学会沟通交流教学设计五年级（12篇）

学会沟通交流教学设计五年级（12篇）学会沟通交流教学设计五年级　　五年级道德与法治教学备课　　第1单元　　总课时数：6课题：第一单元面对成长中的　　新问题　　备课时间：8.28　　课题　　2．学会沟下面是小编为大家整理的学会沟通交流教学设计五年级（12篇）,供大家参考。

篇一：学会沟通交流教学设计五年级

　　五年级道德与法治教学备课

　　第1单元

　　总课时数：6课题：第一单元面对成长中的

　　新问题

　　备课时间：8.28

　　课题

　　2．学会沟通交流

　　课型

　　新授

　　第一课时

　　教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　1．知识目标①知道当他人有不同看法时，我们要理性对待分歧。②懂得坦率的沟通，可以有效地化解矛盾，促进和谐。2.能力目标培养学生与人沟通的能力。3．情感、态度与价值观目标在活动的探究中培养学生理解、尊重他人的品格。

　　教学重难点分析

　　理性对待分歧，懂得坦率的沟通，可以有效地化解矛盾，促进和谐。

　　教学策略选择与设计

　　调查、访问、合作交流

　　教学准备

　　教师：课件学生：课前预习、查找资料

　　课时安排

　　1课时

　　授课时间

　　9.10

　　教学过程

　　二次备课

　　一、目标解读、预习反馈

　　1.新课导入：（1）同学们，在上学期的足球比赛中，我们班输掉（赢得）了比赛，你能说说你的看法吗？

　　你有没有和谁发生过类似的冲突？此时，你想对他说些什么？

　　（2）同一场足球赛，同班同学的看法为什么不一致

　　呢？

　　对于同一件事，每个人都有不同的看法，所以在生活

　　中我们要学会沟通交流，引入课题《学会沟通交流》。

　　2.目标解读：

　　通过本课学习，同学们要达到以下两个目标：①当他

　　人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。②坦率的沟

　　通可以有效的化解矛盾。

　　二、合作探究、交流展示

　　（一）正确对待不同的看法

　　活动一：教材P11“活动园”。

　　1.学生在小组内思考探究以下问题：假如你是梁毅

　　或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。

　　①你会对这种分歧采取什么样的态度？

　　②你的态度对自己的心情会产生什么影响?

　　③你的态度对朋友关系会产生什么影响?

　　④你的态度对自己的棋艺会产生什么影响?

　　2.教师组织学生展示交流。

　　3.你有没有和谁发生过类似的冲突？此时，你想对

　　他说些什么？

　　小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑

　　他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我

　　们有合情合理的看法和思考。

　　（二）真诚坦率很重要过渡：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。1.阅读12页活动园，思考：当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？2.出示“换位三部曲”说说你对它的理解。稳定情绪----冷静思考-----寻找合理点3.在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有怎样的结果？3.在“换位三部曲”的引导下，你对某件事是否有新的的解决办法，请举个例子。

　　三、精讲点拨、学科建模（一）锻炼表达很重要

　　活动二:教材P13“活动园”1.身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢？2.在表达上往往有同学会有很多问题，比如不敢表达、表达不清、角度不同等，你能帮他们想出解决办法吗？3.小结：交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。（二）正确对待分歧活动三：教材P14“活动园”1.阅读材料，提示学生思考：①要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么?②假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？2.全班交流：在交流中，如果总是试图改变他人，会

　　给自己和他人制造许烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己.四、当堂训练、巩固新知

　　利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。五、归纳总结、拓展提升

　　1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　课堂检测与反馈

　　板书设计

　　学会沟通交流

　　学会沟通交流，让心靠近

　　教学反思

篇二：学会沟通交流教学设计五年级

　　部编版道德与法治五年级上册第2课学会沟通交流（教案）核心素养目标1.政治认同：知道不同人对同一事物有不同看法是正常的，能运用“换位三部曲”理性对待分歧。2.道德修养：理解真诚坦率沟通的具体表现，懂得真诚坦率的沟通是有效化解矛盾促进和谐的一种积极态度。3.责任意识：学会表达自己的观点、倾听他人的意见，能够理解求同存异的内涵，能欣赏、尊重和包容他人。课时安排3课时。

　　第1课时课时教学目标1.了解不同人对于同一事物有不同看法是正常的，感知不同的成长经历是人与人出现差异的原因之一。（重点）2.知道各执己见不仅会引发矛盾，还会影响个人成长。3.学会用“换位三部曲”理性解决学习和生活中遇到的分歧，尊重他人与自己的不同。（难点）教学过程一、感知心情，产生认同1.引入大家今天的心情怎么样？请从彩虹的七种颜色中选择一种颜色来代表你们此时的心情，并说说理由。预设1：我选红色。今天我很高兴，因为早上一进教室就看见大家的笑脸。预设2：我也选红色。我很开心，今天上学路上不太堵车，顺利到达了学校。预设3：我选紫色。今天我有点儿郁闷，早上走得急，把文具盒忘在家里了。预设4：我选绿色。因为早上看到小草泛出了新芽。2.提问听到大家的选择和解释，你们从中发现了什么？

　　预设1：大家的选择不同，解释也不同。预设2：有些同学即使选的颜色相同，解释也不同。3.澄清看来不同是普遍存在的，你们认同这个观点吗？预设：认同。（板书：认同不同）4.思考为什么大家的选择、解释会各不相同呢？预设1：大家喜欢的颜色不一样。预设2：每天遇到的事情不一样，比如有的同学忘了带文具盒，有的同学遭遇了堵车……预设3：每个人看到的事情不一样，比如有的同学看到的是大家的笑脸，有的同学看见的是小草发芽。5.小结就像同学们说的，每个人的喜好不同，每天的经历不同，对身边事物的关注点不同，所以对于同一事物会有不同的想法，这是非常正常的。二、分析案例，尝试理解和接纳不同观点过渡：在我们的校园生活中，因不同产生的分歧并不少见，就像教材中五（3）班的同学一样，他们对同一件事情就有自己不同的看法，1.第一次调查，统计持有不同观点的人数(1)讲述：年级篮球联赛上，五（3）班输掉了比赛。班上几个同学放学后说起了各自的看法。学生1：是我们技不如人。学生2：是裁判不公平。学生3：是我们班配合不好。(2)谈话：如果你是五（3）班的学生，你会支持哪一种观点，请举手表决。(3)记录：教师在黑板一角记录三种观点各自的支持者人数。2.分析产生三种不同观点的原因及结果(1)谈话：说说你们支持哪种观点及支持的理由。

　　预设1：支持同学1的观点。因为人外有人，技不如人很正常。他还能遇事先反思自己，不埋怨别人，做得很好。预设2：支持同学2的观点。因为明明没有犯规，是裁判吹哨不公平。预设3：支持同学3的观点，我认为团队配合很重要。(2)归纳：有的同学认为发现自己的不足，不断改进，有利于个人的成长和团队的进步。有的同学认为裁判不公平、偏心，应该维护自身权利和遵守比赛规则。(3)提问：我们现在出现了两种不同意见，该怎么办呢？预设1：只要是对的，就要坚持。预设2：我不同意，应该考虑大家的不同看法。(4)交流：大家感受一下此刻的心情。预设1：我有些激动。预设2：我有些急躁。(5)调整：大家的态度，让我感受到了你们的情绪变化。请做三次深呼吸，冷静下来。(6)思考：想象一下，你的态度对同学关系会产生什么影响？你的态度对提高自己分析问题的能力又会产生什么影响？预设1：情绪失控，说话态度、语气不好，会影响同学之间的友谊。预设2：这种态度会影响我们思考、分析问题，不利于解决问题。(7)小结：遇到问题，要学会客观分析问题产生的原因。内归因不仅有利于自我成长，还会因谦虚而获得同伴的尊重，从而收获更多的友谊；外归因只会让自己不停地抱怨，以致停滞不前。（板书：收获友谊自我成长）3.第二次调查，统计持有不同观点人数的变化(1)表决：经过刚才的分析，请学生再次举手表决自己支持的观点。(2)记录：教师在黑板一角将支持不同观点的人数记录在第一次统计数据的下方，便于对比。预设：更多的学生支持观点1和观点3。(3)感悟：通过对比两次的数据，我们发现，有的同学的观点发生了改变，但是依然是三种观点并存，还是存在分歧，又该怎么办呢？预设：同学们有不同观点，这是不可避免的。我觉得要考虑为什么会有这样的观

　　点，而且不见得所有人都要一样。

　　点评：这位同学分析得真好！不同不可避免，要试着理解对方的不同观点，并力

　　求接纳不同。（板书：理解不同接纳不同）

　　(4)小结：理解不同的观点，才有可能接纳不同的观点，这样的处理方式有助于

　　我们正确对待不同的看法。（板书：正确对待不同看法）

　　三、“换位三部曲”，提升化解分歧的能力

　　1.自学“换位三部曲”，为下一步实践做准备

　　(1)交流：怎样做才能有助于我们理解不同的看法呢？

　　(2)阅读：阅读教材第12页“换位三部曲”，看看这部分内容能带给你们哪些启

　　示。

　　(3)出示课件。

　　①稳定情绪：情绪直接影响问题解决的结果。人在冲动的情绪下，往往不能正确

　　分析与表达自己的想法，所以遇事要保持情绪稳定

　　⑨冷静思考：不要轻易下结论：多听听其他人的想法，想一想为什么对方会有这

　　样的想法。

　　③寻找合理点：站在对方的角度思考问题，你可能会逐渐理解他的想法。

　　(4)学生讲解：随机抽取一两名学生讲解“换位三部曲”。

　　2.通过情境表演展示处理分歧的方式

　　过渡：相信同学们已经了解了何为“换位三部曲”，那该如何运用它来解决实际

　　问题呢？

　　(1)活动：根据教材第10页“活动园”中的篮球联赛风波，续编故事的发展和结

　　局，并演绎出来。

　　①按照编排流程表，分组活动。

　　提示：对分歧的处理要体现“换位三部曲”，即稳定情绪、冷静思考和寻找合理

　　点。

　　“篮球联赛风波”编排流程表

　　步骤

　　内容

　　做法

　　第1步

　　故事续编

篇三：学会沟通交流教学设计五年级

　　《学会沟通交流》优质课教学设计

　　一、课程标准：学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需

　　要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。（课程目标二3）二、教材分析本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一

　　部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。

　　三、学情分析五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。四、教学目标：1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。五、教学重难点1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。

　　2.学会与人沟通交流的技巧。六、教学准备1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点2.AB小剧场的要求单七、教学逻辑

　　八、教学过程第1课时一、课前小游戏，感受视角有不同。1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。

　　（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。

　　2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？（设计意图：课前热身小游戏激发学生参与课堂学习的同时，在游戏中自然

　　而然地发现，不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观点为什么不同

　　奠定了学习基础）

　　二、经历共分享，发现观点常常有不同1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的观点呢。2.你们平时还讨论过哪些话题，大家会有不一样的看法呢？4.学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中）5.教师小结：原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是小孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点常常有不同啊。板书：观点不同常常有。（设计意图：以案例唤起学生生活的已有经验，引导学生从不同生活领域说

　　说观点有不同的经历，发现生活中发生观点不同的情况是很常见的。）

　　二、撕纸游戏体验，观点不同很正常。1.人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不一样的看法呢？（学生交流自己的想法）2.大家刚才七嘴八舌的猜想了很多原因，我们先来一起来做一个撕纸的小游戏。

　　2.请你根据老师的口令完成游戏。（口令：对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）3.展示作品，你发现了什么？4.为什么大家的作品会不一样呢？你当时是怎么执行口令的？5.是的，游戏中每个人对口令的理解不一样就会导致我们的行动有了偏差，作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，因为各自有自己的理解，所以出现观点不一致的情况就一点都不奇怪，是一件很正常的事。（设计意图：通过参与游戏，引导学生体验到一件再简单的事，因为每个人

　　按照自己的理解去做，也会导致结果的千差万别，从而迁移到生活中，理解大家

　　出现观点不同的情况很正常。）

　　三、一起来分析，观点不同有原因1.面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？2.根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词（观众、裁判、球技……）3.小结：原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的原因，如同我们课前的读认卡片一样，不同角度会导致大家的想法不一样呢。4.课前搜集了一些最近大家经常争论的话题，想想看，为什么会有这些不一致呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。（话题可根据班级学生近期关注的热点进行调换）5.根据学生交流相机板书：角度、立场、习惯、经历……4.小结：就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是非常正常的。板书：观点不同很正常。（设计意图：引导学生分析产生不同观点的原因，反观已有生活经历，在反

　　思中学会理解不同观点，帮助学生建立“观点不同很正常”的认知体验。）

　　四、情境小剧场，对待分歧需理性1.梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT出示情境）2.想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？3.小结：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，你会怎么做呢？（你还见过别的做法吗？）根据学生回答相机出示：互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商3.对待不同观点的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。3.分组模拟小剧场后，交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。4.生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？说一说，给你怎样的启发。5.小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生矛盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们又合情合理的看法和思考。（板书：对待分歧需理性）通过真诚坦率的沟通交流我们的看法和思考，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不同的看法和思考怎样与他人沟通和交流呢？下节课继续讨论。（板书课题：学会沟通交流）（设计意图：选择对待观点分歧采用的不同处理态度进行模拟情境表演，发

　　现不同的处理方式会带来不同的结果，从而明白对待分歧时需要多角度分析产生

　　分歧的原因，理性对待分歧，并激发学生学会如何处理分歧学会沟通的学习动机，

　　引出下节课的学习内容。）

　　八、板书设计

　　第2课时一、复习导入，明晰对待分歧应理性1.我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但有时候却会出现观点不一样的情况，通过上节课的学习，你知道该如何看待这些不一样的观点呢？2.是的，面对分歧，我们需要理性，需要真诚坦率的态度，需要学会沟通交流，该如何进行沟通交流呢？（设计意图：复习导入巩固对不同观点的理性看法，并引出本节课交流的话题，激发学生的学习兴趣。）

　　二、案例分析，真诚坦率很重要1.（PPT出示情境：学校马上就要召开秋季运动会了，这次运动会的主题是“倡导低碳生活”，在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的T恤，有的同学说用一次性杯子自己制作，还有的同学说直接穿校服……大家吵得不可开交时，班长说“我是班长，就听我的。”）

　　在刚才这个小故事中，大家对“运动会入场服装”产生了不同的看法，他们也想到了沟通交流，你们觉得这样的沟通交流能解决问题吗？为什么？

　　2.结合学生交流相机出示：各执己见、强加于人。3.是的，各执己见，甚至强加于人是对他们的不尊重，蛮横的态度容易激化矛盾，因为怕得罪人“一味接受”是事不关己的消极态度，这些都不利于问题的解决。那我们应该以什么样的态度和他人沟通交流呢？

　　（设计意图：以旁观者的身份反思沟通交流的方式方法，唤起学生已有的生

　　活体验，从而感受到真诚坦率很重要，激发学生学会真诚坦率的沟通交流。）

　　4.教师小结学生发言：刚才同学都说到了应该互相理解、语气要平和，好好商量，的确真诚坦率才是有效沟通交流的基础，沟通交流时我们不妨学会换位想一想。

　　5.（出示“换位三部曲”请你根据“换位三部曲”想想刚才几位同学的观点，有没有一些道理呢？说说你的想法。

　　6.小结：是的，当与他人看法不一致时，不要总是试图改变他人，学会换位，真诚坦率地与人沟通更有效，尊重他人与自己的不同，也是尊重我们自己。（板书：真诚坦率、学会换位）

　　（设计意图：如何做到真诚，学会换位思考是第一步，针对学生只站在自己

　　角度思考问题的现状，教给学生“换位三部曲”的小技能，指导学生学会换位，在

　　实践中生成积极的情感体验，利于认知向行动的转化。）

　　三、AB体验剧场学会表达与倾听1.沟通过程中除了态度要坦诚，还需要注意什么呢？让我们走进AB小剧场一起来体验一下吧！同桌任选AB角色，并各自阅读“小剧场要求”，注意不可以互相交流你看到的“小剧场要求”哦！（小剧场要求：A（表达者）请你围绕“运动会应该选择什么出场服装”发表你的观点，发表观点时不停强调“你的想法太简单，听听我怎么想的……。”B（倾听者）请你在A向你发表观点和看法时表现出不耐烦、东张西望、发呆、打岔、打断他的话问他“刚刚说了什么”等。。2.同桌进行AB小剧场的体验3.小采访：请AB同学说说各自说说自己在刚才的沟通中自己的感受；这样沟通下去结果可能会怎样呢？看来，真诚地沟通要先学会表达与倾听。

　　（设计意图：在AB小剧场的体验活动中，学生真切地感受到倾听和表达也是有技巧的，从而反思自己在生活中的一些常有的表达倾听方式很可能会给对方带来不舒服的体验，激发学生探究恰当地表达与倾听的技巧的学习欲望。）

　　4.回忆你的生活经历，在和别人沟通交流不同想法时怎样表达和倾听会让沟通更和谐呢？分小组选择一项根据表格议一议。

　　怎样表达和倾听5.交流讨论结果当学生交流到如何表达时引入表达方法的指导再教你一招：出示“我”句式和“你”句式，读一读，感觉有什么不一样。（设计意图：掌握恰当的技能方法是道德认知转化为道德行为的基础。引导学生结合在之前的AB剧场活动中的体验与已有生活经验，自主探究表达与倾听的技巧,结合学生交流补充指导不同的表达句式，学习如何表达和倾听。）6.练一练。按照我们交流的表达与倾听的方法再试着交流一次，看看这一次有什么不一样的体验呢？再次进行AB小剧场的体验7.体验后交流感受。这次沟通和上一次沟通有什么不一样的感觉呢？（设计意图：第二次情境体验既是对学生探究出的沟通技巧的实践，也帮助学生在两次活动中获得对比体验，从而认同真诚坦率有效沟通的价值，激发保持行为的情感动机。）四、思辨讨论学会接受与理解

　　1.在生活中并不是所有的沟通都能按照自己的意愿，得到让自己满意的结果。回忆一下，你有没有和别人沟通也没有达成共识的经历，你当时的心情和做法是怎样的呢？

　　2.课前老师通过调查，发现同学们面对这样的情况常常会有这样一些表现出示：▲随你怎么说，我还是觉得我的想法就是最好的。▲大家虽然都赞同你说的，我就退出吧，后面怎么做也不参加了。▲再沟通沟通，看看能不能有个折中的办法。▲志不同不相为谋，互相怀恨在心。▲听他说的也挺有道理，先试试看吧，如果不行再按我说的试试看，谁的意见真的好就采纳谁的。3.辨一辨，这些做法可取吗？为什么？4.小结：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责，结合具体问题可以再讨论，求同存异，相互理解才更有利于事情的解决。（设计意图：针对沟通过程中自己的意见没有被采纳的情况，调查了学生通

　　常的处理态度与方法，引导学生思辨，在辨析他人做法的同时也是反思自己，指

　　导学生的行为。）

　　板书设计：

篇四：学会沟通交流教学设计五年级

　　部编版道德与法治五年级上册第2课学会沟通交流（教案）核心素养目标1.政治认同：知道不同人对同一事物有不同看法是正常的，能运用“换位三部曲”理性对待分歧。2.道德修养：理解真诚坦率沟通的具体表现，懂得真诚坦率的沟通是有效化解矛盾促进和谐的一种积极态度。3.责任意识：学会表达自己的观点、倾听他人的意见，能够理解求同存异的内涵，能欣赏、尊重和包容他人。课时安排3课时。

　　第2课时课时教学目标1.知道真诚坦率的沟通能有效化解矛盾，促进和谐。（重点）2.理解真诚坦率沟通的具体表现，勇于表达自己的观点，尊重他人表达不同观点的权利。（难点）3.学会用期望他人对待自己的方式来待人，乐意与他人友好交往。教学过程一、情境导入，引发共鸣1.播放视频视频内容：喜欢画画的晓东完成了一幅自己比较满意的作品后，拿给两位同学看，希望他们能提点儿修改意见。两位同学的评价如下：同学1：画得太棒了，简直无可挑剔！同学2：画得特别细致，连人物的发丝都那么清楚，一定花了很多功夫。如果下次用更细的笔完成这部分就更好啦！2.提问如果你是晓东，你更喜欢哪位同学的评价？为什么？预设：更喜欢第二位同学的评价。因为评价具体，实事求是，还提出了可行的改进建议，让人感觉很真诚。

　　3.小结不言而喻，这就是真诚坦率的力量。在与人沟通时，真诚坦率会让我们彼此信任，更乐意与对方友好相处。（板书：真诚坦率很重要）二、真诚坦率沟通的具体表现过渡：真诚坦率很重要，但到底怎么做才算是真诚坦率的沟通呢？我们来进行一个活动。1.在活动中发现问题，解决问题(1)活动：小组文化建设。①活动任务：为小组取个响亮的名字；创作一个能体现小组特点的组徽，并能展现小组成员的精神面貌；将名字、组徽及寓意，填写在“我们心中的组徽”记录卡上。

　　我们心中的组徽

　　②基本要求：每个人都要参与取名和创作；可以以“我们组的名字叫××，寓意……，我们画了××，代表……”的句式进行分享。③展示：按小组分享合作学习的成果。预设1：我们组取名向日葵，希望我们组的成员都有朝气，有活力。预设2：我们组取名黑猫警长，因为我们希望每个人都能遵守学校的规定，我们可以像黑猫警长一样，在日常活动中，能互相监督。预设3：我们组还没有取好名字，因为组员的意见不一致。④学生互评。(2)小结：同学们在小组文化建设活动中，体验了合作的快乐和收获，很多组的名称、组徽，设计得很有创意，寓意深刻。但也出现了一些问题，使有些小组的活动开展得不理想。2.反思合作中的问题，认识真诚坦率可以化解矛盾、促进和谐

　　(1)回顾：请你们回想一下活动过程，小组内出现了什么问题或分歧，导致设计

　　不理想。

　　预设1：女生设计得太女性化了，男生都不同意。

　　预设2：有的同学总不发言，最后只有我和Xx同学来完成。

　　预设3：组员说“组长特别强势，不给我们发言的权利”，组长说“××说不清，

　　耽误时间，听我的，更高效”。

　　学生一边分享，教师一边汇总，将小组合作过程中的常见问题和不当处理方式归

　　纳在下表中。

　　小组合作过程中的常见问题及处理方式

　　常见问题

　　不当处理方式

　　正确处理方式

　　问题1：观点不同各执己见，没有完成合作任务

　　问题2：不敢发言全盘接受，他人代劳

　　问题3：说不清楚变相简单拒绝，强势一方说了算

　　问题4:……

　　……

　　(2)交流：大家发现他们进展不顺利的原因了吗？

　　预设：组员不能接纳不同意见、缺乏参与意识、全盘接受、简单拒绝……

　　点评：这是处理方式不当造成的。

　　(3)分享：那应该怎样做呢？请获得好评的小组谈谈遇到这类问题的解决办法。

　　学生边说，教师边将正确的处理方式汇总在刚才的表格中。

　　预设1：出现观点不同时，大家能够真诚坦率地沟通，理解、接纳不同意见，最

　　后达成一致。

　　预设2：有的同学不敢发言，但在大家的鼓励下，最后能勇敢地说出自己的想法。

　　预设3：有的同学表达不清楚，我们就建议他慢慢说，别着急。

　　小组合作过程中的常见问题及处理方式

　　常见问题

　　不当处理方式

　　正确处理方式

　　问题1：观点不同各执己见，没有完成合作任务理解不同，达成一致

　　问题2：不敢发言全盘接受，他人代劳

　　多鼓励、多包容，增强

　　自信

　　问题3：说不清楚变相简单拒绝，强势一方说了算尊重同学，给同学机会

　　问题4:……

　　……

　　……

　　(4)提问：从这些小组合作处理问题的方式中，你们找到他们成功的秘诀了吗？

　　预设：他们能够接纳和包容不同意见，这样会给组员极大的信心；他们彼此信任，

　　互相鼓励，最终成功地完成了合作任务。

　　(5)小结：“简单拒绝”和“全盘接受”的态度不仅不利于解决问题，还会阻碍

　　有价值观点的产生。而真诚坦率的态度可以有效化解矛盾，促进合作，还能增进

　　同学之间的友情。

　　3.行动反思，感悟真诚坦率的具体表现

　　(1)反思：刚才的分析过程让同学们经历了一次自我行为的反思，在之前的小组

　　活动中，你扮演的是哪种角色？是真诚的沟通者、强势的领导者、静静的沉默者，

　　还是对自己不满意的表达者？

　　(2)展望：你希望自己在下次小组活动中做出怎样的改变？

　　预设1：希望自己敢于发表意见。

　　预设2：应对他人多一些耐心和鼓励。

　　预设3：要尊重他人表达观点的权利，对不同的观点多一些理解。

　　(3)小结：真诚坦率的沟通，既需要平和、友好地表达自己的观点，又需要尊重

　　他人表达观点的权利。（板书：友好地表达自己的观点尊重他人表达观点的权

　　利）

　　三、学会用期望他人对待自己的方式来对待他人

　　1.引用案例，提出沟通中值得深思的新问题

　　(1)质疑：此时，也许有的同学会说：“我做到了真诚坦率，其他人也能做到吗？

　　如果遇到了不够真诚坦率的人，我该怎么办？”

　　(2)呈现案例：王小雨发现同学与自己分析问题的思路不同，自己不能理解。她

　　向同学请教，却遇到了不同的态度。

　　态度1：这么简单的问题你都没弄懂！我没时间给你讲，拿我的答案看吧。

　　态度2：我们两人的思路确实不一样。我给你讲一遍我的想法，如果不懂可以再

　　问我。

　　王小雨感觉有点苦恼。

　　2.分析案例，在帮助他人的过程中实现自我成长

　　(1)交流：如果你是王小雨，更愿意接受哪一种态度？为什么不能接受另一种态

篇五：学会沟通交流教学设计五年级

　　第2-2课：真诚坦率很重要

　　教学目标：1、情感态度与价值观目标：懂得尊重他人的意见和表达的权利。（德育）2、能力目标：能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。3、知识目标：知道不同人对待同一件事物会产生不同的看法，学会正确对待不同的看法，并能够在真诚坦率的沟通中解决问题。重点：隐够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。难点：能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。一、导入（3分钟）课本第12页活动园：（1)假如这个分歧就发生在我们班，你会怎么想，你会怎么做?(2)我们在日常生活中，经常会有遇到意见不同的时候。当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么?二、新授

　　1.出示图片，讨论：这样做好不好?我们该怎么做呢?（信息技术：课件展示图片）

　　甲：我可绝对不会同意的！乙：怎样我都可以！2、换位三部曲：在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么?可能有怎样的结果?3、真诚坦率沟通小提示（一）：交流中产生分鼓时，我们要在保持冷静的前提下，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。（方法训练：学会真诚坦率沟通）4、第13页活动园：(1)身处这样的场景，你会如何表达自己的意思呢?（2)你也有遇到过被别人打断的时候吗?你是怎样的感觉?6、真知灼见：我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利。说一说：请你谈谈你对这句话的理解，并说一说，你赞同这句话吗?为什么?7、真诚坦率沟通小提示（二）：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以不费同，但是，要让他人自由而完整地表述，这样有助于我们了解他人的意见。同时，我们也要真诚地、勇敢的表达自己的真实想法，这样，也有助于他人了解我们的意见。（方法训练：学会真诚坦率沟通）

　　8、小讨论：在表达的过程中，我们可能会遇到这样或那样的问题。你有存在什么影响表达的问题吗?有什么办法能够锻炼我们的表达能力呢?

　　我遇到的问题：解决的办法：

　　归纳：锻炼表达小贴士。课本第14页活动园：（1)要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么?（2)假如王小雨向你请教，你会采取什么态度?（3)9、真诚坦率沟通小提示（三）：在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。三、总结我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。所以，我们要正确对待不同的看法，真诚坦率地交流，在沟通中解决问题，获得友谊和成长。

篇六：学会沟通交流教学设计五年级

　　第1单元面对成长中的新问题

　　课题

　　第2课学会沟通交流

　　课时

　　共2课时

　　教材内容分析

　　《学会沟通交流》包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。

　　第一课时正确对待不同看法和真诚坦率很重要

　　教学目标

　　1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。

　　教学重难点

　　重点：正确对待不同看法。难点：真诚坦率地与人沟通。

　　教法学法教法：调查、访问、合作交流学法：小组讨论交流法

　　教学准备

　　1.教师准备：准备多媒体课件、素材。2.学生准备：预习课本。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　个性思考部分

　　一、导入新课

　　激趣导入——撕纸游戏1.每人一张同样大小的纸。2.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。预设：各种各样的图案。

　　动手参与游戏。

　　-1-

　　4.为什么同学们撕纸的结果不一样？

　　小结：沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。

　　5.揭示题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。

　　二、讲授新课

　　【正确对待不同看法】（一）分析讨论：拔河事件1.在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）同学一：我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉回去，我觉得输掉比赛时裁判不公平造成的。同学二：我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好，如果能够坚持一下不松懈就能赢了。同学三：是我们力量不如人，如果我们力量比人家强，也许就不会输了。2.请学生补充不同的看法？3.请同学们说一说自己的看法，以及原因。4.同一场拔河比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生交流回答。5.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。（二）课本案例1.阅读P11“活动园”内容。2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。3.小组合作，案例讨论4.讨论问题（1）你会对这种分歧采取什么样的态

　　思考、回答

　　阅读案例，小组交流

　　-2-

　　度？

　　（2）你的态度对自己的心情会产生什

　　么影响？

　　（3）你的态度对朋友关系会产生什么

　　影响？

　　小组代表汇报

　　（4）你的态度对自己的棋艺会产生什

　　么影响？

　　5.小组代表汇报

　　6.小结：不同的人有不同的看法是很正

　　常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，

　　站在对方的角度看问题，就能避免矛盾

　　和冲突。

　　【真诚坦率很重要】

　　（一）换位思考

　　1.对于秋游地点这件事情，你的想法是

　　什么？

　　2.当与同学意见不同时，你通常的想

　　法、做法是什么？

　　2人组互相演绎

　　生自由回答。

　　当时的场景

　　3.阅读课本P12“换位三部曲”

　　第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；

　　第三步：寻找合理点。

　　4.运用“换位三部曲”，说出你对“秋

　　游选址”的解决方法是什么，这样可能

　　的结果是什么？

　　5.运用“换位三部曲”分析P12案例。

　　（二）尊重他人

　　（PPT呈现）秋游的问题解决了，可是，

　　班里还有很多其他的情况发生。有一

　　次，班主任让宣传委员带头筹划做一期

　　黑板报，同学们说法不一。

　　仔细阅读案例

　　同学一：宣传委员的想法一向很好。虽

　　然这次我也有自己的想法，不过感觉没

　　有她的好，我还是不说了。

　　同学二：我不清楚为什么可乐要打断我

　　的讲述，我觉得自己的想法挺好的呀。

　　同学三：我这样做是最好精妙的设计，

　　我是班长，大家都应该听我的。

　　同学四：美术课代表为何说自己的想法

　　-3-

　　最精妙，以为自己是美术课代表就了不起。身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？1.生自由分享。2.对各种看法进行归类。（1）一类：不敢表达类。心理原因，不敢表达真实想法。→克服担忧，增强自信，勇敢表达。（2）二类：表达不清类方法原因，表达不清真实想法。→写下想法，不断练习，提高能力。（3）三类：角度不同类。价值原因，角度不同看法不同。→角度不同，看法不同，学会接受。3.演练场（1）在你们的生活中有没有遇到过类似的情况，你当时是怎么想到？（2）现在会怎么做？小结：真诚的交流，是我们能够表达出自己的想法，同时也尊重他人表达自己观点的权利。学会接受不同的看法，人人都有权利自由而完整地表达。（三）巧妙建议

　　回到做黑板报的问题。宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思路与自己的不同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的态度。态度1：这么清晰的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了。态度2：你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，如果觉得有用可以采纳。态度3：……1.猜猜可能还可能会出现什么态度？2.如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想法，可能的后果是什么？3.假如你是参与此次黑板报制作的团

　　分享

　　展开想象，猜一猜，说说你的建议

　　-4-

　　队成员，宣传委员问你时，你会采取什么态度？

　　三、小结

　　交流中产生分歧时，我们可以坦诚地提出意见，说出想法，平和、冷静、友好地沟通和交流。在提意见时，注意方法，这样才能够在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

　　安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。

　　板书设计

　　2.学会沟通交流

　　正确对待不同看法

　　真诚坦率很重要

　　作业设计学会换位思考。第二课时与人沟通讲方法

　　教学目标

　　1.情感态度与价值观目标：学会倾听，理解领会对方的想法。2.能力目标：懂得未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。3.知识目标：能够勇于和准确的表达自己的意见。

　　教学重难点

　　重点：与人沟通的方法。难点：与人沟通的方法。

　　教法学法

　　教法：调查、访问、合作交流学法：小组讨论交流法

　　教学准备1.教师准备：准备多媒体课件、素材。2.学生准备：预习课本。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　个性思考部分

　　-5-

　　一、导入新课

　　1.绘本故事导入，绘本故事《小猪圈圈》，大意是小猪在课堂上，因为不敢表达想上厕所的想法而尿裤子的事情。2.问：小猪圈圈发生了什么事情？原因是什么？3.今天我们继续来学习《学会沟通交流》，一起探究如何更好的与人沟通。

　　积极发言。

　　二、讲授新课

　　【与人沟通讲方法】

　　（一）我该怎么说？

　　在我们的生活中，经常会遇到这样

　　的一些情境，一起来看一看。

　　1.情境一：你和朋友约好一起去博物

　　馆，他却临时说有事不能来。对此，你

　　可能会怎么说？

　　（1）生回答。

　　（2）小结归纳。教师PPT呈现两种表

　　达。

　　表达句可能的表

　　式

　　达

　　以“我”我有点失

　　为主语望！

　　的句式

　　可能的结果

　　允许对方解释并使友谊不受伤害

　　邀请学生演绎情境

　　以“你”你真不守两人争吵

　　为主语信！

　　起来

　　的句式

　　（3）请两名学生演绎情境。

　　（4）采访演绎同学的在两种不同表达

　　下的感受。

　　（5）采访观看同学对两种不同表达的

　　感受。

　　小结：以“我”为主语的表达出自己内

　　心的感受，不用“你”为主语批评指责，

　　才能更好维护友谊。

　　2.情境二：运动会报名事件

　　假如你和体育委员钱小明因为运动会

　　项目报名的事情发生了争吵，本来你的

　　强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎

　　么跟钱小明说？参考上面的表达试一

　　-6-

　　试怎么说？

　　“你”句式可能的表达：可能的结果：

　　“我”可能的表达：可能的结果：

　　（二）表达有方法

　　用“你”的句式，“我”的句式来表达。生说情境，其他学生用“我”为主语的句式来表达，练习勇敢地说出自己的感受。

　　1.我们不仅要能够说出自己的感受，还

　　有有更好的建设性的意见和建议。

　　心理：每个人都有发表自己意见的权

　　利，表达时要自信。（学生练习）

　　技能：说话前要准备，明确观点，充分

　　说理。——准确表达

　　礼仪：说话要态度诚恳，语气平和，音

　　量适中，有理有据，可以配合手势。

　　2.随机选择一个情景请学生演练，将前

　　面的情景内容，再次进行演练。

　　（三）活动二：我该怎么听？

　　聪明的人不仅会说，更要会听。

　　1.观看情景剧《倾听》，一位同学正在

　　分享自己的旅行游记，一位同学左顾右

　　盼，在座位上拧来拧去，一会看窗外，一会弯腰找东西；一位同学面无表情；学生来扮演

　　一位同学不断的插话，打断；还有一部

　　分同学身体目光专注，还不是的点头，

　　精彩部分还鼓掌。

　　2.学生点评。

　　（四）活动三：我该怎么辩？

　　过渡语：勇敢说，认真听可以使沟通氛

　　围更融洽。然而，与人沟通，有时也会

　　无法达成共识。

　　1.四人小组讨论。

　　（1）与同学沟通交流时，有没有遇到

　　过意见不一致，无法达成共识的情况？

　　如果有，是什么事情？

　　小组讨论、交流

　　-7-

　　（2）对方做法不对时，你会怎么对待，这样的方式对彼此的关系有什么影响？2.代表发言。3.当你和同学沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理。

　　三、小结

　　1.学生谈收获。2.师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧，理性对待，只要我们真诚沟通，勇敢表达，懂得倾听，彼此尊重，一定能够拥有良好的人际关系。3.希望孩子们回家与父母讲一讲本课的收获，与父母或同伴沟通交流本课所学内容。安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。

　　板书设计

　　2.学会沟通交流

　　勇于表达准确表达学会倾听

　　不要指责充分讨论尊重差异

　　作业设计与同学分享你沟通的好方法。

　　教学反思

　　-8-

篇七：学会沟通交流教学设计五年级

　　设计意图通过参与游戏引导学生体验即使是一件简单的事若不同的人按照自己的理解去做也会导致不同的结果从而迁移到生活中理解大家出现不同的观点是很正常的

　　2学会沟通交流

　　【教学目标】1.了解人有不同看法是正常的，当与他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。2.懂得坦率的沟通可以有效地化解矛盾、促进和谐。3.懂得与人沟通，要勇于表达自己的观点，学会倾听也要给对方解释的机会。【教学重难点】教学重点：了解人有不同看法是正常的，当与他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。教学难点：懂得与人沟通，要勇于表达自己的观点，学会倾听也要给对方解释的机会。【教学准备】教师：多媒体课件、相关视频。学生：了解书本的相关知识。【教学课时】3【教学过程】

　　第一课时正确对待不同看法

　　活动一课前小游戏，感受视角有不同1.游戏导入：读认卡片上的字母和数字，并写下你看到的分别是什么。（1）邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。（2）展示学生的观察记录，并指名说说自己的发现。2.教师小结：同样的卡片，同样的认知能力，因为观察的角度不同，记录的结果也是千差万别，我们要正确对待不同的看法。【设计意图】通过课前热身小游戏，激发学生参与课堂学习的同时，在游戏中自然而然地发现不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观点的不同

　　奠定学习基础。活动二经历共分享，发现观点有不同1.课件出示教材第10页活动园。（1）针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？（2）组内交流讨论。（3）小组代表汇报讨论结果。2.经历共享。（1）你们平时还讨论过哪些话题，大家有不一样的看法吗？（2）学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话

　　题的视角：学校里、家庭中、生活中）教师小结：我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认

　　同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。

　　【设计意图】通过分析不同案例，唤起学生生活中的已有经验，引导学生从不同生活领域说说观点不同的经历，明白生活中发生观点不同的情况是很常见的。

　　活动三撕纸游戏体验，观点不同很正常1.谈话导入。人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不一样的看法呢？2.游戏体验。（1）根据老师的口令完成游戏。（口令：对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）（2）展示作品，你发现了什么？（3）为什么大家的作品会不一样呢？你当时是怎么执行口令的？（4）全班讨论交流展示作品不同的原因。教师小结：游戏中每个人对口令的理解不一样就会导致行动有了偏差，作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，大家有各自的理解，所以出现观点不一致的情况就一点都不奇怪，这是一件很正常的事。【设计意图】通过参与游戏，引导学生体验即使是一件简单的事，若不同的人按照自己的理解去做，也会导致不同的结果，从而迁移到生活中，理解大家出

　　现不同的观点是很正常的。活动四情境小剧场，对待分歧需理性1.课件出示教材第11页活动园。假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问

　　题深入思考。（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？2.模拟小剧场。（1）选择活动园中的两个问题在分组模拟演一演、比一比。对待不同观点

　　的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？（2）各组学生交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。3.生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事

　　例吗？说一说，给你怎样的启发。教师总结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛

　　盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们又合情合理的看法和思考。通过真诚坦率的沟通交流我们的看法和思考，才有助于化解分歧，解决问题。

　　【设计意图】通过选择对待观点分歧采用不同的处理方式的情境表演，让学生发现不同的处理方式会带来不同的结果，从而明白对待分歧时需要多角度分析产生分歧的原因，理性对待分歧现象，学会处理分歧、进行沟通的方法。

　　【板书设计】

　　第二课时真诚坦率很重要

　　活动一复习导入，对待分歧应理性1.谈话导入：我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但有时候却会出现观点不一样的情况。（1）通过上节课的学习，你知道该如何看待这些不一样的观点呢？（2）全班学生交流。2.教师小结:面对分歧，我们需要理性，需要真诚坦率的态度，需要学会沟通交流，该如何进行沟通交流呢？【设计意图】通过复习引出本节课交流的话题，激发学生的学习兴趣。活动二案例分析真诚坦率很重要1.课件出示教材12页的案例。（1）当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？（2）学生交流。（3）真诚坦率才是有效沟通交流的基础，沟通交流时要学会换位想一想。3.课件出示“换位三部曲”。（1）在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有怎样的结果？（2）指名同学表达观点。（3）几位同学的观点，有没有一些道理呢？说说你的想法。教师小结：对于不同的看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。【设计意图】通过以旁观者的身份反思沟通交流的方式方法，唤起学生已有的生活体验，激发学生学会真诚坦率的沟通交流。教给学生“换位三部曲”的小技能，指导学生学会在生活实践中换位，将认知转化为行为。活动三情境再现真诚坦率地表达自己的意见1.课件出示教材45页活动园。面对不同的数学解题方法，班里的同学说法不一。（1）思考如何才能真诚坦率地表达自己的意见。（2）组内交流。

　　2.课件出示锻炼表达小技巧。（1）学生对照图表，联系自己存在的问题，找到解决方法。（2）全班交流。

　　教师小结：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见。

　　【设计意图】通过学生熟悉的学习情境，引发学生思考，如何才能真诚坦率地表达自己的意见。针对在表达过程中容易出现的问题，教材下方的图表给出了具体解决方法，旨在提示学生，表达能力是可以锻炼的。其中，“不敢表达”侧重的是心理问题，“表达不清”侧重的是能力问题，“角度不同”侧重的是价值观问题。

　　活动四情境演绎尊重他人与自己的不同1.课件出示教材14页活动园。思考要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？（1）学生演绎材料中的两种态度。（2）分析两种态度可能引发的不同心理反应。（3）组内交流。（4）小组代表汇报交流成果。2.教师总结：在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。【设计意图】通过情景演绎，呈现学生遇到难题时面对两种不同态度引发的不同感受，告诉学生要尊重他人与自己的不同。引导学生要学会换位思考:你希望别人如何对待自己，你就要这样对待别人；不要试图改变他人，而是要接受他人与自己的不同。【板书设计】

　　2学会沟通交流真诚坦率很重要真诚坦率学会换位

　　第三课时与人沟通讲方法

　　活动一游戏导入体会沟通讲方法

　　1.游戏导入。探究如何更好的与人沟通。

　　（1）分组做传话的游戏。

　　（2)汇报游戏结果。

　　（3）思考，为什么一句话传到最后意思就变了呢？

　　2.教师小结：与人沟通要讲方法，学会倾听也是一个与人沟通的技巧，不认

　　真倾听会导致误解。

　　【设计意图】通过游戏，激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫。

　　活动二观察图片学会勇于表达

　　1.课件出示教材15页活动园。说说他们能正常沟通吗？造成沟通障碍的原

　　因是什么？

　　2.小组合作探究。

　　在我们的生活中，经常会遇到这样的一些情境，一起来看一看。

　　情境一：你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可

　　能会怎么说？

　　（1）学生交流。

　　（2）教师PPT呈现两种表达。

　　表达句式

　　可能的表达

　　可能的结果

　　以“我”为主语的句式

　　我有点失望！

　　允许对方解释并使友谊不受伤害

　　以“你”为主语的句式

　　你真不守信！

　　两人争吵起来

　　（3）请两名学生演绎情境。（4）采访观看同学对两种不同表达的感受。情境二：运动会报名事件假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎

　　么说？

　　“你”句式

　　“我”句式

　　可能的表达

　　可能的表达

　　可能的结果

　　可能的结果

　　教师小结：与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机

　　会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才能进一步沟通。

　　【设计意图】通过演绎教材中两种不同句式的表达与效果，让学生认识到与

　　人沟通要讲究方法。

　　活动三学会耐心倾听

　　1.小品表演。展示不认真倾听导致的误会等消极后果。

　　2.课件出示教材16页活动园。生活中与别人主动沟通时我们可能会遇到对

　　方的下列反应，同时自己的心理也会受到影响。

　　（1）你是否遇到过类似的困惑？请根据自己的经验来补充。

　　（2）学生根据自己的生活经验画一张对比图。

　　（3）学生汇报交流。一个学生讲述。另一个学生认真倾听，然后复述同学

　　讲述的内容。

　　（4）全班交流说说认真倾听带来的好处。

　　3.课件出示教材17页活动园。思考，和同学沟通后，如果意见仍未达成一

　　致，你会如何处理？

　　教师总结：与人沟通还要学会倾听，这样做既是良好修养的体现，也能让我

　　们准确理解和领会对方的想法和目的。即使未达成共识也不要相互指责，我们可

　　以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

　　【设计意图】通过“沟通交流与我们的同学关系”的讨论，让学生明白与人

　　沟通时要尊重对方，即使没有达成共识也不要互相指责，要给对方充分解释的机

　　会。同时让学生认识到学会沟通关系到自己与同学的友谊以及自己的成长。

　　【板书设计】

　　2学会沟通交流

　　与人沟通讲方法

　　勇于表达自己的意见

　　学会倾听

篇八：学会沟通交流教学设计五年级

　　部编版语文五年级上册道德与法治教课设计——

　　2．学会交流交流

　　第一课时教课目的：

　　1．知识目标①知道当他人有不一样见解时，我们要理性对待分歧。②懂得爽快的交流，能够有效地化解矛盾，促使和睦。2.能力目标培育学生与人交流的能力。3．感情、态度与价值观目标在活动的研究中培育学生理解、尊敬他人的品行。课前准备：学生课前达成《课前预习案》。准备课件、《讲堂练习案》和《课后拓展训练案》。教课过程：一、目标解读、预习反应1.新课导入：（1）同学们，在上学期的足球竞赛中，我们班输掉（博得）了竞赛，你能谈谈你的见解吗？（2）同一场足球赛，同班同学的见解为何不一致呢？

　　关于同一件事，每一个人都有不一样的见解，因此在生活中我们要学会交流交流，引入课题《学会交流交流》。

　　2.目标解读：经过本课学习，同学们要达到以下两个目标：①当他人有不一样看法时，我们要学会理性对待分歧。②爽快的交流能够有效的化解矛盾。

　　3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生报告。二、合作研究、交流展现

　　（一）正确对待不一样的见解活动一：教材P11“活动园”。

　　1.学生在小组内思虑研究以下问题：若是你是梁毅或吴云飞，请依据下边的问题深入思虑。

　　①你会对这类分歧采纳什么样的态度？②你的态度对自己的心情会产生什么影响?③你的态度对朋友关系会产生什么影响?④你的态度对自己的棋艺会产生什么影响?2.教师组织学生展现交流。3.你有没有和谁发生过近似的矛盾？此时，你想对他说些什么？小结：有不一样见解时，只坚持自己的看法而不考虑他人，就容易产生矛盾或矛盾。理性对待分歧，会让我们有通情达理的见解和思虑。（二）真挚爽快很重要

　　过渡：关于不一样见解，采纳“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真挚爽快的交流能够有效地化解矛盾，促进和睦。

　　1.阅读12页活动园，思虑：当与同学建议不一样时，你往常的想法、做法是什么？

　　2.出示“换位三部曲”谈谈你对它的理解。稳固情绪----沉着思虑-----找寻合理点

　　3.在“换位三部曲”的指引下，此刻你想出的解决方法是什么？可能有如何的结果？

　　3.在“换位三部曲”的指引下，你对某件事能否有新的的解决方法，请举个例子。

　　三、精讲点拨、学科建模（一）锻炼表达很重要

　　活动二:教材P13“活动园”1.身处这样的场景，你会如何表达自己的建议呢？2.在表达上常常有同学会有好多问题，比方不敢表达、表达不清、角度不一样样，你能帮他们想出解决方法吗？

　　3.小结：交流中产生疏歧时，我们能够坦诚地向对方提出建议，平易、沉着、友善地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获取成长，收获友情。（二）正确对待分歧

　　活动三：教材P14“活动园”

　　1.阅读资料，提示学生思虑：①要求他人与自己保持一致，可能的结果是什么?②若是王毛毛雨向你讨教，你会采纳什么态度？

　　2.全班交流：在交流中，假如老是试图改变他人，会给自己和他人制造许烦忧。假如老是诉苦他人不合作，却从未想过他人持不一样建议的原由，就难以进行正常的交往。尊敬他人与自己的不一样，也是尊敬自己。四、当堂训练、稳固新知

　　利用《讲堂训练案》，当堂达标，稳固所学。五、概括总结、拓展提高

　　1、讲堂小结：经过这节课的学习，你有哪些收获？2、散发《课后拓展训练案》，假如有时间就当堂达成一部分必做题。教课反省

　　第二课时教课目的：

　　1．知识目标掌握与人交流的方法。2.能力目标培育学生与人交流的能力。3．感情、态度与价值观目标学会赏识、宽容和尊敬他人。

　　课前准备：学生课前达成《课前预习案》。准备课件、《讲堂练习案》和《课后拓展训练案》。

　　教课过程：一、目标解读、预习反应

　　1、新课导入：世界有名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”由此可看出交流的重要性，这节课持续学习《与人交流讲方法》。2、目标解读：经过本课学习，同学们要达到的目标是掌握与人交流的方法，懂得与人交流要勇于表达自己的看法，学会聆听，也要给对方解说的机会。3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生报告。二、合作研究、交流展现活动一1.自学15页活动园中的“学一学”2.试一试（小组议论）

　　若是你和体育委员钱小明由于运动会项目报名的事发生争执，本来你的强处是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说?参照上面表格达成以下活动。

　　“你”句式

　　可能的表达：_______________________________________________________可能的结果：________________________________________________________“我”句式可能的表达：_______________________________________________________可能的结果：________________________________________________________

　　3.报告交流。4.小结表达的方法。

　　过渡：与人交流，既要注意表达的方法，还要学会聆听。活动二

　　1.当你与他人主动交流时，假如对方面无表情、东张西望，你的心情如何？你会有何表现？

　　2.你能否碰到过近似的疑惑？请依据自己的经验说一说。3．你以为与人交流时需要如何聆听?4.小结交流的技巧。活动三

　　1.小组内环绕“交流交流与我们的同学关系”的话题，发布自己的见解。

　　2.报告交流。

　　3.看来大家在小组内与同学交流后建议仍未达成一致，此时，你会如何办理？

　　4.小结：与人交流，即便未能达成共鸣，也不要互相谴责。我们能够联合详细问题进行议论。

　　三、精讲点拨、学科建模

　　1.表达的方法：

　　表达有方法①每一个人都有发布自己建议的权益，表达时要自信。

　　②说话前做好准备，明确看法，充分说理。

篇九：学会沟通交流教学设计五年级

　　部编版道德与法治五年级2学会沟通交流教学设计

　　课题

　　学习目标

　　重点难点

　　学会沟通交流第二课时

　　单元第一单元学科道德与法治

　　1、情感态度与价值观目标：敢于表达，善于倾听，培养良好的沟通习惯。2、能力目标：能够正确表达、能够细心倾听。3、知识目标：学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。

　　善于倾听，培养良好的沟通习惯。

　　教学过程

　　年级五年级

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课1、播放视频：《这样沟通好不好》

　　2、说一说：你喜欢这样的沟通方式吗？如果别人这样跟你沟通你感觉怎么样？

　　思考。

　　视频导入新课。

　　讲授新课【敢于表达】

　　1、情景小剧场：请两名小演员上台分别饰演小军和小泽，按照以下设定的场景，根据自己的沟通习

　　表演。

　　惯，展开表演。

　　2、观察与思考：（1）观察以下几种可能出现的情况，说一说这样做好不好，会有怎样的后果？

　　观察不同情况

　　通过情景小剧场和思考，明白我们要敢于表达自

　　（2）请从以下三种做法中，选出你最喜欢的和最不喜欢的做法，并说明理由。

　　并进行思考选择。

　　己的意见，不要沉默不语，要主

　　①我等得可有点儿久了，不开心。

　　动沟通，才能解

　　②我等得可有点儿久了，不开心。

　　决问题。

　　③小泽什么都不问，小军也什么都没解释，大家一

　　起沉默地把电影看完各回各家。

　　3、沟通小提示（一）：与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只

　　有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，

　　才可能进一步沟通。

　　4、学一学：假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能会有如下表达。

　　思考不同表达方式的结果，

　　掌握正确的表达

　　并学习正确的句式。

　　表达方式。

　　5、提示：由此可见，我们进行沟通的过程当中应该要使用以“我”为主语的句式，这样的表达更容易让对方接受，有利于彼此的沟通和问题的解决。6、试一试：假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？参考上面表格，完成下列活动。7、故事屋：阿凡提智慧在哪里？故事对你有和启发？8、沟通注意事项：很多时候，我们想要表达一个意思可以有多种多样的表达方式，我们应该针对不同的场合、不同的对象选择不同的方式，用别人能够欣然接受的方式进行沟通。9、沟通大讨论：那么，你喜欢怎样的沟通方式呢？想一想，你最喜欢别人怎样说话，最不喜欢别人怎样说话？（1）我最不喜欢的表达方式（2）我最喜欢的表达方式10、总结：表达有方法。【学会倾听】1、故事园：（1）父与子：在一开始，父子关系不好的原因是什么？后来是什么原因导致了父子关系的好转？

　　（2）戴尔·卡耐基的故事：是什么让卡耐基博得了植物学家的好感？从这个故事中，你认为要成为一个谈话高手的重要因素是什么？

　　2、活动园：这样沟通行不行？（课本第16页）3、沟通体验分享会：（1）上述沟通方式给“我”带来不好体验的症结

　　思考不同句式的表达。

　　懂得要用别人喜

　　阅读故事进行欢的、能接受的

　　思考感悟。

　　方式进行沟通，

　　这样才有利于达

　　成共识，解决问

　　题。

　　讨论。

　　掌握表达的方法。

　　故事讨论。

　　知道倾听的价值。

　　分享。

　　课堂小结板书

　　在于什么？（2）你是否遇到过类似的困惑？对方是怎样的反应，对你又有怎样的影响？4、沟通小提示（二）：与人沟通，还要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。5、讨论：我们要怎样做才是认真倾听呢？怎样才能给别人留下好的印象呢？6、总结：倾听要耐心。【不要相互指责】1、活动园：课本第17页。2、讨论：（1）你认为沟通的过程中还要注意些什么？

　　讨论。讨论。

　　（2）你和同学沟通后，如果意见仍未达成一致，你会如何处理？

　　3、沟通小提示（三）：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。说话是一门艺术，要想起到好的表达、沟通的效果，我们就必须要掌握一定的技巧和方法。学会沟通交流第二课时1、敢于表达2、懂得倾听3、不要相互指责

　　掌握倾听的技巧。

　　总结提升

篇十：学会沟通交流教学设计五年级

　　第二课学会沟通交流

　　第一课时教学目标：

　　1.知识与技能:了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。2.情感态度价值观:在沟通交流中能够理性看待不同的看法。3.行为与习惯:能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。4.过程与方法:让学生敢于表达自己的意见，理性对待分歧。教学重点：

　　正确对待不同看法。教学难点：真诚坦率地与人沟通。教学准备：

　　1.教师准备：教学资料与课件、。2.学生准备：预习课本。

　　教学过程：一、激趣导入撕纸游戏

　　1.每人一张同样大小的纸2.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。思考：为什么同学们撕纸的结果不一样?沟通当中，同样的提示语，每个人都会有不同的理

　　解。揭示课题《学会沟通交流》二、活动学习新知（一）正确对待不同看法

　　1.分析讨论：篮球比赛事件。（教材10页活动园内容）年级篮球联赛

　　上，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学放学时说起了各自的看法，我们一起来看一看。（播放课件）

　　2.同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？学生交流回答。3.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立

　　场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。

　　4.演一演。请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。5.小组讨论：（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？6.小组代表汇报。7.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他

　　人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。（二）真诚坦率很重要

　　1.换位思考（1）师：关于学校要召开秋季运动会入场式服装的问题，你的想法是什

　　么？

　　（2）当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？学生回答。2.出示“换位三部曲”。

　　稳定情绪——冷静思考——寻找合理点

　　3.运用“换位三部曲”说说你对运动会入场式服装问题的解决方法是什

　　么，这样可能的结果是什么？

　　4.（课件出示情境）服装的问题解决了，班里还有很多其他的情况发生。

　　班主任让宣传委员筹划做一期黑板报，同学们说法不一。同学一：宣传委员的想法一向很好，虽然这次我也有自己的想法，不过感

　　觉没有她的好，我还是不说了。同学二：我不清楚为什么可乐要打断我的讲述，我觉得自己的想法的呀。同学三：我这样做是最精妙的设计，我是班长，大家都应该听我的。同学四：美术课代表为何说自己的想法最精妙，以为自己是美术课代表就

　　了不起。身处这样的场景，该如何表达自己的意见呢？

　　5.学生自由分享6.归类，找原因

　　（1）不敢表达类

　　心理原因。不敢表达真实想法。T克服担忧，增强自信，

　　勇敢表达。

　　（2）表达不清类

　　方法原因。表达不清真实想法。T写下想法，不断练习，

　　提高能力。

　　（3）角度不同类

　　价值原因：角度不同看法不同。T角度不同，看法不同，

　　学会接受。小结：真诚的交流，使我们能够表达出自己的想法，同时也尊重他人表达

　　自己观点的权利。学会接受不同的看法，人人都有权利自由而完整地表达。

　　7.宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思路与

　　自己的不同，自己又不理解别人的想法，她遇到了不同态度。

　　态度1：这么清晰的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了。态度2：你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，如果觉得有用

　　可以采纳。

　　（1）猜猜可能还会出现什么态度？（2）如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想

　　法，可能的后果是什么？

　　（3）假如你是参与此次黑板报制作的成员，你会采取什么态度？8.小结：在交流中，不要试图改变他人，也不要抱怨。要尊重他人与自己

　　的不同。三、总结板书设计：第二课学会沟通交流正确对待不同看法

　　真诚坦率的沟通不改变不抱怨

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.知识与技能:学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。2.情感态度价值观:使学生敢于表达，善于倾听，培养良好的沟通习惯。3.行为与习惯:能够正确表达，能够耐心倾听。4.过程与方法:学习并掌握与人沟通的方法。

　　教学重点：学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。教学难点：善于倾听，培养良好的沟通习惯。教学准备：

　　1.教师准备：教学资料与课件。2.学生准备：。

　　教学过程：一、导入新课

　　1.播放视频：《这样沟通好不好》2.说一说：你喜欢这样的沟通方式吗？如果别人这样跟你沟通你感觉怎么

　　样?

　　二、新课探究（一）勇于表达

　　沟通小提示一：与人沟通，要勇于表达自己的意见。沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通。

　　1•情景小剧场

　　根据教材15页活动园的情境，请两名同学分别饰演小明和小军，按照不

　　同的表达方式，展开表演。

　　2.观察思考：

　　（1）归纳：

　　寰达旬式

　　可能的袁达

　　可陡的结果

　　h'l1

　　V?耳iJStif］占】衣我有点失望!

　　-TH*■'■«

　　-r

　　R

　　v■f■-

　　以你为主语的句式

　　你真不守怯！

　　允许苛方解狰并使皮谊不従彷笔两人爭吵起来

　　（2）不同的表达方式，会有怎样的后果？3.由此可见，我们进行沟通的过程当中应该要使用以

　　“我”为主语的句式，这样的表达更容易让对方接受，有利于彼此的沟通和问题的解决。

　　4.试一试：假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争

　　吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远，你会怎么跟钱小明说？参考上面表格，完成下列活动。

　　5.讨论：你喜欢怎样的沟通方式。想一想，你最喜欢别人怎样说话，最不

　　喜欢别人怎样说话？

　　6.总结：表达有方法

　　(二)学会倾听

　　1.故事园

　　(1)美国汽车推销之王乔•吉拉德的体验。为什么乔・吉拉德到手的生意飞了？

　　(2)戴尔•卡耐基与植物学家的故事。从这个故事中，你认为要成为一个谈话高手的重要因素是什么？

篇十一：学会沟通交流教学设计五年级

　　第1课时

　　一、教学目标：

　　1.了解不同的人对同一问题会有不同的看法是正常现象，感知不同的成长经历是人与人出现差异的原因之一。2.明白过于自我、固执己见，容易产生矛盾和冲突。3.能够理解、尊重他人的想法，能理性地对待分歧。

　　二、教学重难点：能够理解、尊重他人的想法，能理性地对待分歧。

　　三、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　课程导入（5分钟）

　　一、展示学习目标

　　整体了解所学内容。

　　明确本节课所需要掌握的内容点在哪里。

　　二、活动导入：

　　1.导语：通过上节课的学习，老师发现大家选择的课余活动各不

　　相同，每个人都有自己度过课余时间的方式，那老师想通过一个生活观念小调查来看看大家的生活观念是不是也各不相同呢。2.展示课件并随机提问：展示：衬衫、T恤、运动服

　　学生根据自己的生活经验来回答教师所问。

　　提问：你喜欢穿哪种类型的衣服？

　　展示：酸、甜、苦、辣

　　提问：你喜欢吃哪种口味的食物？

　　展示：足球、跳绳、网球、冲浪、篮球、骑行

　　提问：你喜欢哪种运动？

　　展示：汽车、自行车、公交车、步行

　　提问：你喜欢哪种出行方式？

　　通过图片以及贴近学生生活的调查内容引起学生思考，激发学生兴趣，引导学生结合生活实际进行思考，让学生在课堂交流的过程中分享自己独特的生活观念，引导学生认识到我们每个人都是独立的个体。我们对于同一件事有不同的看法是正常的。

　　小结揭题：同学们发现没有？大家的生活观念也是各不相同的，这说明我们每个人都是独立的个体，我们都有

　　不同的看法。让我们一起来学习第二课的第一课时：正确对待不同看法。

　　1/4

　　探究新知

　　一、认同不同

　　活动一：篮球比赛小讨论（10分钟）

　　1.导语：对于衣食住行，我们有不同的看法，对于同一场篮球

　　赛，有几个同学也有不同的看法，我们先来看看这几个同学是怎

　　么说的。2.播放视频：《篮球赛讨论》3.展示问题：从小明、小华，玲玲中选择一位，说说他是什么身份，是从什么角度发表的看法？4.展示答案：

　　小明小华玲玲

　　观看老师展示的视频，从小明、小华，玲玲中选择一位，思考并回答他的身份和他思考问题的角度。

　　身份球员球员观众

　　以视频的方式吸引学生注意，再以贴近学生生活的篮球比赛来启发学生思考，从身份和看问题的角度等方面去思考我们对同一件事有不同看法的原因。

　　角度球技裁判配合

　　5.教师总结：很明显，我们的身份不同，看问题的角度不同，

　　我们对于同一件事的看法也会不同。

　　总结过渡：因为我们每个人都有自己独特的成长环境，在这样的成长环境下，我们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，所以对某些问题可能有不同的看法。当我们有不同的看法时，我们会不会因此而争吵呢？

　　二、接纳不同

　　活动二：小小建议箱（8分钟）

　　1.展示课件：梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋。

　　从与学生生活贴近的

　　有一次，发生了下面一幕。梁毅认为：“下棋就是娱乐，你总是观看老师展示的课

　　案例引导学生代入思

　　想来想去，磨磨蹭蹭，耽误时间。”吴云飞认为：“下棋就是有件，思考并回答梁毅考，明白看问题的角

　　输赢。我只有走一步想三步，才能赢棋呀！”两人因为对下棋的和吴云飞分别是从哪度不同，就会有不同

　　看法不同而争执。

　　个角度发表的看法，

　　2.展示课件并提问：想想两人分别从哪个角度发表的看法？他们的看法是否有道理？

　　3.给出答案：梁毅是从娱乐的角度说的，而吴云飞是从比赛的

　　以及他们说的是否有道理。

　　看法，而且每个角度各有各的道理。

　　角度说的，两人说的都有道理。

　　4.过渡：既然双方都觉得自己说得有道理，那是会争执呢还是

　　会理解对方呢？

　　2/4

　　5.展示课件并提问：假如你是梁毅或者吴云飞，说说自己会对学生观看教师课件，通过情景化的问题，

　　这种分歧采取什么态度？这种态度又会产生什么影响？

　　并试着站在梁毅或者能够吸引学生的注意

　　6.给出答案：争论到底会让我们心情不好，伤害友谊，对棋艺吴云飞的立场上去思力，并让学生积极思

　　也没有帮助。而试着理解，则会让我们开心，能巩固友谊，让考自己面对这种争执考两种态度会产生的

　　我们的棋艺得到提升。

　　会采取什么态度，并不同的影响，让学生

　　7.过渡：我们可以明显看到，争论容易产生冲突，理解能够化进一步思考这种态度感受到面对分歧应该

　　解矛盾，但是我们怎么才能从这种争论到底转变为试着理解对心情、友谊、棋艺要试着理解对方，否

　　呢？老师给大家带来一个小小的建议箱，里面装着锦囊妙计—的影响。

　　则会影响友谊。

　　—换位三部曲。

　　8.展示课件并讲解：换位三部曲能让我们在面对争执时换位思

　　通过给学生提供一个

　　考，化解矛盾。先是稳定情绪，观点不一致没关系，但各执己

　　换位三部曲的建议

　　见容易引发矛盾，所以我们先让自己冷静下来。再是冷静思学生认真观看PPT并箱，让学生在面对分

　　考，想想为什么对方会有这样的想法呢？对方思考的角度是什学习换位三部曲。

　　歧时能理性冷静和换

　　么？是站在什么立场上？最后是寻找合理点，站在对方的角度

　　位思考。

　　再去思考一下，我们会发现他的看法也是有道理的。通过换位

　　三部曲我们能解决我们生活中遇到的大多数问题。

　　总结过渡：有了换位三部曲，我们生活中的争执就会减少很多，不知道大家都学会了没有？我们来学以致用一

　　下吧。

　　活动三：情景演练（15分钟）

　　1.展示课件并提问：

　　情景一：自习课上，老师不在教室。李乐跟同桌小声讨论学习

　　内容，纪律委员提醒他们不要说话，两人争执起来。李乐认为

　　他在帮助同学，纪律委员认为他们影响了其他同学。假如你是学生认真观看PPT，

　　小明，请你模拟一下怎么劝说他们。

　　根据情景思考，并模

　　情景二：学校要举行合唱比赛，男生认为要选择慷慨激昂的曲拟演练。

　　目，而女生认为要选择温柔舒缓的曲目，假如你在现场，你会

　　怎么办？

　　2.邀请学生模拟并点评

　　通过情景演练，一方面可以让学生更有体验感，在体验中运用所学知识，另一方面可以让教师直观了解学生对知识的掌握情况，并给予现场点评，引导学生。

　　3/4

　　小结概况：看来大家都学会使用换位三部曲了，在情景演练中都做到了换位思考，能够理解别人，能够理性、正确对地对待不同看法，就是沟通上还有点小小问题，我们下节课就来学习一下沟通。

　　课堂小结（2分钟）

　　拓展空间：坐上时光机

　　回忆自己有没有因为过于自我而与他人产生过冲突，如果坐上时光机回到过去，你会怎么跟他沟通来避免冲突？下节课和大家一起分享一下。

　　4/4

篇十二：学会沟通交流教学设计五年级

　　教学设计

　　课题名称：学会沟通交流

　　姓名：

　　工作单位：

　　学科年级：

　　五年级

　　教材版本：

　　统编教材

　　一、教学内容分析

　　《学会沟通交流》是统编教材《道德与法制》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”的第二课。属于《品德与社会课程标准》第三部分“我们的学校生活”的范畴。

　　本课由三部分组成。第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生面对矛盾分歧时选择正确的态度和方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧进行交流。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。

　　本节课的学习内容对学生的日常交流、培养正确的友谊观以及正确的价值取向有着至关重要的作用。

　　二、教学目标

　　1、能够勇于和准确地表达自己的意见。2、懂得未能达成共识可展开争论并给对方解释的机会。3、学习与他人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听，领会对方的想法。

　　三、教学重难点

　　1.教学重点：学会理性对待分歧，掌握换位思考的方法。

　　1

　　2.教学难点：尊重他人自由而完整表达自己观点的权利。

　　四、学习者特征分析

　　五年级是孩子由儿童期向青春期过渡的时期。进入五年级，学生的自我意识开始增

　　强。通过课前对孩子们的调查和了解，针对学生遇到当自己与其他人看法不一致时，总

　　是想试图改变他人的做法，教师要及时引导孩子学会沟通的技巧是本年龄段孩子成长的

　　需要。因为他们只站在自己的角度思考现状，课堂上教师教给学生沟通的小技能，指导

　　学生学会换位思考，并在实践中生成积极的情感体验很有必要，从而从认知向行动的转

　　化。

　　五、教学过程

　　教师活动

　　预设学生活动

　　设计意图

　　一、视频导入，启发灵

　　感。

　　1、播放视频（公交车上乘

　　通过视频激发学生

　　客的争吵）。

　　的学习兴趣，直观

　　师：是啊，视频中的争吵学生观看

　　明了。

　　应该是沟通上出了问题，他们

　　可能是没有达成共识通过上节

　　课的学习，我们知道了交流中

　　有了分歧要正确对待不同的看

　　法，除了真诚坦率地交流，在

　　沟通中还需要注意什么呢咱们

　　来继续学习《学会沟通交流》。

　　2、板书课题。

　　师：让我们一起走进我给

　　大家安排小剧场来体验一下

　　2

　　吧！

　　二、与人沟通讲究方法）

　　（一）观看情景剧一《倾听》

　　1、（请一组学生表演）

　　组长A：

　　学生观看剧情。

　　站在讲台上讲清明节去扫墓能

　　不能带零食。（说话时不断强

　　调你们说的不对，听我怎么想

　　的）

　　组员B：

　　有的同学左顾右盼，在座位上

　　晃来晃去；有的一会看窗外一

　　会弯腰找东西；有的面无表情；学生谈感受

　　有的不断插话；还有的同学目

　　光专注，不时点头，精彩处甚

　　至鼓掌。

　　2、采访：请AB说说各自

　　在刚才的沟通中自己的感受，

　　这样沟通下去结果会怎样看

　　来，真诚的沟通要先学会表达

　　与倾听。

　　（二）情境二：课本第15

　　页活动园：假如你和朋友约好

　　一起去博物馆，他却临时说有

　　事不能来。对此，你有何想法

　　怎样表达和倾听

　　1、教你一招（出示课件）

　　3

　　在体验活动中，学生真切感受到倾听和表达也是有技巧的，从而反思自己的表达可能会给对方带来不舒服的体验，激发学生探究恰当的表达与倾听的技巧的欲望。

　　表达句可能的可能的

　　式

　　表达结果

　　以“我”我有点允许对

　　为主语失望！方解释，

　　的句式

　　并使友

　　谊不受

　　伤害。

　　以“你”你真不两人争

　　为主语守信！吵起来。

　　的句式

　　2、请两名学生演绎情境。

　　3、采访演绎同学在两种不

　　同表达的感受。

　　4、采访观看同学对两种不

　　同表达的感受。

　　5、教师小结：以“我”为主语

　　的表达出自己的感受，不用

　　“你”为主语批评指责才更容

　　易让人接受。

　　（三）欢乐小剧场：请小演

　　员分别扮演组长和组员的角色

　　用上这些句式再演一次。

　　1、学生表演。

　　2、体验后谈感受。

　　三、学会说话，和谐你我

　　1、课件出示情境三P15

　　试一试：假如你和体育委员钱

　　学生表演情境

　　引导学生结体验，结合不同的表达句式学习如何表达与倾听。

　　学会锻炼自己的表达能力，也帮助学生在两次活动中获得对比体验，从而认同有效沟通的价值，激发保持行为的情感动机。

　　4

　　小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说参考下面的句式试一试吧。

　　“你”的句式可能的表达：可能的结果：“我”句式可能的表达：可能的结果：

　　思考并分享自己可能的想法和做法。

　　2、指名说说自己的看法，

　　其他同学评议。

　　3、教师小结：（出示课件：

　　表达方法）

　　师：可见，要想与人沟通，

　　按照问题层层深入地

　　既可以说出自己的感受又能使思考，最后能够理性分析

　　人接受就看你是怎么说的才让行为可能产生的后果。

　　人愿意倾听

　　四、叫醒耳朵，学会倾听。

　　现场随机演示

　　1、（情境创设）随机选择

　　一个场景请学生演练，将前面

　　的情境内容进行训练。（学生

　　在讲话，教师东张西望，随意

　　走动，似乎在找东西，或打断

　　5

　　学生说话，或到同学间处理问

　　题等。）

　　2、提示：刚才我扮演的这

　　个角色是不是一个合格的听众

　　你认为应该怎么做

　　师：你认为与人沟通需要

　　怎样倾听

　　3、出示课件。（教师巡视）

　　合格的倾听

　　眼睛

　　自然的眼神

　　接触

　　表情

　　配合内容的

　　专注表情

　　动作

　　身体面向说

　　话者

　　语言

　　适度简短的

　　语言

　　4、我们该怎样和同学沟通交流呢当对方做法不对时你会怎样对待这样的方式对彼此有什么影响

　　（1）四人小组讨论。（2）学后汇报（如果你和同学沟通后，有些同学仍然意见不一致，你会如何处理）（3）教师指点：可以再讨论，

　　6

　　相互理解对方的意见。师：沟通是将信息和感情

　　传递给对方，对方能否接受，这需要交流的双方具有一定的沟通方法和技巧噢！

　　五、总结提升，有所感悟。1、以小组为单位整理这节课一步沟通。学习的内容，然后汇报学习了几种人际沟通的方法。2、教师总结。六、拓展练习，学以致用。1、同桌寻找话题，试着沟通。2、播放《朋友》这首歌，回归生活，主动实践。大家一起唱。七、作业设置，回归生活。师：沟通是一把雨伞，用温馨的空间融合人与人的距离；抱一颗真诚的心，说话得体，使交流和谐。让我们牢记：无论和谁，沟通，从心开始！学会与身边的人主动沟通：面带微笑、握手、打招呼、写纸条进行沟通交流。

　　学会沟通，促进感情。

　　7

　　六、教学评价设计

　　8

　　七、板书设计

　　2.学会沟通交流

　　（让心靠近）

　　倾听有方法要耐心

　　9

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