职业教育健康发展的六个核心因素

〔关键词〕 职业教育;健康发展;

核心因素

〔中图分类号〕 G719.21

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2010)

06(A)—0007—01

一、科学决策指导发展

职业教育任务繁重,难度很大,政府统筹、部门配合是做好职业教育工作的关键。为了促进全县职业教育科学发展、协调发展、持续发展,教育主管部门应充分发挥统筹协调作用,科学制定发展规划,出台引领职业教育发展的指导性文件,明确政策措施,指导全县职业教育发展。与此同时,县委、县政府在教育投入、队伍建设、办学条件改善等方面应优先考虑职业学校,主要领导和分管领导应定期听取职业教育发展情况汇报,及时研究解决职业教育发展中的困难和问题,从而有力地推动职业教育科学发展。

二、强化措施推动发展

没有学生就没有学校,没有规模就没有发展。我们在教育实践中通过强化“四项”措施,狠抓招生,推动职业教育科学发展。一是强化宣传动员。采取编发宣传资料、组织初中毕业生家长会、印发致家长的一封信、在广播和电视台开设专栏、教师进村入户动员等多种形式,宣传职业教育政策和毕业生就业致富典型,引导不能升学的初、高中毕业生正确择校,动员家长主动送学生进职校就读。二是强化目标管理。按照“全员参与”的要求,坚持落实局领导包片、办公室包校、初级中学和职教中心全员参与的联合招生责任制,初步形成了校校以中职招生为己任、层层为中职招生尽全责的工作局面。三是强化“两后生”招生。采取春秋两季招生、常年招生和“整体移动、集中培训”等方式,在“学生自愿、家长同意”的前提下,实行初二后、高二后“两后生”分流,积极动员未升学的初、高中毕业生接受职业教育。四是强化统筹协调。认真治理非法招生、有偿招生,严格禁止普通高中招收录取分数线以下的学生,统筹发展高中阶段教育。

三、培养师资促进发展

为了尽快提升专业教师素质,适应职业学校发展,我们明确提出:到2012年,职教中心20%以上的教师除了具备讲师和技师两种资格外,还必须取得心理指导师和职业指导师资格证书,真正实现专业教师一专多能的目标。教育部门采取目标管理、定期督查等措施,加强“四维师资”培养。学校通过采取专业教师教学比武、选派教师赴外培训、组织课堂教学评等定级、结队帮扶等措施,加强专业教师、青年教师等教学骨干培训,较好地促进了教师素质的不断提升。

四、健全机制助推发展

职业学校是职业教育发展的主阵地,质量是职业学校的立校之本、发展之源。为了不断提高学生在劳动力市场的竞争力,学校要紧密结合学生身心发展规律和市场发展需求,健全完善“三项”管理机制,着力提高教育质量,促进职业教育科学发展。一是健全两级监控机制。完善校级教学质量监控机制和教研组教学质量监控机制,适时对学校就业指导、课堂教学、实践教学、考试考查等教学活动进行监控,落实各项措施,合理取舍教材,科学组织施教,在科学管理中提升质量。二是健全常规督查机制。制定并落实常规教学检查制度、领导听课制度、教学督导制度、学生信息员制度、通报反馈制度、考勤制度、教学事故追究制度、毕业生择优推荐制度、实习生跟踪调查制度和教考分离制度,促使教育质量不断提高。三是健全师生考核机制。进一步健全、完善教师教学工作考核、教学管理人员考核和学生综合素质考核等考核制度,促使师生多元化发展。

五、夯实基础保证发展

积极争取中央财政“职业教育基础能力建设项目”资金,加快学生综合实训楼建设;采取市场化方式,吸纳社会资金,修建学公寓楼,保证学生实习、实训和生活条件的改善。在管好、用好原有实验设施的基础上,自筹资金新建学生实训室,购置教学设备,确保专业课教学的实验实训需要。

六、抓好就业引导发展

按照“社会需要什么专业就设置什么专业、市场需求什么人才就培养什么人才”的工作思路,积极探索促进学生就业的新举措,引导职业教育科学发展。一是着力加强县内外学生实习基地建设,将师傅请进学校,把学生带进工厂,把教室搬进车间,变消耗型实习为生产型实习,加强学生的就业创业能力教育,为促进学生就业奠定坚实基础。二是实行以“2+1”为主的东西部联合办学模式,不断拓宽学生就业渠道。三是坚持实行“定单招生、定向培养、定点实习、定厂就业”,努力形成招生与招工同步,教学与实习结合,顶岗实习与就业衔接,校企共同育人的“订单”培养模式,逐步实现学校与企业、教学与职业岗位、学生与员工的零距离对接,进一步提高学生的就业率。

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