“翻转课堂”在高职成本会计教学中的应用研究

【摘要】成本会计是一门核心专业课程，是企业会计核算的重要组成部分，是一门以制造业为主，与企业成本会计岗位紧密联系，实践性、技术操作性较强的课程。在传统的高职成本会计教学中，学生是学习的被动接受者，教师往往只注重知识的传递，而忽略了学生的吸收与转化。翻转课堂的教学模式，可以充分尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，运用到成本教学中，可以提高课程的教学效果，弥补旧模式的缺陷与不足。

【关键词】翻转课堂 成本会计 高职教学

本文从以下几个方面对“翻转课堂”在高职成本会计教学中的应用进行探讨：

一、“翻转课堂”在高职成本教学应用的概况

翻转课堂在高职院校的实践研究正处在起步阶段，特别是对于成本会计这样一门应用性较强，既需要较深厚的理论知识，也需要较强的实践经验的课程，应用起来并不容易，所以需要经过一定的实践研究，得到一定的教学成效，才能真正进行教学改革，从而推广应用。

目前的状况是，成本会计核算工作量大，表格多，对学生数学基础要求较高，但高职院校的学生一般数学基础薄弱，自主学习能力比较低，长时间以来习惯了接受型的学习方式，对教师灌输知识依赖较大，所以这种新型的教学模式有一定的挑战性。

二、“翻转课堂”在成本教学中应用的优势

翻转课堂在成本会计课程教学中的推广，将会使教师从知识的传授者变成学生学习的引导者，使学生从被动的接受者变成主动的研究者，打破传统教学方法中根据教材的章节体系、从概论到基本理论、再到成本核算的教学体系，转而采用按照实际成本核算流程将知识点进行分类的教学体系。教师提前把按照实际工作流程分解的知识点制作成视频讲授材料并下发给学生，让学生利用课下时间充分地学习知识;而课堂上的时间则用来进行师生的互动式学习，学生根据课前的学习情况提出问题，老师与学生之间、学生与学生之间就相关知识点、案例进行探讨和交流，让学生充分参与，更有利于专业知识和实践情况的有机结合，更好地让学生在课堂上应用课前学到的知识解决实际问题，提高教学效果。

翻转课堂教学模式切合高职成本会计教学的专业性和职业性的特点，增加实践性教学课时，提高学生的职业技能。符合高职学生的身心特点，更好地做到了因材施教、分层教学。构建积极、适宜、和谐的师生关系，在课堂上形成多层次，多通道、多方位、多形式的互动网络，并形成一定的互动教学模式。

三、“翻转课堂”在成本教学中应用的劣势

中国的大部分老师和学生都已经习惯了传统的满堂灌的教学模式，现实中的会计理论教学与实践教学存在两难选择。虽然大多数高校已加大实践课时安排，但是总教学时数却在不断压缩，新的教学内容也在不断增加，由此形成理论教学和实践教学在时间安排上的矛盾，很多时候，会计教学中实践课时的安排只是个形式，大多被理论课占用，再加上外在条件的限制，学生无法真正实现实践演练。？另外，因为家庭条件和学校条件的不同，很多家庭和学校没有足够的资金来提供电脑等硬件设施。所以很多学校不能正常地进行翻转或者只能对部分学生进行翻转，从而给教学带来很大的不便和挑战。

四、对“翻转课堂”不足的解决办法和建议

要改变老师和学生的传统的教学和学习的思维和理念。改变对任何人来说都不是轻而易举的，而思维和理念是支配人的行为的最主要的因素，所以，如果想要使翻转课堂达到理想的效果，必须从改变老师和学生的思维和理念入手，应该给老师和同学们开展关于翻转课堂的讲座，或者让他们听一些大家们的翻转课堂，亲自体验一下它的魅力，让他们从心底认可这种教学模式。

学校要在一定程度上提供技术设备方面的支持。如今人们的经济水平都有了很大的提高，大部分学生都能拥有自己的电脑，即使没有电脑也会有其他可以观看视频的设备，比如手机。但如果学校能统一提供先进的设备，已经提供云课程等网络教学平台，这样就能给学生营造更好的学习氛围。

在翻轉课堂模式下，虽然学生是主体，但并不意味着老师就可以卸下自己的责任，反而，老师的指导性工作非常关键。所以，如果教师的观念不改变，翻转课堂的推进就很可能出现问题，换汤不换药，或者不能够完全的适应教学理念。教师专业能力的参差不齐也导致了执行翻转教学出现各种各样的问题，比如有些教师在网络社区教学中的应用中缺少必要的网络技术知识，这都说明这种教学模式存在问题，不能够及时的适应新的改革内容，更不能驾驭翻转课堂的改革内容。所以，为了更好的实施翻转课堂在成本会计中的应用，应该加强教师的专业技术能力，例如可以到已经实施这种教学模式的学校去实践学习，也可以利用网络资源学习一些新的方法技能，设计优质的课堂提问信息等等。

五、结束语

“翻转课堂”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权及主动权从教师转移给学生，即将传统课堂的先教后学的学习模式转变为先学后教的学习模式。翻转课堂是教育领域里的“互联网+”，广泛的、有效的利用了现代科技和互联网技术;同时，翻转课堂真正有利于实现学生自主学习、把课堂还给学生;再次提高了课堂效率，促进学生在教师的指导下内化知识，最后，翻转课堂能更好的实践因材施教。在高职成本会计教学中应用翻转课堂，打破传统的书本描述教学模式，化被动为主动，让学生能更有效的学习理论知识和技术技能。

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