师生合作,创《机械基础》教学奇迹

摘要:教学:“教”,利用多媒体教学,提高职高机械基础课堂教学质量;“学”,构建学生“主动参与”的策略,促进学生“自我发展”,教学过程只有通过学生本身的积极参与、内化、吸收才能实现,因此学生能否主动参与成为教学成败的关键。

关键词:教学多媒体教学主动参与机械基础教学

机械基础是职高机械(机电)类专业的一门专业基础课,所涉及的内容专业性强,对于刚刚初中毕业的职高生来说,有很大的难度 ,一般的课堂讲授形式很难达到很好的教学效果。若“教”、“学”相辅相成,一方面,教师充分利用多媒体教学,提高职高机械基础课堂教学质量;另一方面,学生本身积极参与、内化、吸收,增强学生主体参与的能力。两者结合,良好的完成《机械基础》课程的教学。

一、利用多媒体教学,提高教学质量

在课堂上,学生的注意力的集中时间是有限的。因此,可以适时地利用多媒体教学的表现力,给学生一种具有新意的刺激,从而提高学生的学习积极性。 如讲到轴系零件时,如果适时地给学生在大屏幕上展示轴,键和轴上零件配合的动画,或者是对开式径向滑动轴承的轴承座,轴承盖,上轴瓦,下轴瓦和连接螺栓的爆炸视图,配以一点音乐,此时利用多媒体教学的强大表现力,吸引了学生的注意,激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性。

机械基础课堂教学中,许多章节的内容由于事物不容易表现、学生又缺乏相应的经验,因此使学生不能很好地认识事物。而利用多媒体教学对一些变化过程的显示,运动的模拟帮助学生建立相应的经验,在学生,老师和教学内容之间形成相互关联的纽带,建立互相沟通的渠道,从而帮助学生建立正确的概念。

二、在教学中构建学生“主动参与”的策略

传统的课堂教学大多是“牵牛式”的,教师严格地按课题教,学生小心地跟着课题学。这样的作法不仅不利于发展学生的思维,而且难以提高教学效果,教师如能根据学生的知识结构,善于设计一些开放性的问题,就能充分发挥学生的个性,激活学生思维的热情,启迪学生的创新思维。例如轴的结构设计,我首先提出设计思想,再强调三个基本要求,即轴上零件能牢固可靠地相对固定;便于加工和减少应力集中;轴上零件装拆方便。之后,由学生自行设计,凡根据设计思想,满足以上三个基本要求者,均属合格,然后再评讲哪种结构更合理。接下来估算轴径,如各级低速轴的轴径d可按同级齿轮的中心距a来估算,其经验公式为d=(0.3~0.4)a。面对取值范围内的几个标准值,许多学生不敢自己决定,要求老师定答案。我的答案是:这是经验公式,是实践中产生的公式。这几个标准值都是答案,取小值经济些,取大值更安全,同学们可以根据自己的设计选择一个答案。在实际设计中,还要考虑诸如工作条件,使用材料以及设计人员的思路等多方面因素,才能最后确定设计方案。

古人云:“学贵有疑”,质疑问难是求异的开端,也是思维能力的基本训练。学生在学习中有疑问,才能产生兴趣,产生积极探求解决问题的热切愿望。例如:我在讲“液流连续原理”时,举了这样的例子:当你用皮管为花园里的花草浇水时,若你用手捏扁水管,这时水流速度加快冲得远,若将手放松,则水流速度减慢。为什么?通过学生自学,小组讨论,教师参与等方式得出从自来水龙头流的水量是同样的,但捏扁水管等于将管路截面积变小,这样水流平均速度必然变大。

在《机械基础》教学过程中,学生操作动手的机会不多。这与学生强烈的好奇心和渴望动手操作的心理是有差距的。因此,要尽量利用学校现有的设备、条件,结合社会实践活动,大胆地进行“开放型”教学模式的尝试。还是《机械基础》轴系零件一章的教学,我了解到学生对所学知识的理解掌握仍存在着较大的困难,就根据实际需要增添了一个学生动手拆装的练习,由学生分组拆装一个减速器模型,相互间可以讨论,并把讨论的结果向全班同学展示。学生学习的积极性得到了充分的调动,通过大家一番有争论的辨析,全班同学对该章节知识的掌握程度达到了一个新的水平。

总之,教学中教师始终要做到“心中有学生,心中有主体”,真正将学生主体参与学习的观念转变为我们自觉的教育教学的行为;教师在教学过程中,利用多媒体教学,与学生积极互动,两者结合,共同发展,使学生的主体参与得到充分发挥,从而使自己教学质量得到质的飞跃,促进学生的可持续发展。只有师生紧密合作,才能创造出《机械基础》课的教学奇迹。

参考文献:

[1] 赵祥主编.《机械基础》.北京高等教育出版社,1991

[2] 赵祥主编.《机械原理及机械零件》.北京中国铁道出版社,1998

[3] 黄森彬主编.《机械设计基础》.北京高等教育出版社,1998

[4] 邱宣怀主编.《机械设计》.北京高等教育出版社,1997

[5] 许福玲、陈尧明主编.《液压与气压传动》.北京机械工业出版社,1997

[6] 章宏甲、黄谊主编.《液压传动》.北京机械工业出版社,1993

[5] 朱万森主编.《多媒体计算机辅助教学及CAI课件平台》.大连理工大学出版社

[6] 朱光爱主编.《多媒体CAI软件系统的设计与制作》.电子出版社

[7] 黄强主编.《职业技术教育心理学》.天津人民出版社

[8] 刘鉴农.《职业技术教育学》.人民教育出版社

作者:陈春霞

性别:女

职称:助理讲师

籍贯:江苏泰州

学历:工科学士学位

研究方向:机械制造及其自动化

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