乌塔教学设计4篇

以下是为大家整理的关于乌塔教学设计的文章4篇, 供大家参考选择。

乌塔教学设计篇1

学生视角

一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评态度来阅读这篇课文。

难点

了解德国小姑娘为出行所做的充分地准备。

教师思考

任何事情都要辩证地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞。所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习、自己提出问题，并自行商讨解决。有条件的，可以组织学生起来搞一些辩论活动，辩论文题是：长出独立的翅膀。

重点

在辩论中体会思想观念的不同，国家经济情况现状等。学习乌塔的独立品格，有爱的思想以及可敬的毅力。

设计特色

1.自学课文。

2，开展辩论活动，旁征博引，阐明观点。

信息资料

1.师生查阅的关于德国、欧洲各国的风土人情。

2.中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。

[教学要求]

1.通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

教学流程

一、导人

同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

(用简短的内容导入  课文，引发学生的回忆，有效地检查自学情况。)

二、质疑

1.一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说如何看待乌塔的？——板书“我眼看乌塔的”

(直入主题，引起学生思考乌塔及乌塔的做法。相信，在学生之间肯定要有不同想法，这是引起争论的开始。)

2.同学们对乌塔有了一定的看法，并分别发表意见，可见你们进行了充分地预习。现在，我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言，说一说为什么会有这样的想法？

(自主合作，主动探究，相信这样的学习方式学生会非常爱学，更会积极地讨论。读书鼓励有独特见解的人，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理。同时，不脱离书中的语言，对学生认真地读书，认真地思考又有了一个界定。相信，学生会更深入地理解课文中的内容。)

3。可以展开辩论。

(在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。)

4。得出结论，达成共识。板书——长出独立的翅膀：

三、激情

1，导入  。是的，在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。请同学们结合自己在预习中查到的资料，准备一两分钟的发言，充分表达自己的观点。

(深入地研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，不仅涉入了知识，又锻炼了表达的能力。)

2。一分钟演讲。

(对学生的表达水平定位不要太高，只要表达出来即可。这种形式只在于鼓励学生长篇说话，认识自己。)

3.导入  “正确的认识自己”并板书。

4.谈谈我们自己该如何锻炼自己的能力。

5.师生总结。

四、课堂练习，

1.把下列加点字不正确的读音用“/”划去。

2.说讲对下面这句话的理解。

光从电视和书本中认识世界总不完美。

五、实践活动

你们都去过哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的放方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给大家看。

板书

7*  乌    塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自己

乌塔教学设计篇2

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

(二)能力训练点

1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自已的见解。

2、按养学生的自学能力。

4、 训练学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

教学要求

1.认识本课5个生字，了解新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

教学重点、难点

了解乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成这种不同的原因是什么，谈出自己的见解。

课时安排

1课时。

教学过程

一、 导入新课

同学们，你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过哪些地方。

这节课让我们来认识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的？

二、 自学课文。

1.用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

2.小组交流读书的感受。

重点理解以下句子的含义：

“一个14岁的小学生，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。”

“爱孩子，为什么就不能让他们独出门？”

“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。”

3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

自理能力强。如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

生活经验丰富。如：她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。”

热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃，……

生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险期和困难时请求帮助。……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

有责任感、有计划。如：然后给家里拨电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

做事有条理、有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细。……为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，……

三、 讨论：从乌塔的身上，你得到了什启发，受到了什么启示？

四、布置实践作业。

题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找资料分析中外小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因。可列成表格，和小同学之间互相交流。

乌塔教学设计篇3

一、学生字

二、记多音字

三、释词语

四、找词语

反义词：喜欢---讨厌   完毕---开始   惬意---难受  美丽---丑陋   筋疲力尽---精力充沛

五、知段意

第一段(第1自然段)：总述在罗马认识乌塔。

第二段(第2--10自然段)：通过叙述我和乌塔的交往，表现了乌塔热情、自立的个性和给我留下深刻印象。

第三段(第11、12自然段)：写乌塔继续自己的旅游。

六、品主题

乌塔教学设计篇4

教学目标

1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

教学重点：

读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

教学难点：

从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教具准备：小黑板、地图。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？

2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）

二、检查自学情况

1、检查生字

2、检查词语的理解。

3、检查课文读通情况。

⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

⑵课文讲了一件什么事？

4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、深入学习课文，集会文章思想。

（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

3、乌塔都到过哪些地方？

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

（二）学生带问题，小组合作学习。

（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

四、联系生活实际、讨论。

1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

3、教师根据情况行当评价。

五、总结全文，有感情地朗读课文。

板书设计：

1.打工挣钱

乌塔　　周游欧洲　2.阅读书籍，了解各国

3.懂得自保、自救

《乌塔》一课反思

昨天，学习了一篇课文《乌塔》，讲的是一位年仅14岁的小姑娘独自一人游历欧洲的事。她不但自己挣路费，而且阅读了大量书籍。学完这篇课文，作业布置让学生写学完这篇课文后的感受、想法。

今天作业收上来以后，我仔细阅读着孩子们的“心”。其中，陈浩淼同学写的《我要飞》给我很大的触动。他在习作中这样写到：向乌塔那样一个人游欧洲，简直是想都别想，而且假如家长真的让去的话，学校也不会同意。你看，乌塔是利用暑假去的，因为外国从不留作业，而我们呢？整个暑假都被排的满满当当，我们首先做完学校留的作业，然后呢，还得再做家长留的一堆课外作业，这还不够，家长还得给报几个课外班。所以我们连出去玩的机会都没有了。我想对全国的家长、老师们说：让我们玩玩吧，把我们放开，让我们展翅高飞吧！

看完他的习作，我深深地感到我们的孩子太累了。这也是我们中国应试教育的弊端，也反映了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心态。身为他们的老师，如何能让他们学的有兴趣，学的轻松，学的快乐？能让他们有更多的时间在社会这个大课堂中锻炼他们的能力，磨炼他们的意志。长大后，步入社会能向小鸟一样自由翱翔而不象虎皮鹦鹉一样，离开了鸟笼，却因为失去了觅食能力，饿死在大自然中！

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