回忆我的母亲名师教学设计4篇

回忆我的母亲名师教学设计4篇回忆我的母亲名师教学设计　　《回忆我的母亲》　　课题：《回忆我的母亲》课型：新授课学情分析：应加强学生朗读能力的指导；加强合作。教案目标：1.了解作者，并掌握课下面是小编为大家整理的回忆我的母亲名师教学设计4篇,供大家参考。

篇一：回忆我的母亲名师教学设计

　　《回忆我的母亲》

　　课题：《回忆我的母亲》课型：新授课学情分析：应加强学生朗读能力的指导；加强合作。教案目标：1.了解作者，并掌握课文新字和词语。2.整体感知，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。3.学生能够品味本文朴实动人的语言特色。4.抓住文章思想内容的要点，感受母亲的高尚品德，使学生了解作者对母亲深沉的爱。5.引导学生理解母爱的伟大，感恩母爱。教案重、难点：1.整体把握文章的主要内容，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。2.引导学生体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。教案策略、方法：

　　和谐互助教案模式、自主讨论教案法。课前预习：

　　查阅作者简介，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。课时安排：三课时教案过程：

　　第一课时一、交流感知：（一）新课导入：1.引用有关的诗词导入本课。2.用多媒体出示本课学习目标：

　　了解作者，掌握课文新字和词语；了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情；整体感受，概括事例，学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结果特点；深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。3.作者简介：

　　朱德（1886-1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。

　　他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。4.写作背景：

　　朱德的母亲钟太夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。让我们怀着崇敬之心一起走进朱德的内心世界，回忆母亲的一生。（二）师生互相检查基础知识掌握情况。

　　1.指明学生朗读课文，给下列红字注音，并解释成语。溺辍私塾劳碌和蔼管束慰勉

　　1/6

　　为富不仁：

　　节衣缩食：

　　（三）速读全文，交流概括文章的主要内容。

　　概括模式：文章回忆了（），赞颂了母亲（

　　）优秀品质，抒发了

　　（

　　）的感情，表达了作者（

　　）决心。

　　教师活动：导入课题，确定答案。

　　学生活动：互相交流基础知识的掌握情况；速读全文，并概括文章的主要内容。

　　批注：都不明白的地方可以请教其他同学或老师。

　　二、研读共品：1.讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。第一部分：（1）总说。痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。第二部分：（2-15）叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分：（16-17）写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

　　2.共同品读本文主体部分：（1）第一部分：归纳明确：

　　①“得到母亲去世的消息”——交待写文章的缘由。②“我很悲痛。我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。③“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确全文叙事线索，引起下文。（2）本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，重点突出，层次清晰，脉络分明，请仔细研读第二部分：

　　◆请在2-8段中试着找出中心句，并用笔先标注出来。第2段：我家是佃农。第3段：母亲一共生了十三个儿女。第4段：母亲是个好劳动。第5段：母亲这样整日忙碌着。第6段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强

　　过得下去。第7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我

　　心中留有深刻的印象。第8段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强

　　烈了。小结：第一层：（2-8）概述家庭情况，着重写母亲勤劳、简朴、宽厚仁慈的

　　高贵品质和坚强不屈的性格。

　　三、布置家作思考：1.为什么作者回忆母亲，选材都是一些日常生活中的小事？2.通过对这些琐事的回忆，表现了母亲身上具有怎样的美德？

　　2/6

　　一、上课时知识回顾。

　　第二课时

　　二、讲授新知：1.为什么作者回忆母亲，选材都是一些日常生活中的小事？①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。

　　2.通过对这些琐事的回忆，表现了母亲身上具有怎样的美德？勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明等美德。

　　◆母亲作为劳动妇女，有着许多的优秀品质。作为母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？研读第9段，思考：

　　①这段主要写什么？送子读书

　　②为何节衣缩食也要送子读书？支撑门户、被逼。

　　◆研讨第10—13段，思考归纳各段大意。(提示：概括大意时注意使用原文中的关键词语)

　　第10段，理解并支持儿子革命。第11段，热恋故土，热爱劳动。第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

　　综上分析，母亲另一方面的美德是什么？深明大义，坚持劳动。

　　小结：（第二层9--13）叙述母亲理解并支持儿子革命，一生不曾脱离劳动，表现她深明大义,坚持劳动。

　　◆研讨分析第三层（第14、15段）：

　　1.归纳层次大意：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

　　2.师友互助思考：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？①感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，

　　一个勤劳的习惯”；②“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”

　　3.有什么作用？此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影

　　响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。

　　3/6

　　4.重点体会：在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段；采用了带有抒情笔调的

　　议论的表达方式。

　　（3）分析研讨第三部分（第16、17段）：朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢”？“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——

　　中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”

篇二：回忆我的母亲名师教学设计

　　《回忆我的母亲》教学设计

　　教学目标：1.通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。2.体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。3.学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。重点难点：重点：了解母亲形象的特征。难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。教学过程：

　　第一课时（一）导入新课，板书课题，简介作者1．当我们呱呱坠地，我们享受到的人间第一份爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，使我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最寻常而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇。又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高。母亲是生命的谛造者，是人生路上的领航人，是我们生命永远的

　　1

　　源泉。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母

　　亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。2．朱德，1886年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无

　　产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。

　　朱德同志的母亲于1944年逝世。朱德同志得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年5月4日延安《解放日报》上。

　　延安《解放日报》曾于1944年5月4日刊登《朱母钟太夫人传略》一文。延安的《解放日报》是当时中共中央的机关报。

　　朱德同志生平简介：朱德同志（1886—1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。

　　朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1915年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。1922年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。1927年参加了八一南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东同志所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。

　　2

　　1930年起任中国工农红军总司令，中华苏维埃军事委员会主席。1934

　　年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路

　　军总指挥、第十八集团军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军

　　总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为中央人民政府副主

　　席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年，

　　当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。二届人

　　大后，当选为人大常委会委员长。

　　朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命

　　和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷

　　心爱戴。

　　3.回忆录知识介绍

　　回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人

　　物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

　　（二）同学默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层

　　次

　　1、以小组的形式自学、相互讨论本文的生字词。（教师巡视指导）

　　不辍chuò

　　私塾shú劳碌lù

　　和蔼ｈéǎｉ

　　宽厚管束慰勉

　　为ｗéｉ富不仁节衣缩食佃diàn农和睦mù

　　迁

　　3

　　徙xǐ横蛮

　　妯娌zhóulǐ

　　勉强miǎnqiǎng

　　聊叙

　　衙yá门无可奈何

　　菜籽（ｚǐ）

　　榨（zhà）豪绅shēn滋味

　　周

　　济哭泣

　　聊叙：聊，姑且；叙，谈，姑且谈谈。

　　不辍劳作：辍，中止、停止。劳动作活的事从不停止。

　　宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　　东挪西借：文中指到处向人家借钱。

　　节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。

　　为富不仁:有钱而心狠，残酷剥削和压迫穷人。

　　任劳任怨:一切劳苦和怨言都能经受。任:承受。

　　（小组学习结束后，教师组织学生就文章不懂或有疑问的地方进

　　行全班大讨论，一人质疑，全班解惑，教师也参与到这种讨论中去。）

　　2、用幻灯或小黑板出示本文结构内容提纲，文章从哪一段开始

　　回忆往事，到哪一段结束？分段归纳。

　　课文大致可分为三部分：

　　第一部分（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

　　第二部分（第2—15段），叙述家庭情况，着重写母亲一生中的

　　4

　　主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

　　第三部分（第16—17段），写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者

　　以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

　　（三）朗读分析课文

　　这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母

　　亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。

　　1

　　提问：这一节在全文中起什么作用?

　　明确：开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。

　　引导学生把握“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”

　　是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题

　　目，又自然地引出下文。

　　要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。

　　2

　　2—15节。要求感情充沛，以情带声，

　　尽量声情并茂。读后教师可请学生加以评论，要求言之有理，言之有

　　据，然后教师再略作评点。

　　提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的

　　语句，请把这些关键性语句找出来。

　　明确：此类语句有：“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家

　　5

　　庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“母亲知道我所做的事业，她期待着中国民族解放的成功”。这些语句分别从一个侧面表现了母亲的优秀品质，把它们联系起来看，就形成了母亲的完整形象。教者可指明，这种阅读方法就是筛选并整合信息。

　　讨论：以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的?并加以简单分析。

　　如：“母亲是个好劳动”——“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，“还能挑水挑粪”，这表明母亲的勤劳能干。

　　母亲同情贫苦的人——她自己不富裕，“还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，这是母亲性格中所特有的宽厚仁慈，宁可自己吃苦受难，也要帮助别人。然而，她对豪绅地主的欺压、衙门差役的蛮横更加反感了。爱憎又何等分明。

　　“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”——母亲曾经以节衣缩食的办法培养作者去读书，想靠儿子成为读书人来“支撑门户”，不受或少受压迫。在作者求学期间，“学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱”，直到后来“远走云南，参加新军和同盟会”，投身于进步事业，这些都足以表明母亲识大体、顾大局，支持儿子走

　　6

　　上革命道路。

　　“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功”——

　　母亲更加支持儿子从事革命，“靠那三十亩地独立支持一家人生活”，

　　“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”，这又充

　　分表明了，作为一个劳动妇女，母亲表现出的中华民族的吃苦耐劳、

　　默默奉献的美德。

　　（四）布置作业

　　1

　　2

　　3

　　时间

　　母亲经历的事情

　　表现说明母亲的思

　　想品质

　　作者小

　　母亲是个“好劳动”、

　　时候

　　“整日劳碌着”的人。

　　1885—1900年前后

　　1905

　　母亲坚强不屈的性格、

　　朴素的阶级意识。摆脱贫困和压迫的

　　7

　　年1908

　　年1919

　　年1924—

　　1927年1937

　　年1944

　　年

　　愿望。

　　离开土地就不舒服。独立支持一家人的生活。过着勤劳的农妇生活。

　　第二课时

　　（一）请学生展示并交流课后所填的表后，教师再用幻灯或小黑

　　板出示下表

　　时间

　　母亲经历的事情

　　表现说明母亲的思想品质

　　作者小时

　　母亲是个“好劳

　　母亲勤劳俭朴、任劳任怨、

　　候

　　动”、

　　宽厚仁慈。

　　“整日劳碌着”的人。

　　8

　　1885—

　　遭遇退佃、搬家和天

　　母亲坚强不屈的性格、

　　1900年前后灾，母亲“没有灰心”，

　　朴素的阶级意识。

　　对劳苦农民的同情和对为

　　富不仁者的反感更强

　　1905年

　　节衣缩食，借债供作

　　摆脱贫困和压迫的愿望。

　　者读书。

　　1908年

　　支持、慰勉作者参加

　　深明大义。

　　革命。

　　1919年

　　离开土地就不舒服。

　　继续劳动、直到最后。

　　1924—

　　独立支持一家人的生

　　勤俭持家、深明大义。

　　1927年

　　活。

　　1937年

　　过着勤劳的农妇生

　　理解党的困难，支持革命、

　　活。

　　期望革命成功。

　　1944年

　　86岁高龄仍“不辍劳

　　热爱劳动。

　　作”。

　　从表中可以看出：本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，重点突出、层次清晰、脉络分明。

　　提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?

　　9

　　分析：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

　　如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900）受灾农民吃大户，乙末年（1895）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905）母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。

　　（二）请一位学生有感情地朗读14—15节，然后全班同学齐读这两段

　　提问：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响?明确：一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。请学生以此为纲，快速当堂背诵。提问：请你谈谈对这两节深刻含义的理解。对学生回答中富有个性的表述要给予充分肯定。明确：作者用了两个段落，两次强调“我应该感激母亲”，是因为母亲给了作者受用一生的精神财富。这些精神财富使作者懂得了做人，走上了革命道路，养成了吃苦耐劳的习惯，锤炼了革命意志。这些精神财富是他几十年革命征程中取之不尽，用之不竭的。作者深情

　　10

　　地写道：“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。”“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”中国革命的成功，是和这些平凡而伟大母亲分不开的，作者对母亲的赞颂，就是对劳动人民的感激；对母亲的感激，就是对劳动人民的赞颂。

　　（三）请已会背诵的学生背诵16—17节提问：作为全文的结尾，第16节表达了哪几层意思?明确：有三层意思。一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。为帮助学生深刻理解这部分内容，并提升学生的文化素养，教师可向学生介绍几副挽联。当时延安各界为朱德母亲举行公祭，挽联甚多。党中央和毛泽东、周恩来、谢觉哉等同志的挽联，尤为引人注目。党中央的挽联是：八路公助，大孝为国；一生劳动，吾党之光。上联颂朱德同志的丰功伟绩，“大孝为国”之赞，正是朱德同志文中所言：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”“吾党之光”，是党中央对钟太夫人的崇高评价，也表明伟大的共产党与

　　11

　　亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。

　　毛泽东同志的挽联是：

　　为母当学民族英雄贤母；

　　斯人不愧劳动阶级完人。

　　周恩来、刘少奇、陈云等同志的挽联是：

　　教人成民族英雄，举世共饮贤母范；

　　毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。

　　谢觉哉同志的挽联是：

　　红星入怀，盖世勋名光子舍；

　　白云在望，漫天晴澹陨慈辉。

　　此联使用了一般挽母联的生贵子、魂灵升天的习语，正是基于钟

　　太夫人又是一位普通劳动妇女，这样写更能兼顾一般群众对钟太夫人

　　的无比敬爱之情。“子舍”是指朱德同志诞生之屋，“光子舍”是说生

　　了一个大孝为国的儿子，传名盖世。澹，本指波浪起伏，此指空阔。

　　漫天晴澹，犹言满天晴空。慈辉即慈母。

　　（四）当堂集体背诵14—17节

　　（五）讨论订正“思考与练习三”，通过比较鉴别，丰富语言积

　　累

　　明确：1

　　而辛苦；劳累：由于过度的劳动而感到

　　12

　　疲乏。23

　　以约束，使不越轨。（六）小结本文的布局特点分析：布局就是安排文章的结构，它主要包括确定顺序、选择材

　　料、安排详略、前后照应、过渡衔接等。《回忆我的母亲》的布局就很巧妙。

　　（1）确定顺序。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。

　　首先，开头和结尾在时间上相照应——开头写“得到母亲去世的消息，我很悲痛”，结尾写“母亲现在离我而去了……这个哀痛是无法补救的”。“现在”同“得到母亲去世的消息”的时间完全一致。然后展开对“母亲勤劳一生”的回忆。从“我能记忆时”起，到“母亲离我而去”为止，其中，各有侧重地写了“四五岁时”、“八九岁时”、“庚子年”、“乙未年”“1905年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”发生的事情。其间还插入横的顺序，表现了母亲“勤劳刻苦”、“俭朴善良”、“深明大义”、“支持革命”等优秀品质。“纵与横”、“点与面”结合得巧妙自然，入情合理，顺理成章，令人信服。

　　13

　　（2）选择材料。全文紧扣开头的中心句——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”选材和组材。重点详写了母亲“吃苦耐劳”、“持家有方”、“善良俭朴”、“身传言教”以照应和突出“特别”；又用一定篇幅写母亲的其他优秀品质以照应“很多事情”“值得我永远回忆”，这便是中心统率材料，材料为表现中心服务。

　　（3）安排详略。回忆母亲优秀品质部分写得详尽，夹叙夹议，叙议结合，突出母亲的平凡和伟大。分析母亲优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略。以议为主，结合抒情。详略得当，多角度、全方位地表现了母亲勤劳的一生，并突出了母亲的各种优秀品质及其对“我”的深刻教育和影响，从而使报答母亲的深恩升华到尽忠于祖国母亲的高度。

　　（4）前后照应。主要体现在时间的纵向发展和事件的横向联系合理交叉，以及母亲各种优秀品质的相互渗透和对“我”的深刻影响等方面，把“回忆”的内容同“我”的感受和谐地统一成整体，使全文中心突出，文气贯通。

　　（5）过渡衔接。纵向顺序叙述，用了表时间推移的词语，如“从我能记忆时起”、“我到四五岁时”、“庚子年（1900年）前后”等，过渡自然，前后衔接。横向顺序记叙，则以表现母亲各种优秀品质的提示语来连接上下文。如“母亲是个好劳动”、“母亲这样地整日劳碌

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　　着”、“母亲的聪明能干”等。通过“回忆”这条线索的串接和提示语的过渡，将文章各部分内容巧妙而紧密地组合成一个有机的整体。

　　（七）小结本文的语言特色对于本文的语言，初教者与初学者往往只看到它朴实的一面，而忽视它深刻的一面，认识不到它朴质中见真情，平实中见哲理的特色。这是讲解与学习本文的一大难点。教者可作适当示范分析，再由学生自己分析分析：本文没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽词藻的着意渲染，但总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读来亲切而感人。“我爱我母亲”、“我应该感谢母亲”、“愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”。这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”、“汗流满面”的高大身影。“很自然地”、“就悄悄”、“便整日……跟着”这些词语，说明“桃李不言，下自成蹊”，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成了劳动的习惯，学会了许多生产知识。85岁高龄，精神、饮食俱不如前的

　　15

　　母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

　　再如：“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”这几句平实的话蕴涵着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状万般无奈啊!

　　再如：“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900年）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去‘吃大户’”。在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很多人世代为地主耕种，尽管遭灾受难最为严重、惨烈，也能忍耐，能经受住煎熬，然而，灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁

　　16

　　山”——成群结队去“吃大户”，这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。下文所述“血溅四五十里”就是明证。

　　这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢”，这些都是发自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情劳苦人民、憎恶为富不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还在两处写到“我应该感谢母亲”，表达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激赞颂之情。

　　（八）布置作业1

　　2

　　14—１７节

　　17

篇三：回忆我的母亲名师教学设计

　　母亲是一个勤劳的人母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人母亲是个爱劳动的平凡的人母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人母亲是整日劳碌的人母亲是聪明能干的人第二课时一复习导入二再读课文走进母亲1同学们再读课文理解分析文中的事例以小组的形式进行讨论完成图表

　　《回忆我的母亲》名师教案（一）教学建议（500字左右）1.在学习之前指导学生阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹，把课堂教学与学生的课外阅读结合起来。2.本文写的是“回忆我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每一个时代都相通的。所以，教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。3.文章的语言朴素真挚，但深沉的表达作者对母亲的崇敬和怀念，可让学生讨论文章语言的魅力。教学建议：两课时（二）教学设计一、学情分析八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。二、教学目标1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。三、教学重难点1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。四、教学方法情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与课文内容想吻合的浓厚的亲情氛围。合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。五、教学过程及要点第一课时

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　　教学目标：1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。2.有感情地朗读课文，理清文章思路。3.分析文中的母亲形象，体会作者对母亲的深沉而真挚的感情。教学重难点：1.概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响。2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。教学过程：一、导入新课：故事导入：从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心交给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》。看作者是如何回报母亲的深恩的？二、检查预习，积累字词。1.读准下列字音，注意多音字的用法。韶（sháo）关溺（nì）水勉强（qiǎng）2.重点字词好劳动：劳动好手。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质帮助。为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。不辍劳作：不停地劳动（耕作）。慰勉：安慰勉励。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。东挪西借：文中指到处向人家借钱。节衣缩食：尽量节省。节，减省。缩，缩减。

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　　仪陇（lǒng）祖籍（jí）私塾（shú）和蔼（ǎi）佃（diàn）农不辍（chuò）

　　妯娌（zhóuli）横蛮（hèngmán）管束（shù）

　　3.作者简介展示有关朱德的资料。朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人。马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国解放军的主要缔造者，中华人民共和国的开国元勋。朱德同志是一位不可多得的军事领袖，他为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。其主要著作收入《朱德选集》。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1927年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。4、介绍文体知识。回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。回忆录具有以下特点：（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。（2）篇幅有长有短，带有文献性质。（3）要求写真人真事，语言简明平实。如何读写人的回忆录：（1）抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）（2）从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）5、写作背景本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素的散文。

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　　三、整体感知，初识母亲1、教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是__________”的句式谈自己的感受。并从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。母亲是一个勤劳的人母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人母亲是个爱劳动的平凡的人母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人母亲是整日劳碌的人母亲是聪明能干的人……2、同学们跳读课文，并给本文可以划分层次并用准确简洁的语言概括各部分的大意。第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。第二部分（第2-13段）详略得当地记叙了母亲勤劳一生的主要事迹，歌颂母亲的美德。第一层（第2-8段）写母亲勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。第二层（第9-13段）写母亲朴素的阶级觉悟，她仇恨为富不仁者，支持和慰勉作者参加革命。第三部分（第14-17段）写母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。第一层（第14-15段）概述母亲对自己的教育和深刻影响。第二层（第16-17段）写对母亲的沉痛悼念，并表达作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩和决心。四、再读课文，走进母亲1、作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。①质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？②同学们再读课文，理解分析文中的事例，以小组的形式进行讨论，完成图表。学生代表发言。

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　　③学生代表发言，学生相互质疑，解疑，互相评价。④师生共同进行小结。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。⑤作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。

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　　明确：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。文章倒数第二段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。⑤小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。五、布置作业自选题：1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。2、帮母亲做一件力所能及的事。第二课时教学目标：1、品析文章语言，感受朴实真挚的语言所表达的真挚深沉的感情。2、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。教学重点：圈点勾画文章中，自己认为写的好的句子，加以赏析。教学难点：体会文章在朴素的语言中表达真挚的感情，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。教学过程：一、复习导入二、跳读课文，赏析语言1、教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻。没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓意于平实、寓深情于质朴的特点，值得我们认真品析。2、请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用“……写（用）得好，写出了……”的句式说一句话。3、读课文，进行圈点勾画。4、同学们准备发言，师生评价。

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　　如：①母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（说说你对这几句话的理解。）这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状万般无奈啊！②但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（190O）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。（怎么理解“和平”一词？）在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很多人世代为地主耕种，尽管遭灾受难最为严重、惨烈，也能忍耐，能经受住煎熬，然而，灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁山”--成群结队去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。③但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。（加点的“竟”字有何深意？）在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。你体会到这些感情了吗？这件事对少年时期的朱德触动很大。朱总司令为了民族抗战事业而愧对了母亲。……学生自由发言。教师点拨。5．文如其人，朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞方法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。甲生：文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲真挚深沉的爱。如“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢”。这些都是发自肺腑之言，情真意切，感人至深。乙生：总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读来亲切而感人。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，

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　　常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”、“汗流满面”的高大身影。“很自然地”、“就悄悄”、“便整日……跟着”这些词语，说明“桃李不言，下自成蹊”，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成了劳动的习惯，学会了许多生产知识。老师：以上两位同学说得都很好。这篇文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真热感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，在平静的途述与字里行间流露出一种真挚深沉的爱。三、赏读课文，感悟升华1、提问：文章饱含了作者对母亲哪些丰富的感情？学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？明确：①痛悼母亲的离去②对母亲的高度评价③决心尽忠革命事业6、作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们哪些启示？启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的大业而奋斗。7、总结文章中心文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己继续尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心四、写写母爱，述说衷肠

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　　1.人们常说：母亲是孩子的第一任老师。你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？请写下你感受至深的一个片段。2.在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，请就一些优秀作品进行比较欣赏，写成一篇读书随感。推荐篇目：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德的《回忆我的母亲》，赵丽宏《母亲和书》。3、教师寄语：同学们，善待我们的母亲吧——不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，都请倍加善待自己的母亲，因为无论世事如何改变，他永远是属于你的唯一的——母亲！谨记：树欲静而风不止，子欲养而亲不待！教师总结。

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　　初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞

　　翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪

　　影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。

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篇四：回忆我的母亲名师教学设计

　　《回忆我的母亲》教案

　　【教学目标】1．积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。2．学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。3．学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。【教学重点】1．学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。2．理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。【教学方法】1．情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与课文内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2．合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。3．诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之词，直白、坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。【课时安排】2课时【教学过程】

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　　第一课时

　　【教学要点】

　　1．积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。

　　2．有感情地朗读课文，理清文章思路。

　　3．分析文中的母亲形象，体会作者对母亲的深沉而真挚的感情。

　　4．概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响。

　　5．学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写

　　法。

　　【教学内容和步骤】

　　一、导入新课

　　朱德一生艰苦朴素、坚忍不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与

　　战士同甘共苦，这些崇高的品质的养成，固然与他接受马列主义，加入中

　　国共产党，长期从事革命实践分不开；但也同他的母亲锺太夫人的教育、

　　影响和熏陶分不开。今天就让我们一起去认识这位平凡而又伟大的母亲。

　　二、检查预习，积累字词

　　1．读准下列字音，注意多音字的用法。

　　韶．关(sháo)

　　溺．死(nì)勉强．(qiǎng)仪陇．(lǒng)祖

　　籍．(jí)

　　私塾．(shú)和蔼．(ǎi)佃．农(diàn)不辍．(chuò)妯．娌．

　　(zhóuli)横．蛮．(hèngmán)

　　管束．(shù)

　　2．词语解释。

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　　(1)慰勉：安慰勉励。(2)周济：对穷困的人给予物质帮助。(3)好劳动：劳动的好手。(4)任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。(5)为富不仁：有钱而心狠，残酷地剥削、压迫穷人。(6)不辍劳作：不停地劳动(耕作)。(7)节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。3．作者简介。展示有关朱德的资料。4．介绍文体知识。回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把有关回忆者或被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。回忆录具有以下特点：(1)用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。(2)篇幅有长有短，带有文献性质。(3)要求写真人真事，语言简明平实。如何读写人的回忆录：(1)抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。(因为回忆录是以第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。)(2)从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。(回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。)5．写作背景。

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　　本文选自《朱德选集》(人民出版社1983年版)。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素的散文。

　　三、整体感知，初识母亲1．教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是________”的句式谈自己的感受。并从原文中选择一句话来概括母亲在“我”心目中的形象。明确：母亲是一个勤劳的人，母亲是一个有很多事情值得“我”永远回忆的人，母亲是个爱劳动的平凡的人，母亲是从“我”能记忆时起总是天不亮就起床的人，母亲是整日劳碌的人，母亲是聪明能干的人。2．跳读课文，给本文划分层次并用准确简洁的语言概括各部分的大意。第一部分(第1段)：抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。第二部分(第2～15段)：详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第一层(第2～7段)：写母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的性格。第二层(第8～15段)：写母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。第三部分(第16～17段)：写作者对母亲的沉痛悼念并表达自己的决心。四、再读课文，走近母亲作者为这位平凡而又伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物

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　　形象。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体。

　　①质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？②同学们再读课文，理解分析文中的事例，以小组的形式进行讨论。③学生代表发言，学生相互质疑，解疑，互相评价。④师生共同进行小结。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息之后，母亲一生的重要事迹就一幕一幕地映现在作者的脑海里。⑤作者是怎样把对母亲的爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？明确：朱德是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找其他方法，以报答母恩于万一。于是，他由母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。文章倒数第二段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。⑥小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。文章所记的内容虽然时间跨度大，头绪繁多，但脉络清晰，有条不紊。

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　　五、布置作业1．收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。2．帮母亲做一件力所能及的事。

　　第二课时

　　【教学要点】1．品析文章语言，感受作者所表达的真挚深沉的感情。2．学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。3．圈点勾画文章中自己认为写得好的句子，加以赏析。4．体会作者对母亲的思念、敬爱之情。【教学内容和步骤】一、复习导入二、跳读课文，赏析语言1．教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的辞藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，流露出真挚深沉的爱。因此，文章寓意于平实、寓深情于质朴的特点，值得我们认真品析。

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　　2．请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用“……写(用)得好，写出了……”的句式说一句话。

　　3．读课文，进行圈点勾画。4．同学们准备发言，师生评价。①母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！(说说你对这几句话的理解。)明确：这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个事例足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇。后一句是画龙点睛的议论，字字滴血声声泪，悲惨万状万般无奈啊！②但是灾难不因为中国农民的和．平．就不降临到他们身上。庚子年(1900)前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。(怎么理解“和平”一词？)明确：在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很多人世代为地主耕种，即使遭灾受难也能忍耐，能经受住煎熬；然而，灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不”是无法忍受的饥饿、破产逼迫着他们不得已而成群结队地去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但却因为这样的行为也遭到最血腥的屠杀。③但我献身于民族抗战事业，竟．未能报答母亲的希望。(加点的“竟”字有何深意？)

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　　明确：在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既表达了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又表现了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。你体会到这些感情了吗？这件事对朱德触动很大。朱总司令为了民族抗战事业而愧对母亲。

　　5．文如其人，朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用过多的修辞手法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

　　甲生：文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲真挚深沉的爱。如“我很悲痛”“我爱我母亲”“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”“我将永不能再见她一面了”“我用什么方法来报答母亲的深恩呢”。这些都是肺腑之言，情真意切，感人至深。

　　乙生：朱总司令回忆的是自己亲历、亲见、亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读来亲切而感人。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”“汗流满面”的形象。“很自然地”“就悄悄”“便整日”“跟着”这些词语，说明母亲身教的巨大力量，使朱总司令从小养成了爱劳动的习惯，学会了许多生产知识。

　　教师：刚才两位同学说得都很好。这篇文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母

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　　亲的回忆之中，在平静的叙述与字里行间流露出一种真挚深沉的爱。三、赏读课文，感悟升华1．提问：文章饱含了作者对母亲哪些丰富的感情？学生讨论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞

　　扬”“感谢”等。2．教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？学生讨论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀

　　着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

　　3．让学生齐读第一段。思考：这一段在全文中有何作用？对表现母亲的优秀品质有何作用？

　　明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。

　　4.这位伟大的母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。中共中央挽联：八路公勋，大孝为国；一生劳动吾党之光。毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。这样一位伟大的母亲，朱德同志是如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情地朗读文章最后两段，然后讨论、交流：这两段表达了哪几层意思？

　　明确：①痛悼母亲的离去。②对母亲的高度评价。③决心尽忠革命事业。

　　5．作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写，这给我们哪些启示？

　　9

　　明确：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天

　　下劳动人民为己任的崇高精神，为实现祖国的伟大复兴而奋斗。

　　6．总结文章中心。

　　文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强

　　不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深

　　怀念和无比崇敬的感情，表达了自己继续尽忠于民族和人民，尽忠于党来

　　报答母亲的决心。

　　四、写写母爱，诉说衷肠

　　1．人们常说母亲是孩子的第一任老师，你在哪些方面深受自己母亲的

　　影响呢？请写下你感受至深的一个片段。

　　2．在古今中外的优秀作品中，写“母亲”的作品很多，请就一些优秀

　　作品进行比较欣赏，写成一篇读书随感。推荐篇目：老舍《我的母亲》，邹

　　韬奋《我的母亲》，赵丽宏《母亲和书》。

　　3．教师寄语：同学们，善待我们的母亲吧——不仅仅是今天。当我们

　　的母亲变得老态龙钟的时候，都请善待自己的母亲，因为无论世事如何改

　　变，她永远是你的唯一的母亲！谨记：树欲静而风不止，子欲养而亲不待！

　　【板书设计】

　　回

　　忆

　　我

　　的

　　母

　　亲

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　　沉痛悼念，引出“勤劳”

　　勤劳俭朴优秀品质宽厚仁慈

　　聪明能干坚强不屈

　　勤劳的一生

　　深明大义支持革命对“我”的影响与勤困劳难的做习斗惯争的经验

　　生产的知识和革命的意志

　　满怀思念，决心报国

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