2023年度三年级语文《惊弓之鸟》第一课时教学设计3篇

三年级语文《惊弓之鸟》第一课时教学设计1　　教学目标：　　1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。2、通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。　　3下面是小编为大家整理的2023年度三年级语文《惊弓之鸟》第一课时教学设计3篇,供大家参考。

三年级语文《惊弓之鸟》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。2、通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

　　3、学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　4、练习复述课文。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点──理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。

　　2、教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、成语导入，揭示目标。

　　1、成语导入。

　　小朋友，咱们以前学过一些成语故事，谁记得，都有哪些？

　　还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（板书课题：惊弓之鸟）

　　2、揭示课题

　　鸟，是指什么鸟？（大雁）

　　你了解大雁的生活习性吗？

　　小朋友们想不想知道，为什么这只大雁会害怕弓箭呢？

　　二、初读课文，学习词语

　　1、听课文录音（课件）

　　检查提问：通过听课文录音，你懂得了什么？

　　2、学生自由读课文，注意课文中出现的新词。

　　3、检查词语的认读情况。（课件）

　　三、分析课文，自读自悟

　　1、学习第1自然段。

　　（1）更羸是怎样一个人？（指1～2名学生说）

　　这就是课文第一自然段告诉人们的。

　　（2）词语

　　a、“更”正音：“更”是个多音字，念准了。b“魏国”释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。

　　c“能手”什么叫“能手”？（指1～2名学生说）

　　课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？

　　（3）来，咱们把这一段读读好。

　　2、学习2～8自然段。

　　（1）过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？

　　（2）找段落。

　　a、你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。

　　b、交流。（指1～2名学生回答）

　　（3）指名分节读。

　　我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。

　　（4）圈词语。

　　拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来，交流。

　　a圈了哪些词语？板书：疑惑、大吃一惊、更加奇怪）

　　b理解。“疑惑”什么意思？（信不过）

　　给“本事”找个近义词。

　　大吃一惊什么意思？

　　魏王为什么会“大吃一惊”

　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

　　5、分角色朗读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。

　　五、学习第9自然段。

　　1、过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下。

　　2、全班齐读第9自然段。

　　3、默读。

　　（想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“──“划出来；哪些讲的是他的分析，用“（）”括出来。）

　　4、学习第1句。

　　（1）哪些是更羸看到听到的？（指1～2名学生回答）

　　（2）引读。

　　更羸看到这只大雁──（飞得慢）板书：飞得慢听到它──（叫的声音很悲惨）板书：叫声惨

　　5、指名读2～4句。

　　看到这种现象，更羸是怎样分析的？

　　谁愿意读更羸分析的话。

　　6、学习第2句。

　　（1）指名读第2句。

　　更羸先是怎样分析的？板书：分析

　　（2）引读。

　　这只大雁飞得慢，是因为──（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，是因为──（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

　　“孤单失群”是什么意思？

　　（3）小结：这一句是先说结果，再讲原因的。

　　（4）推断。

　　小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。

　　7、学习第3、4句

　　为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢？↓

　　更羸又作了怎样进一步的分析。

　　咱们把第9自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么

　　六、感悟（第5自然段）

　　1、找。更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。

　　更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。

　　2、理解：“直”。

　　（1）这一段中有两个“直”，意思相同吗？

　　（2）“直往上飞”中的“直”什么意思？（一个劲儿，拼命）

　　（3）“直掉下来”呢？（垂直）

　　七、总结谈话。

　　1、第5自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。

　　板书：判断更羸真不愧是魏国有名的──（射箭能手）。

　　八、复述课文。

　　1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说—指名说）

　　2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）

　　3、这个成语中的鸟字可以换*字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？

　　板书设计：

　　惊弓之鸟

　　更羸不用箭观察分析判断

　　射下

　　飞得慢――――受过箭伤

　　大雁弦响—害怕—高飞—使劲—裂开—掉下

　　叫声惨――――孤单失群

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