在高职英语教学中推行素质教育

近年来，我国教育界普遍实施了以培养和发展学生的素质为中心的教育改革，这是我国教育事业的一次飞跃发展。特别是高等职业教育，担负着培养各行业高级技能复合型人才的任务，职业教育所培养的学生应具有必备的知识与技能，应具有健康的职业心理和职业能力。素质教育涉及多方面的问题，根据高职英语教育的特点，笔者对实施素质教育做了一些简单的分析研究。

一、高职英语教育中实施素质教育的必要性

高职英语教育的目标是培养学生实际应用英语语言的能力，因此，在教学设计中，要符合实用性和针对性的要求，把语言基础能力和实际涉外交际英语的应用能力有机结合起来开展教学工作。高职英语有别于中学和大学的教育，应体现高职教育的特色，以能力教育为本位，重点强化职业岗位的英语应用能力的培养，强调实用性和针对性，力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展，以提高学生的整体素质。

二、在高职英语教育中实施素质教育的措施

1.教学设计要以人为本

语言学习是一个认知的过程，需要心理、智力、情感和意志等的参与。基于个体的差异，英语教学设计应关注学习者的生活体验和理解，充分尊重人的个性和价值，注重学生的个体差异、自信和成就感，营造一个开放的、宽松的教学环境，体现以人为本的教学理念。教学设计的重点在“学生怎样学”而不是“教师怎样教”；改变传统的备课、授课方式，学习计划、内容、进度、目标和评价应让学生参与进来，共同决定和实施，让学生成为学习的主体。

２.结合职业教育的特点，突出英语交际能力的培养

语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。因此，在高职英语的教学内容设计上，要适当加强这些内容的教学，从相关专业信息资源里提取实际案例到课堂教学中，使教学更加生动化、生活化和实用化。同时，在课堂上建立起师生间、生生间的多向的、随机的交流网络。在课余生活中，学校可组织“英语角”“英语戏剧社”等社团活动，让学生在生活中也定期地能够用英语交流，在实践中提高英语交际能力。

3.加强师资培训与建设

高职教师队伍的建设目标，是培养一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、有较高实践能力的教师团队。同时，英语教学实施素质教育的一个重要方面，就是要求老师能够将德育渗透到教学的全过程中。教师的角色定位、人格魅力、教学思想及态度，都是教师素质的具体体现。在高职院校，为提高英语教师的教学理念与职业素质，可以每学期对教师进行课堂讲评，举行教学技能竞赛等活动，也可以利用节假日派教师参加教学实践培训学习班，提高教师的教学水平，开阔教学视野，更新教学理念。

4.开发学生智力

在英语教学中，可利用其他学科中的先进教学经验，如实施启发式教学，以学生自学为主要学习方式，培养学生思维能力。针对高职学生实际需要，除加强学生自然智力（observing、watching、predicting）和语言智力（listening、reading、writing activities）等方面的开发之外，还需根据学生专业方向的逻辑数理智力（problem-solving、sequencing）和交往、交流智力（pair work、group projects/tasks、ask and answer）等方面的开发。

5.培养学生的跨文化交际能力

交际能力涉及到语言、社会、文化、心理等多种因素，要完成一门语言交际能力的培养，就不可避免地要对这种语言的文化背景进行了解和学习。对高职学生进行文化导入的原则是实用性及适度性原则，即文化教育要结合教学实际，以激发学生了解文化背景的兴趣，进而激发学生学习这门语言的动力。同时，在文化导入的过程中，教师应从培养学生的交际能力的目的出发，进行文化教学设计。例如，针对商务、管理等专业的学生，可将西方的交际礼仪文化加入到英语教学课堂；针对旅游、服务类专业的学生，则可加强口语训练中跨文化的教学设计。只有真实地了解文化，才能使学生真正地学会这门语言，有效培养学生的跨文化交际能力。

面对新世纪对人才培养要求的提高，只有运用素质教育理念指导高职英语教育，才能培养出适合社会发展的高素质人才。因此，高职英语教师需要提高自己的教学素质和实践教学能力，以素质教育为教学理念，不断开拓创新，从而为社会培养出高素质的实用型人才。

（作者单位：牡丹江技师学院）

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