段，想想这个难题是怎么解决的？

　　（2）指名朗读7—10自然段，体会父女俩高兴、满意的`心情。

　　在爸爸的启发下，这个难题解决了。他们是什么样的心情？从什么地方看出来了？

　　板书：笑拍手

　　（3）课件出示爸爸的话，指导学生读出爸爸高兴的心情。

　　指名读、齐读。

　　（4）贴出“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”并结合课文中的例子理解，说说爸爸是怎样帮助苏雅把画弄脏这件坏事变成了好事的？

　　（苏雅把参加比赛的画弄脏了，成为一件坏事。在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小狗，让画变得更温馨，使一件坏事变成了好事。）

　　4、朗读感悟第11—15自然段。

　　（1）苏雅用这张画参加评比，结果会怎么样呢？让我们看看第二天比画的情景。谁来读读第11—15自然段。

　　（2）总结读文，拓展延伸

　　四、教师总结，通读全文

　　1、这篇课文讲述了苏雅把一张满意的、准备参加比赛的画弄脏了。她在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小狗。让画变得更加漂亮，她对自己的画更加满意。那么下面就让我们分角色读课文，感受一下玲玲从满意到着急再到满意的心情变化。

　　2、课件出示课后第二题读读说说，让学生联系生活中的实例，加深对爸爸说的话的理解。

　　（1）读了这个故事，我们的学习伙伴说了些什么呢？读读小伙伴说的话。

　　（2）在生活中你遇到过类似苏雅这样的事吗？你是怎样做的？在小组里说说。

　　（3）指名说。

　　（4）小结：在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事看成是坏事，因为好坏是可以转变的。当我们把事情办糟的时候，不要惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋找出弥补的办法。

　　五、课后作业

　　把这个故事讲给自己的爸爸．妈妈听，说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话。也可以采访一下自己的爸爸、妈妈，听听他们是怎么理解的。

　　第二课时课堂板书

　　苏雅的画

　　满意着急满意端详哭笑拍手

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事

——教学《诚信》的教学设计3篇

教学《诚信》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

　　2、对照有关诚信事件，调整自己的生活态度。

　　3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

　　教学重点：

　　了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

　　教学难点：

　　懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

　　教学过程：

　　（一）、观看动画故事，导入新课。

　　1、观看动画故事——《狼来了》。

　　边看边思考：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？

　　2、交流，板题。

　　过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人相信的悲惨结局。那么，在生活中你有过这样的经历吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。

　　（二）、我口说我心

　　1、小组交流：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。

　　要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

　　如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他原因我失约了……

　　2、指名汇报、点评。

　　（三）、我手写我口。

　　１、引导写片段。

　　把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，注意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

　　在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

　　2、学生写片段，教师巡视指导。

　　（四）、赏析与点评

　　指名读习作，其他同学边听边思考：他写得怎么样，哪些地方写得好的？哪些地方需要修改？

　　（五）、指导布局谋篇。

　　（六）、作业布置

　　1、把这篇文章写完整、写具体。

　　2、写完后要认真修改。

教学《诚信》的教学设计2

　　1、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的"道理。

　　2、知道诚实守信是中华的传统美德。

　　教学重点：

　　通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：

　　使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

　　教学准备：

　　1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。

　　2、收集古今中外有关诚信的经典事例。

　　3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

　　4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课

　　从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

　　二、分组讨论，续编故事。

　　1、出示第八页故事情节。

　　2、分组讨论：

　　（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

　　3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法

　　交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

　　四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

　　1、出示第九页的案例。

　　2、讨论：

　　（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

　　（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

　　3、小结

　　这节课你有什么收获？

教学《诚信》的教学设计3

　　教材分析：

　　《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，*时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。

　　学生分析：

　　八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。

　　教材目标：

　　知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。

　　过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。

　　情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。

　　教学重点、难点：

　　难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。

　　重点为诚信的意义和它的基本要求。

　　设计理念：

　　新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强*学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。

　　教学准备：

　　1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。

　　2、准备一个班人数的信纸。

　　3、准备若干张投影片。

　　教学流程：

　　一、叙述故事，提出问题，导入新课

　　一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多……一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。

　　教师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？

　　（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）

　　二、创设情境、联系实际，分析问题

　　1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。

　　情境一：

　　小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”

　　小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

　　提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？

　　设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

　　情境二：

　　小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”

　　提问：妈妈的行为与我们*常所说的骗人行为是否一样？

　　设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

　　情境三：

　　小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”

　　提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？

　　2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？

　　设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

　　（学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）

　　2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：

　　（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。

　　议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？

　　设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

　　三、教学深化，学以致用，学知导行

　　1、你会怎样做？请学生诚实面对：

　　当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？

　　当你打破了班里的东西，你要怎样做？

　　当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？

　　同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？

　　你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？

　　设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。

　　2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚实守信的格言，深化所学知识，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等

　　课后反思：

　　这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：

　　1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。

　　2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。

　　3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从*实的事例中理解抽象的理论知识。

　　4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。

　　5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。

　　但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。

　　所以，作为一名政治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。

——C语言程序设计苏小红著课后答案下载3篇

C语言程序设计苏小红著课后答案下载1

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C语言程序设计苏小红著课后答案下载2

　　1. C语言是高级语言。它把高级语言的基本结构和语句与低级语言的实用性结合起来。C 语言可以像汇编语言一样对位、字节和地址进行操作，而这三者是计算机最基本的工作单元。

　　2.C语言是结构式语言。结构式语言的显著特点是代码及数据的分隔化，即程序的各个部分除了必要的信息交流外彼此独立。这种结构化方式可使程序层次清晰，便于使用、维护以及调试。C 语言是以函数形式提供给用户的，这些函数可方便的调用，并具有多种循环、条件语句控制程序流向，从而使程序完全结构化。

　　3.C语言功能齐全。具有各种各样的数据类型，并引入了指针概念，可使程序效率更高。而且计算功能、逻辑判断功能也比较强大。

　　4. C语言适用范围大。适合于多种操作系统，如Windows、DOS、UNIX、LINUX等等;也适用于多种机型。 　C语言对编写需要硬件进行操作的.场合，明显优于其它高级语言，有一些大型应用软件也是用C语言编写的。

——《雅舍小品》的读书笔记3篇

《雅舍小品》的读书笔记1

　　正如此书封面语，它里面是满满一本谈话的艺术。

　　初读这本书时我没有注意到时间的白驹过隙，以及作业还有很多。他操着朴实无华而略带一些小幽默的轻松笔吻，向我娓娓叙说着一桩桩一件件同样无足轻重，低头不见抬头见的家常小事，就像喝着几杯小酒和一个熟络无比的街坊邻居聊天。无论是痰盂还是萝卜汤，是吃相还是头发，是狗肉还是啤酒，他都能侃侃而谈，就这话题无限发散开来，凭借他八十年的阅历，举足轻重地作出洋洋洒洒数千字的言而有物的文章。不需深思熟虑，不需故弄玄虚，脱口而出已是浑然天成。这么一个慈眉善目的耄耋老人，就这么突兀的坐在了我的面前，他戴着眼镜，圆脸，头顶光溜溜，咧着嘴，两眼弯得像月牙，笑得很自在。他笑，我也笑，他的笑容那么*易近人，那么有感染力，仿佛把空中的阴霾也染成了阳光，仿佛流云也停滞不前;他骂，我也骂，不带一丝烟火气的冷嘲热讽、嬉笑怒骂，像凛冽的冬风，奔流的江河，柔软却蚀物无声。

　　他给了我莫大的帮助和启发。首先是文章中频出生僻字和成语，更加准确，更加精炼，能用一个字拎清，不用两个字磨叽，就是稍加模仿，也使我文章增色不少。其次是对事例的引用，在我书架上它是首屈一指的，从5000年前的尧舜禹汤，到昨天打的领带，一篇杂文可以引用七八个恰到好处的事例。再者，与当今社会的浮华风正反，他的文风非常*实，从这篇文章的题目就可以豹窥一斑，在我的同学们焦虑的思考如何给读后感取一个华丽的主题目来哗众取宠给文章加分时，“读后感”三个字已经概括了一切。除了作文，还有做人，上善若水，厚德载物。

　　这是一本好书，我愿意在空闲时想起他，愿意吃撑时站着阅读他健胃消食，愿意在出远门第一个想起他，愿意向朋友推荐他，愿意在作文山穷水尽时翻翻他，这也许就是对他最大的崇敬。

《雅舍小品》的读书笔记2

　　过此书，我第一次惊奇的发现，语言的魅力竟能如此之大，吸引着我一遍又一遍地品读与理解。

　　他操着朴实无华而略带一些小幽默的轻松笔吻，向我娓娓叙说着一桩桩一件件同样举无轻重、低头不见抬头见的家常小事，就像喝着几杯小酒和一个熟悉无比的街坊邻居聊天。无论是花瓶还是痰盂，是衣服还是头发，是香槟还是啤酒，他都能侃侃而谈，就这话题无限发散开来，凭借着他数十年的阅历，作出洋洋洒洒数千字的言而有物的文章。不需深思熟虑，不需故弄玄虚，每一篇却都是那么的饱满与真实。这么一个慈眉善目的老人，就这么突兀地坐在了我的面前，他戴着眼镜，圆脸，头顶光溜溜，咧着嘴，笑得很自在。他的笑容那么*易近人，那么有感染力，仿佛把空中的阴霾也染成了阳光，仿佛流云也为他停滞不前；他的怒斥激昂澎湃，那么激动人心，仿佛把干燥的煤炭也激出了火花，仿佛胸中滚滚的热血都是为他而流淌的。

　　其次是对事例的引用，在我书架上它是首屈一指的，从五千年前的尧舜禹汤，到昨天打的领带，一篇杂文可以引用七八个恰到好处的事例，再者，与当今社会的浮华风正反，他的文风非常*实，从这篇文章的题目就可以豹窥一斑，在其他作家焦虑的思考如何给文章取一个华丽的主题目来哗众取宠吸引读者时，“雅舍小品”这四个简洁干练、清新淡雅的文字已经概括了一切。除了文章，还有做人，上善若水，厚德载物。

　　雨果说书籍是造就灵魂的工具。莎士比亚说书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。是的，书籍是人类进步的阶梯，朋友们，爱书吧，读书吧，而且试着写作吧，相信她会让我们更加快乐，咱们都不妨一试！

《雅舍小品》的读书笔记3

　　《雅舍》是梁实秋先生的随笔录。分为雅舍品人，雅舍品世，雅舍谈吃，海外撷英四个部分。

　　文章给人整体的感觉多是用轻快，一本正经的语气来陈述事例等，却表现出讽刺的意味。有些幽默。总惹来无奈一笑。看得出来作者对于国学和外国文学都有很深的造诣，可以随便拉出《尚书》一类书中的事例，句子，又可以引入外国文人或思想家的话语和做法。

　　随笔描上写的都是本身所想，实际经历，世间百态。具有浓厚的时代特点，其中所描述的很多现象与揭露的事实一直存至今日。作者选取的都是日常生活中在*凡不过的事物，却写出丰富的内涵，看见我们没有看见的东西，做出联想。可见作者思考问题的深入，全面。和对事物的了解之深。

　　我读《雅舍》并未觉出有多少晦涩难懂，却依旧觉得读得很累，或许是人生履历不够。没读一篇文章都要想许多，其中有问题，还有许多深刻的地方没能理解。

　　雅舍品人与品世是最深刻的部分。品人中开头就有男人，女人，然后按年龄写，按职业写，再到具体的五个人。基本表达了他对人的看法，有些并不全面，是着重以讽刺去了。如男人这篇，开头一句便是“男人令人首先感到的印象是脏！”。下一段开头则是“对了，男人懒。”再如是“男人多半自私。”

　　至于品世，作者选取的都是*常事物，说出自己的观点。举得事例是我们熟悉，却又不常用的。写得很真实。如“音乐”疑问。很是实在，“音乐的耳朵不是人人都有的。”看多了那些高雅艺术，什么歌剧，古典音乐会后，只能让人有些许愉悦，可是花了多久的时间，受了多少磨砺才会这样。我呢，没有什么艺术细胞，就如毕加索的《格尔尼卡》画了什么，我真没啥感觉，连历史书介绍它时都是用的“据作者介绍”如何如何。如果听不懂，看不懂，就不必逼着自己，音乐和绘画都是宁缺毋滥的。

　　再到雅舍谈吃，就多是一些没事的出处，做法以及世人对其的观点，还联系了许多生活上，作者经历过的"事情。想想，也许作者是在怀念友人，回忆当初。看着，还觉得作者是享受生活之人，在入内就读不出许多了。

　　至于海外撷英，多是写作者在美国的所见所闻，语言风趣幽默。一“豆腐干风波”为例，描写的是作者踏上美国本土，与美国海关的一些故事。把当时美国人对*的不了解写了出来。至于有个美国作家写的那本书，就像是个笑话，作者也仅是说自己孤陋寡闻而一笑而过了。有很典型的美国人形象。对于美国人的人情味，则有一种反讽的意味。

　　这本随笔，对人生，对世间百态的看法。有许多问题是值得我们思考的。

　　也许再过很多年再去读，味道就不同了。

——姓苏的女孩名字3篇

姓苏的女孩名字1

　　1、出自李清照词，词风婉约，给苏姓女孩*添一分清丽、婉约的气质。

　　【苏溪晚】

　　“苏溪晚”这个女孩的名字读音为sū xī wǎn，属于*音*音仄音的组合，念起来十分的好听、温婉、温柔。“溪”字和“晚”字都出自《如梦令·常记溪亭日暮》李清照“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟”，是寓意这个姓苏女孩清澈动人、婉约清丽的意思。

　　【苏兰玉】

　　“兰玉”这个苏姓女孩名字出自李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟”，是寓意这个姓苏的女孩像玉石一样洁白无瑕、纯真，像兰花一样优雅、高洁的意思。“苏兰玉”这个名字读作sū lán yù，**仄音调读起来十分好听、温婉。

　　2、取自辛弃疾词，词风大气，让人感觉这个姓苏的女孩大方、优雅。

　　{苏秋}

　　“苏秋”这个姓苏女孩名字的读音为sū qiū，都为第一声，读起来十分轻柔好听，给人这个女孩非常的温柔、大方的感觉。“秋”字出自《水龙吟》“楚天千里清秋”，是寓意这个姓苏的女孩像秋天一样美丽动人，能够给人带去希望和收获的意思。

　　{苏云绿}

　　“云绿”这个女孩名字出自《念奴娇》“碧云将暮，谁劝杯中绿”，是寓意这个苏姓女孩像云朵一样洁白、可爱、纯真的意思，也是寓意这个女孩有灵气，很清丽的意思。“苏云绿”这个苏姓女孩名字的拼音为sū yún lǜ，属于**仄的音律，念起来十分的好听、优雅。

　　3、根据王维的诗，用于女孩的名字，给人十分清新的感觉。

　　[苏莲竹]

　　“苏莲竹”这个女孩名字的读音为sū lián zhú，都属于*yw11.com音，读起来十分的清欢，给人清新的感觉。“莲”和“竹”都是出自王维《山居秋暝》的“竹喧归浣女,莲动下渔舟”，是寓意姓苏的女孩像莲花一样不染淤泥，像竹子一样坚韧不拔的意思。

　　[苏月落]

　　“月落”这个女孩名字出自王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟”，是寓意着这个姓苏女孩像月亮一样皎洁，十分纯真、美好的意思。并且“苏月落”这个苏姓女孩的名字读作sū yuè luò，属于*仄仄的格局，读起来朗朗上口，十分清新、好听。

　　姓苏的女孩名字超诗意大全

　　很多家长们给女孩起名字很讲究，也是每一个家庭非常重要的事。最后，还给大家整理推荐了一些姓苏的女孩名字超诗意的名字推荐。

　　◆◇女孩姓苏好听又不重名

　　苏秋 苏巧 苏怜 苏烟 苏寻

　　苏云 苏香 苏彤 苏沛 苏柳

　　苏寻 苏旋 苏书 苏桃 苏如

　　苏亦 苏忆 苏琴 苏水 苏梅

　　苏凝卉 苏半文 苏碧蝶 苏尔波

　　苏凌风 苏新莲 苏雅凡 苏妙菱

　　苏夏菡 苏冰白 苏丹寒 苏幻珊

　　苏幻萱 苏涵容 苏晓夏 苏惜丝

　　苏冷晴 苏诗阳 苏诗之 苏夏萱

　　苏冬筠 苏诗玉 苏如海 苏冰雁

　　◆◇苏姓女孩有寓意的名字

　　苏雨 苏玉 苏凡 苏秋 苏冷

　　苏彤 苏初 苏荷 苏冬 苏安

　　苏友 苏灵 苏盼 苏翠 苏若

　　苏天 苏惜 苏容 苏凝 苏双

　　苏绿香 苏山莲 苏夜霜 苏寄山

　　苏夏露 苏幻夏 苏飞山 苏觅彤

　　苏雨春 苏安梦 苏思瑶 苏沛梅

　　苏亦凝 苏依安 苏初瑶 苏访旋

　　苏梦南 苏安灵 苏白凝 苏采兰

　　苏语灵 苏代南 苏依丝 苏雁莲

　　◆◇苏姓唯美又好听的名字

　　苏尔 苏青 苏孤 苏蓉 苏元

　　苏云 苏依 苏霜 苏梦 苏妙

　　苏诗 苏梦 苏雪 苏凡 苏梅

　　苏瑶 苏绿 苏槐 苏之 苏亦

　　苏丹旋 苏曼柏 苏雪瑶 苏雁儿

　　苏以云 苏采容 苏从曼 苏绿晴

　　苏依丝 苏易云 苏绮珍 苏尔凡

　　苏念兰 苏之玉 苏从彤 苏思蝶

　　苏*天 苏易灵 苏初槐 苏初菡

姓苏的女孩名字2

　　名字不是凭空捏造的，通常带有一定的内涵，因此起名时家长们可以根据个人的特点、性格或者兴趣爱好起名。比如突出女孩可爱、美丽、有气质的特点时，用柔、雅、娇、妍等字，突出女孩活泼、热情的性格时，可以用彤、晨、阳、爽等字。起名如歌手苏运莹，运用“莹”字入名，指像玉一样洁白，有光泽，人名中突出纯洁、活泼的性格。近日成都大熊猫繁育研究基地正值建立3周年纪念日，苏运莹作为唯一受邀艺人与各国熊猫繁育研究人员一同参加此次聚会，并倡导大家热爱、保护大熊猫。日前[明日之子]中苏运莹登场助力实力情歌小王子孟子坤，两人对唱情歌“开口苏”。

　　给孩子起个好名字是父母的责任和义务，于是很多父母开始在名字中融入自己的期待。一些比较务实的父母可能就是希望名字可以表达希望孩子*安一生、喜乐一生的愿望，也有一些父母会希望名字能够隐晦地表达自己希望孩子出色、有所成就的愿望。给姓苏的女孩起名时不妨也融入一些期望，比如名字苏芒，芒字原指针状物，在人名中则是比喻一个人的才能、技艺出众，本领高强。

　　此外，还有一种永不过时的方法，那就是根据诗词起名。前人留给我们的经典书籍中或许有一些稍显消极的作品，但是其中仍有大量经久不衰的优秀作品，在引领和教化着年轻一代的人们。尤其是像《诗经》、《楚辞》、《论语》更是成为了学生必读之作。家长们可以从这些优秀的作品中摘取一些字词来作为名字，起到陶冶性情的作用。比如名字苏江沅，出自《楚辞涉江》中“乘舲船余上沅兮”一句，比喻女孩自强不息，积极向上。

　　姓苏的女孩名字超好听：

　　「苏虞茜」

　　好听内涵：虞，是传说中一种神奇瑞兽的名称，代表吉祥；茜，指鲜艳、红火、热情。名字“虞茜”的天人地三才为“火土土”，配置佳。

　　内涵延伸：吉祥如意、热情洋溢、欣欣向荣、艳丽多姿

　　「苏筠涵」

　　好听内涵：筠，指竹子，也指坚韧的竹皮，代表坚强，坚贞；涵，指水泽众多，引申为柔软、有内涵、包容。名字“筠涵”的含义比较大气，好听易记。

　　内涵延伸：乐观豁达、博学多识、坚韧不拔、大度为怀

　　「苏靖雯」

　　好听内涵：靖，指谦卑恭敬的样子，也比喻安定；雯，指云彩、华丽、鲜艳，引申为华贵。名字“靖雯”能较好地与您的姓氏搭配。

　　内涵延伸：谦虚谨慎、沉稳踏实、雍容华贵、国色天香

　　「苏诗凌」

　　好听内涵：诗，指诗人、诗歌，也比喻文采好；凌，是中性字，指冰块，也有超越之义。名字“诗凌”的笔画为13和1，字型优美。

　　内涵延伸：诗情画意、青出于蓝、文采斐然、才能出众

　　「苏彦瑜」

　　好听内涵：彦，形容人有才华、德行好，有才学；瑜，指美玉，意义比较优美。名字“彦瑜”读音抑扬顿挫，好听悦耳。

　　内涵延伸：才高八斗、文采出众、美好如玉、光彩耀人

　　姓苏的女孩名字超文艺：

　　苏琦

　　名字释义：琦字来自诗句“有此瑰琦在岩壑，其他草树亦精神”，指美玉，用来作为女孩名字文雅好听。

　　意义拓展：美好如玉、洁白无瑕、神采奕奕

　　苏微

　　名字释义：微字来自诗句“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”，指微小，引申为细微，心思细腻。

　　意义拓展：无微不至、心思巧慧、八面玲珑

　　苏映

　　名字释义：映字来自诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，指倒映，映射，比喻善于学习他人的优势，补足自己的.缺陷。

　　意义拓展：博采众长、虚怀若谷、从善如流

　　苏玥

　　名字释义：玥字出自诗句“玥女回眸倾城颜”，指吉祥、典雅、有福气，人名中希望女儿一生吉祥如意。

　　意义拓展：称心如意、倾国倾城、雍容华贵

　　苏青

　　名字释义：青字出自诗句“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，指青绿色，也指青春，比喻青春貌美。

　　意义拓展：青春永驻、天生丽质、貌美如花

　　苏姓女孩起名文雅：

　　（苏芙）、（苏缦）、（苏迪）

　　（苏亦）、（苏珊）、（苏璐）

　　（苏悠）、（苏雯）、（苏姿）

　　（苏恬）、（苏檀）、（苏彩）

　　（苏宸）、（苏瑛）、（苏璇）

　　（苏可）、（苏妮）、（苏琳）

　　（苏熙）、（苏慕）、（苏虞）

　　（苏岚）、（苏佩）、（苏芸）

　　（苏欣）、（苏歆）、（苏柳）

　　（苏英）、（苏蕊）、（苏珍）

　　（苏叶）、（苏妍）、（苏娜）

　　（苏柯）、（苏梨）、（苏彤）

　　苏姓女孩起名唯美：

　　（苏幽花）、（苏楠芙）、（苏凝荷）

　　（苏忆南）、（苏南松）、（苏涵蕾）

　　（苏晓艺）、（苏新茹）、（苏幻竹）

　　（苏昕月）、（苏寒云）、（苏依莹）

　　（苏盼翠）、（苏诗茵）、（苏丹萱）

　　（苏诗云）、（苏诗雪）、（苏依悦）

　　（苏凤欣）、（苏秋嫣）、（苏雅琳）

　　（苏清月）、（苏映嘉）、（苏冬儿）

　　（苏醉珊）、（苏熙倩）、（苏昕卿）

　　（苏诗迪）、（苏涵珊）、（苏冰羽）

　　（苏微涵）、（苏珊芸）、（苏妙晴）

　　（苏凌薇）、（苏安露）、（苏虹月）

　　（苏琳芷）、（苏怜菡）、（苏秋荷）

　　（苏菲雨）、（苏柔月）、（苏芷巧）

　　（苏晴琪）、（苏柳月）、（苏丹清）

　　（苏纹欣）、（苏依叶）、（苏诗珍）

　　（苏采琳）、（苏菲柏）、（苏芷卉）

　　（苏依欣）、（苏琪茹）、（苏初柔）

　　（苏书倚）、（苏诗蕊）、（苏诗宸）

　　（苏虞芝）、（苏倚蓉）、（苏虞春）

——梁实秋写的雅舍

梁实秋写的雅舍1

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——题记

　　拜读梁实秋的《雅舍》，我首先想到的就是刘禹锡的《陋室铭》。暂且不看《雅舍》，我们先看看刘禹锡要想表达什么思想。

　　刘禹锡通过《陋室铭》表现的主题就是通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者淡泊明志、不为物所役的高尚情操，反映了他不与权贵同流合污的高洁品格。

　　怀着这样的崇敬之情我继续往正文看。第一段主要讲“雅舍”的特征：简陋，不能避风避雨，风雨来往无阻。此段作者在介绍木头架子时，用了一个拟人的句子“看上去瘦骨嶙嶙，单薄得可怜”使得雅舍的简陋形象化、具体化。第二段主要讲的是“雅舍”的地理位置，雅舍位居半山腰上，以及雅舍旁边的风景，还有客人来的话要上几级阶梯。第三段作者以幽默诙谐的口吻诉说了雅舍的简陋，可以与邻居互通声讯，特别是讲到蚊子和老鼠，以其幽默看出作者是个生性乐观之人。如果说前几段都是讲雅舍的基本特征的话，这段讲的就是雅舍的“思想”了。最喜“雅舍”的月夜，细雨蒙蒙之雅舍，以其凝练的文字，勾勒出一幅幅月升中天，细雨蒙蒙，大雨磅礴下的.“雅舍”图，又通过雅舍陈设之简，表达出作者淡泊明志，不由得又想起了刘禹锡的《陋室铭》，“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”把自己置身于世外，人便超然脱俗了，不为世事所累，这不是陶潜的“少无适俗韵，性本爱丘山”的雅趣吗?“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”雅舍啊，何陋之有?何陋之有啊!

　　由此我感慨良多，当今时代下，能居陋室者，能安雅舍者，少也!现代的人往往只看得到物质上的东西，精神上的东西也越来越物质化，利益化。再难有那些淡泊明志，像孔子所言“君子食不求饱，居无求安”的雅致，灵静致远、志存高远离我们越来越远了。

　　其他的我不甚了解，就拿我们大学生来说，已经越来越现实化。很多同学谈恋爱，如果你跟女朋友或者男朋友谈孔子，谈艺术，对方绝对会说：你吃饱了没事干是吧?呵呵，那些还不如去哪个秘密的地方，kiss个天昏地暗来得热情啊。所以这人就有一种现象，当一个人物质食粮匮乏的时候他的精神食粮就会很丰富。就拿阿城的《棋王》来说吧，棋王王一生对吃要求得特别低，他只讲求能吃饱，能有吃的就满足，在那个饿死人的年代，而执著于追求精神享受，穷尽心力追求棋术的精髓，最终能以一敌九，成就了名副其实的棋王。所以，人的精神境界都是被逼出来的，越恶劣的环境，我们的想象力就会越丰富。更有余华的《许三观卖血记》，许三观给许玉兰和三个儿子“抄”菜更是一绝，没有一点材料，却可以“抄”出精神上最美的佳肴，当时我看到那些激动的文字都口水直流。这就是经历了苦难才体会得出吃一顿饱饭的难能可贵啊。试想，今天我们还有哪个能为吃到一顿红烧肉而欢喜得涕泗横流呢?

　　因此，当我们居于陋室，当我们身处困境，不要埋怨，不要浮躁，我们要懂得享受生活，享受上天给予我们的一切苦难和幸运。不管幸福，不管困难;不论贫穷，不论富有;不在乎你身在何处，我们都懂得这是上天给我们生存的恩赐。我们再穷也不能穷到思想匮乏，再累不能累到只认识钱，再困难也不能难到泯灭了人性。

　　当我们不能感恩生活时，就想到一盏香茗，一副茶几，一栋陋室。念天地之悠悠，唱一支赞歌给生活。山不在高，水不在深，我们不论出生，不论富贫，只要有爱，我们就要淡泊明志，让思想在陋室上优雅地萦绕着，随着香茗飘到阳光的笑容里。

　　那阳光下的陋室和雅舍，笑得好甜，好甜!

——苏牧的性格特点

苏牧的性格特点1

　　历史资料

　　①苏格兰牧羊犬起源于苏格兰低地，名字来自当地叫可利的黑羊。和许多其他犬种一样，深得维多利亚女王的恩宠。

　　②1860 年，当女王亲临苏格兰访问时，携带数只返回温沙堡饲养。于是，在英国逐渐成为广受好评的牧羊犬。90 年代末期，同样受到美国人的青睐。

　　苏格兰牧羊犬性情特点：

　　1、苏格兰牧羊犬是一种坚强、结实、积极、活泼的品种，意味着它没有无价值的地方，自然站立时，整齐而稳固。

　　2、深、且宽度适中的胸部显示出力量，倾斜的肩胛和适度弯曲的飞节显示出速度和优雅，脸部显示出非常高的智商。

　　3、苏格兰牧羊犬给人的印象深刻，是自信的化身、代表真正的和谐，每一部分都与其他部分及整体构成完美、和谐的比例。

　　自身性格：

　　苏牧是充满灵性的犬中明星，不仅聪明活泼，对主人也是绝对忠诚，不论大人小孩都非常容易亲近，但对陌生人却会保持警戒心。在荧幕上大出风头的它，被美国的孩子们认为是最有魅力的猎犬，而它的机警温顺也使它被称为能够与人终生为伴的明星狗狗。苏牧的精力很充沛，经常出去运动会有利于它们的成长它们在室外活动力充沛。

　　苏格兰牧羊犬好吗:

　　①人们俗称的【苏牧】苏格兰牧羊犬是充满灵性的犬中明星：有些犬以娇小漂亮的外形获得人们的喜爱，有些犬以善解人意的灵气得到主人的信任。

　　②苏牧显然是属于后者。从古老的"畜牧作业犬到影视作品中不断出现的主角，它的机警、聪慧与勤劳都给人留下了深刻印象，不愧被称之为能够与人终生为伴的明星狗狗。

　　③苏牧分为英系和美系大体外形性格体型基本形同英系标准从侧面看~ 头盖的上线和吻部的上线是两条*行等长的直线~~ 这两条线由一个轻微的能目测地额段分开来。

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