初中地理教学中的图像教学探析

[摘 要]随着教育改革的逐步深入，初中地理教学的重要性日益增强。图像教学的广泛应用是提高地理的最佳方法，在此基础上，初中地理教学中的教学形象，和价值分析的应用，提出了加强图像教学在初中地理教学策略中应用的实践价值，能为专业人士带来一定的影响。

[关键词]图像教学；初中教育；地理教学；实际运用；分析思考

由于初中地理学基本上都能通过图像来展示，这对于地理进行图像教学的结合提供了基础支持。由于初中地理教学中的文字略显单调，图像教学便可以妥善地解决一些无聊的问题，最大限度地提高了形象教学的效果，图像教学在初中地理教学中的应用价值也得到了体现。

一、明确图像教学在初中地理教学中的应用价值

首先，教师要科学的运用图像教学模式激发学生对地理的兴趣。由于图像教学可以最大限度地取代文字教学内容，这可以将以往单一的教学内容在初中地理教学氛围中得到一定的变化，学生也将在地理图像教学的引导下产生学习兴趣。这一过程改变了学生对死记硬背的认识，为学生未来的发展带来了更为深远的积极作用。

其次，教师要科学的运用图像教学模式培养学生的地理思维能力。地理学科对学生的信息和空间感知能力提出了很高的要求，许多中学生在地理学习上成绩不理想也与要求有很强的联系。因此，在形象教学的发展中，教师可以采用灵活的绘图，分析图像等教学活动帮助学生进行地理知识学习，实现学生的地理思维和空间形态的形成，使初中地理教学能更好地适应新课程标准和素质教育的要求，所以，教师应该积极的思考和分析图像教学在初中地理教学中的应用策略，坚持学生才是课堂的中心。在初中地理教学中的教学图象应用中，教师首先要认识到学生是课堂的主体，从而实现以学生为中心，开展形象教学活动，确保师生交流的需要，运用生动的形象图像教学，更好地服务于学生对地理形象教学的知识学习。阅读和绘画是初中地理教学的关键内容。因此，形象教学的教师需要注重培养学生的相关兴趣和能力。例如，在教授英格兰教学的相关内容时，教师可以结合相关图像知识，在教学中结合图像演绎并引导学生思考“英格兰在地图上的哪个位置？英国的经纬度是什么？英国是什么自然环境特征？”等，在这一系列问题的作用下，学生解决问题的兴趣得到了提高，也大大地提高了对英格兰的理解程度，最后教师再引导学生对英格兰地图进行深入分析，从而更好地进行形象教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成阅读图形画的习惯，使初中地理课堂教学效果大大提高。

二、结合多媒体技术

多媒体教学设备已经在我国各省初中实现了普及，并为初中地理教学形象教学和多媒体技术实施高质量教学提供了有力支撑。例如，教师在进行中国的气候特征教学之后，由于地图提供的文字较为抽象且解释不清晰，这使得很难使学生真正了解到知识。因此教师应结合多媒体技术针对我国气候型学生和当地风俗习惯，地形等信息进行展示，将教学重点放在地理差异与南北差异上，更直观地与学生进行交流，在实际应用地理学方面也有较强的帮助，也有助于学生掌握地理地理教科书知识。多媒体技术图像的应用还可以结合多种教学方法。例如，在教师开展的地形教学中，教师应该将各种地形相关联的图像进行讲解，还应根据具体的知识指导学生进行地形知识复习。在应用多媒体技术指导学生的解题过程中，可以大大的提高初中生学习的效率和效果，学校地理教学展现了图像教学的优势，实现了提高教学效率和学生的学习能力。

三、结合学生的兴趣进行教学

视觉图像教学雖然可以引起学生的学习兴趣，但在一定程度上却因为我国现有的娱乐接触形式过于丰富，并且学生的品位较高，所以有些学生仍然无法对地理学习产生兴趣。因此，教师应该在初中地理教学中结合当代中学生对图像的兴趣进行教学。教师在课堂教学中可以让学生看看与教学知识相关的漫画或者动画，结合地理图像教学进行传授知识。教师可以结合情境设定，实现高质量的地理形象教学。例如，教师可以结合热门动漫作品《海绵宝宝》进行教学，根据海绵宝宝和大星分居的情况，引导学生为海绵宝宝在印度洋设计出能够最快的找到在大西洋上居住的海大星的航线，并且要是最方便，最便宜的航线。利用这样的方式教学就能够取得比较理想的效果，也提高了学生对苏伊士运河这一教学重点的关注，埃及的相关知识教学也极大地引起了学生的兴趣。重要的是要注意，虽然动画能有效地提高学生的教学兴趣，图像教学的教学效果也得到了展示，但是课堂教学应该避免过度的参考动画内容。由于实际的动画作品在许多情况下与真实的地理存在很大的差别，所以地理图像教学要注重真实性。

四、结论

图像教学可以更好地服务于初中地理教学。中国气候特征和规模知识等教学实例中也证明了图像教学的实用价值。因此，在理论研究和实践探索领域，图像教学也可以起到一定的作用。

参考文献：

[1]王燕.初中地理教学中图像教学法的应用探析[J].中国校外教育，2016，S2：402.

[2]刘亨惠.在初中地理教学中以图导学教学模式应用研究[J].名师在线，2016，09：19-20.

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