PBL教学法在临床护理急救培训中的应用

2022-12-29 15:06:02| 来源：网友投稿

��zoޛ�)j馓�/��NO��K��O�}��Z��0��K<鮆�zfڱ�ey��x��/�?��]��<��M�۞u�z�z﮻�}چ�� 主任护师3.3%。工作年限16±3.5年

1.2.方法

1.2.1测量指标理论考核成绩、操作考核成绩

1.2.2考核方式①理论考核：医院护士考核题库试题为笔试内容，本着公平、公正的原则批改试卷②操作考核：由我院操作教练按照相关标准进行。

二、统计学方法

应用SPSSl6.0对数据进行处理。计量资料以x±s表示，采用两组独立样本的t检验；计数资料用%表示，采用x检验。检验水准a=0.05。

三、结果

培训前后临床护理人员急救知识及操作考核成绩比较见表1。

四、讨论

4.1 PBL教学法是以问题作为教学过程的起点，护士首先面对的问题本身，在解决的过程中，逐步去理解相关的定义、概念的实际含义，也就说先应用后理解，使实践和理论能够更好的相互结合。本研究显示运用PBL培训模式，明显提高了培训效果。

4.2研究结果显示，PBL培训模式有助于提高团队合作能力和培训满意度。原因可能在于传统的培训，护士一般是被动学习，灌输式的，而在PBL教学中，护士要解决一个问题，就必然要去主动参与学习，培训老师可以给予帮助和建议，

但更多的是护士在为自己寻找知识，做出决策，并主动地使用知识和技能来完成任务。

护理人员接受急救知识培训，是完善急诊医疗体系，培养急诊医学新生力量，提高我国急救水平的必然要求和有效途径，通过运用PBL教学法，明显提高护士不断学习的积极性，也提高了培训效果，从而提高护理人员的急救能力。

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